學習中學教師專業標準解讀心得體會

General 更新 2024年10月31日

  教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。以下小編為你帶來,希望對你有所幫助!

  篇1

  我認真學習了《中學教師專業標準》,讓我又一次重新審視了一位教師所應該具備的基本專業素質。

  《標準》確立了四條基本理念——學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。四大理念與課程綱要相吻合,與新課改理念相符,實實在在地立足於教師的教育教學工作中。《標準》從專業理念與師德、專業知識、專業能力對教師做出了詳細要求。對照標準提出的理念,結合自己的思想言行,覺得學習和不斷提高的東西有很多。熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分,努力提升自己作為一名教師的專業素養和思想境界。

  首先我們應該樹立學生為本,師德為先,能力為重,終身學習的專業觀念。因為教師的職業是一種特殊的職業,要在自己的教育事業中有所建樹,我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為初中教師的我們,正是在孩子們人格初步形成的時期,那麼作為教師的我更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養的學生也無任何個性特色。”

  在教學工作中始終要把學生放在第一位,樹立學生為本的觀念,我應該熱愛自身所從事的教育事業,做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業執著、投入,並以自己的執著、投入來感染學生培養愛學、樂學的情緒。其次,要構建和諧的師生關係。“親其師才能信其道”,和諧的師生關係勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己,以寬容心對待他人。

  其次,樹立終身學習的意識。教師每天都面對新的教育理念的挑戰,每時都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學法方法的衝擊。我常常感到自己理念的滯後,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職後教育現實的需要,也是教師職業自身發展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變萬化的危機感,樹立終身學習的意識。

  總之,《中學教師專業標準》為教師明確了今後努力的方向,我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動,貫徹落實到教學工作中,使我的工作更有成效。

  篇2

  通過對《中學教師專業標準》的學習,我對教師這一職業有了進一步的認識。熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分,我們不應該只把教師作為一種職業,更應該把教書育人作為終生奮鬥的事業。

  首先我們應該樹立師德為先,能力為重的理念。

  “師德為先”的底線則是絕不傷害學生,即不管學生的底色是什麼,教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,而不能是灰色或者黑色;“能力為重”是講教師應該具備多種能力,最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒,做一個有幽默感的教師。作為初中教師的我們,正是在孩子們人格初步形成的時期,那麼作為教師的我們更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養的學生有也無任何個性特色。”

  其次我們應該樹立終身學習的理念。

  “終生學習”的底線是要會不斷反思,要站在人生的高度看待學生的成長。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生,而不至於誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學科也不可能有學習興趣,當然也不可能學好這門課程,提高教育教學質量也將成為一句空話,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,並在教學實踐中鍛鍊和提高。

  最後我們應該勢力以學生為本的理念。

  “學生為本”就是教師要充分地尊重學生,其底線體現在——學生可以不成才,但是要成人。關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關係,這已成為全社會都普遍認同的觀點,愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子,在教育教學活動中難免有缺點和錯誤,作為教師不能一味批評指責他們,而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題,和他們談心,談感受,讓他們從內心認識到自己的錯誤,只有熱愛學生、尊重學生的人格,才會關心學生,瞭解學生,公正對待每一位學生,才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。

  總之,《中學教師專業標準》為教師明確了今後努力的方向,我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動,貫徹落實到教學工作中,這樣才能培養出未來社會優秀的接班人。

  篇3

  作為一名中學教師,必須明確對於自身專業的提升方向和標準。能夠做到專業標準的基本理念要求。

  <一> 以學生為本

  我在今後的教學中儘量做到以學生為本,做到尊重學生的人格,全面發展學生的個性,使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體,重新審視自己的工作。不斷啟用新的教學狀態,真正喚醒學生的主體意識,促進學生個性生命充分自由發展。

  在教學生活中,一切為了每位學生的發展,我要關注學生的情感生活和情感體驗,關注學生道德生活和人格的養成。真正做到以學生為本。

  <二>師德為先

  俗話說,學高為師,身正為範,教師的模範作用非常重要,我要處處提高自身的道德素養,用自己的言談舉止去影響每一位學生,在對待學生時要有強烈的責任心,足夠的耐心,還要有全面的審視學生的細心,因此教師要用仁愛之心和寬容之心對待每一位學生,尤其不要傷害學生的自尊心和人格。用愛去教育學生,沒有愛的就沒有教育,愛學生是教師的天職。

  <三>能力為重

  作為教師應不斷的提升自己的能力水平,教育是傳遞知識,啟迪智慧,點化生命的過程,作為教師只有努力提高自身的素養,才能駕馭自己的課堂,具體工作開始如下:

  1、熟悉教材,注重學科的特殊性,分析新舊教材的點,大膽調整教材,從知識的內在聯絡出發把我知識體系,據現代教學需要對教學內容進行取捨,把學習教材靈活的運用到教學中。

  2、課堂教學能力的提升,面對課程改革,結構的調整和變化,教師確實在教學方法上要有所改變,使自己的課堂活起來。於是我會在教學設計抓住主線由淺入深,正確引導學生,一切以學生為主體,培養學生的創新能力。

  3、加強學生的評價體系。

  在對學生的評價中,體現多元化評價,學生的評價不僅限於學習成績的評價,我將從學生的學習能力,語言表達能力,行為習慣,與人交往,溝通等方面的評價學生。

  <四>終身學習的能力

  教師要向學生傳佈正確的世界觀,人生觀價值觀,要教給學生學習基礎知識和基本技能,尤其是學習的能力,以便使學生離開學校後能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養成終身學習的習慣,才能勝任自己的工作。我將不斷學習專業知識,教育理論,心理學等方面的知識,使自己的知識結構不斷更新,適應新的教育形勢。

  總之,現代教師的專業標準時衡量一位教師適應教育的要求,朋友全面發展人才的要求。我努力用教師的專業標準三個維度,十四個領域,六十一項基本要求來發展自己。

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