淺議英語教學中的心理健康教育論文

General 更新 2024年10月31日

  心理健康問題,是困擾當今中學生的嚴重問題之一。英語教師有責任將心理健康教育納入英語教學之中。在英語教學中,英語老師應該保持良好的心態,身體力行,以自己的健康心態感染學生。下面是小編給大家推薦的,希望大家喜歡!

  篇一

  《英語教學中的心理健康教育芻議》

  摘要:心理健康問題,是困擾當今中學生的嚴重問題之一。英語教師有責任將心理健康教育納入英語教學之中。在英語教學中,英語老師應該保持良好的心態,身體力行,以自己的健康心態感染學生;充分利用英語教材,挖掘豐富而生動的內涵,進行心理健康教育;充分利用閱讀的機會,鍛造學生健康人格,促進學生心理的成熟;利用課堂及課後輔導捕捉學生的心理跡象,及時進行心理教育,促進學生心理健康。

  關鍵詞:英語教學 心理健康 心理教育

  社會的不斷進步和發展向教育者和被教育者提出了更高更新的要求。要求之一,就是未來的建設者首先必須是一個生理和心理都健康的人,只有如此,才能適應高速發展的社會,才能勝任各項繁重複雜的工作。

  據統計資料顯示,我國學生的心理健康問題日趨嚴重,心理品質呈下降趨勢。不少學生,缺乏良好的心理品質,缺乏堅忍不拔的意志、艱苦奮鬥的精神,缺乏積極樂觀、勤奮好學的進取精神。所有這些,嚴重影響著年輕一代的健康成長。因此,英語教師有義不容辭的職責,將心理健康教育納入自己的教學計劃之中,並在具體的教學過程中,靈活運用,落到實處,付諸行動。

  一、以教師的行為感染學生心態

  美國教育心理學家J.M索裡認為,教師在教學中,要扮演各種不同的角色,而其中最主要的是:人類文化的傳遞者,學生靈魂的塑造者,學生的知心朋友,學生心理健康的維護者。因此,教師要做好教學工作,必須不斷地充實完善自己,維護自我的身心健康。教師首先必須具備積極的工作態度,熱愛自己的事業,熱愛尊重學生。

  古人云:非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。教師如果能經常性地保持這麼一種健康的心理狀態,淡泊名利,甘為人梯,那就必定會加倍努力地工作,為學生樹立起良好的形象,在不知不覺中增添了教師的人格魅力。教師心態健康,積極工作,一定會滿腔熱忱地關愛自己的學生。

  我曾經瞭解這麼一位教師,學識高,口才上乘,具備了一個優秀教師的基本素質,他主觀上也期望工作有成效,而他所缺乏的,就是滿腔熱枕的愛心。他往往期望於以“嚴厲”來培育學生。豈不知,老師在暴露學生不足的同時,也暴露了自己心理上的缺陷。老師這種缺乏真誠,缺乏愛的“嚴厲”,當然就起不到什麼效果。後來,這位老師不斷地調整自己的心態,全身心地投入到教學中去,始終以微笑和真誠面對學生,關愛有困難的同學。老師良好的心理行為,健康積極的工作態度,深深地感動了學生,讓他們接受了一次次活生生的心理健康教育。後來,這位教師所帶的班級中,努力學習蔚然成風,成為學校裡令人讚歎的一個先進集體。

  二、以教材的內容感染學生的心靈

  充分利用英語教材,挖掘豐富而生動的內涵,是教師進行心理健康教育的得天獨厚的優勢。

  在M8 Unit1的Reading Great Expectation中“Pip lived with his sister and her husband. One day a stranger gave him a lot of money. He could have the chance to London to receive the education. He wanted to be a gentle man, but at last he understood that money couldn’t buy happiness. Friendship is more important.”

  Pip身上所流露出男人的虛榮心。他在拿到錢之後,“得意洋洋”;而事實上,沒有如期的成為他所認為的紳士,與之形成強烈的反差。授課時,可以讓學生充分地感受男主人公這種病態心理所造成的一系列荒唐。如此反覆的心理訓練,必將會對同學們的心理調節起到積極的作用。

  在英語教學中深入挖掘人物的心理活動,目的是為了讓學生學會心理分析的方法,全面瞭解人物的性格和意志品質,更重要的是為了培養起學生健康的心理品質,因為“別人始終是自己的一面鏡子”。

  三、以閱讀契機鍛造學生的健康人格

  閱讀教學歷來是英語教學的重要組成部分,它又是進行心理健康教育的重要載體。在實際操作中,可以嘗試運用榜樣示範法。

  哲人常說:榜樣的力量是無窮的。針對學生中常見的一些心理問題,我們可以從那些耳熟能詳的名人身上,汲取生活的營養。老師們也可以有目的、有重點地為同學提供一些閱讀材料,為學生提供矯正心理疾病的良藥、促進心理健康的營養。針對同學中出現的學習疲倦、考試焦慮、厭學、恐懼、抑鬱等不良心理現象,教師可以有意識地佈置閱讀,為同學們提供的名言警句,從中悟出一些生活的真諦。

  eg: Pride goes before, and shame comes after.驕傲使人落後。

  Strike the iron while it is hot.趁熱打鐵。

  Success belongs to the persevering.堅持就是勝利。

  這些名言警句,簡明扼要,言簡意賅。同時,生活中那些經過艱難拼搏而獲得成功的人,無不給人們極大的啟迪和震撼。

  四、用個別輔導把握學生的心理脈搏

  古人云:言為心聲。學生有什麼樣的心理活動,總是要通過語言頑強地表現出來。通過老師與學生的交談,及時地瞭解學生心理狀態,對症下藥,可以起到極佳的心理輔導作用。

  學生在交談中所反映的心理問題,雖然不是中學生心理問題的全部,也應當引起我們的高度重視。教師應該如何恰當掌握學生的心理,及時地進行疏導?

  首先,英語教師要在情緒上感染學生,滿腔熱忱地與之交流,以致產生親切感,依賴感。其次,要認真地換位思考。學生有心理問題,是十分痛苦的事,老師切不可高談闊論,隔靴抓癢。第三,要有耐心。心理問題的形成,絕非一朝一夕。只有在長期的交流中,在對方心誠意悅地接受了老師的意見後,心理障礙才會慢慢地消除。有時,一句親切的問候,一個理解的眼神,一次看似隨意的安撫,都能給無助的心靈以極大的寬慰和溫暖。

  中學生是一個豐富多彩的群體,他們的心理活動也必然是錯綜複雜的。解決中學生的心理健康問題,遠不是一篇小小的文章,幾次努力即可完成。但是,只要我們在英語教學中認真貫徹“以人為本”的教育理念,重視學生的心理健康,就一定能創設出和諧的充滿生氣的教學環境,促進學生更健康地成長。

  參考文獻:

  [1]心理健康教育與教師心理素質。北京師範大學出版社.

  [2]中小學英語教學與研究.華東師範大學,2006.

  [3]中小學英語教學.北京師範大學,2006.

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