學會學習課程發展路向
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本校於民國七十九年四月接受教育部委託，從事學校體育課程系統規劃專題研究，民國八十年三月提出第一階段研究成果報告，建議成立相關中心，全面規劃學校體育 事宜。該建議案經於民國八十一年八月一日奉教育部核准設立「學校體育研究與發展中心」，以統籌並長期規劃學校體育課程，藉以落實體育效能。
中心自成立以來接受教育部委託或補助專案計畫，完成學校體育基礎資料建置，建立完善體育訪視制度與指標內涵，
地址：台北市大安區和平東路一段162號體育館3樓 電話：02-77343250
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提供心智障礙者職業訓練與就業輔導。
提供心智障礙者家長及社會人士諮詢服務。
辦理心智障礙者親職活動。
提供夜間住宿照顧與生活訓練。
提供大專以上相關科系學生以及其他身心障礙福
利機構員工實習機會。財團法人第一社會福利基金會附設崇愛發展中心
地址：新北市中和區圓通路143之1號 電話：02-22460820
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劉氏兒童發展中心/中華學習障礙協會
劉氏兒童發展中心LIU Institute of Child Development是一個正快速成長的教育顧問機構,為兒童提供個別化視聽動(VAS)學習能力提升的訓練。專為學習能力不足,資優,自閉症或行為違常的孩童進行能力的診測與訓練,LIU是全世界最大的私人特殊教育機構之一,分別在臺灣、美國和中國等地有21個據點。
自劉弘白博士在 19
地址：台中市南屯區大進街490號3樓-4 電話：04-23101216
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劉氏兒童發展中心/中華學習障礙協會
劉氏兒童發展中心LIU Institute of Child Development是一個正快速成長的教育顧問機構,為兒童提供個別化視聽動(VAS)學習能力提升的訓練。專為學習能力不足,資優,自閉症或行為違常的孩童進行能力的診測與訓練,LIU是全世界最大的私人特殊教育機構之一,分別在臺灣、美國和中國等地有21個據點。
自劉弘白博士在 19
地址：台中市南屯區大進街490號3樓-4 電話：04-23101216
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劉氏兒童發展中心/中華學習障礙協會
劉氏兒童發展中心LIU Institute of Child Development是一個正快速成長的教育顧問機構,為兒童提供個別化視聽動(VAS)學習能力提升的訓練。專為學習能力不足,資優,自閉症或行為違常的孩童進行能力的診測與訓練,LIU是全世界最大的私人特殊教育機構之一,分別在臺灣、美國和中國等地有21個據點。
自劉弘白博士在 19
地址：台中市南屯區大進街490號3樓-4 電話：04-23101216
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台灣大學建築與城鄉研究所，為因應台灣快速經濟成長中之城鄉、建築、實質環境等嚴重課題，於1990年7月成立專業服務單位〝規劃室〞，整合各專業領域之專長並落實社會實踐之目標。經過四年的工作，「規劃室」以「結合學術與專業」的理念，為中央到地方政府各部門進行了多項規劃與設計工作，包括縣市綜合發展計畫、都市計畫、都市更新、聚落與古蹟保存、社區發展與設計、地景規劃與設計及建築計畫與設計。由於工作量不斷增加，個
地址：台北市大安區基隆路四段148號4樓 電話：02-23660533
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村里聯網(UME計劃)旨在於推動『E化村里』『M台灣計畫』進而建置鄉鎮為「U化科技城」。期望透過以寬頻為基礎建置的環境與『城鄉村里樂活聯網』各類應用加值等服務的提供,讓居民享受更優質、經濟的網路服務;連結村里商圈與里民的消費互動,達到資源共享、福利共享的新城市。
我們希望透過與在地村里長現有之行政能力,與當地優秀之志工將在地的傳統特色與人文發展甚至生活需求,建立一個透明平台再與其他村里聯網成一個
地址：台北市南港區忠孝東路五段815號5樓 電話：02-26534348
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系統承接內政部兒童局社區保母系統業務,幫忙家長尋找豐原.潭子.神岡.新社.石岡.后里.東勢.大雅地區有照保母托育幼兒,也能幫家長申請托育津貼~詳情可直接來電洽詢
地址：台中市豐原區育仁路114巷10號 電話：04-25226618
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中華民國物理治療學會成立於民國64年，是國家級的物理治療專業團體。由理事長，理事，監事和秘書處帶領，學會的宗旨是保障所有會員的專業興趣和權利以服務社會大眾。
為了實現任務及符合會員興趣的需要，中華民國物理治療學會透過研討會，繼續教育，研習會以及參與政策制訂決策等方法來促進物理治療專業。每年有多場繼續教育課程，而其中有許多並邀請國際知名學者蒞臨演講。中華民國物理治療學會正邁入第三十年，我們將以
地址：台北市松山區八德路二段374號3樓之3 電話：02-27719631
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本中心成立於民國七十一年六月二十三日，前身為「全國職業訓練金監理委員會職業訓練研究發展中心」，嗣後隨著行政院勞工委員會職業訓練局之成立，並配合職業訓練金條例之廢止，由中華民國全國工業總會捐助成立「財團法人中華民國職業訓練研究發展中心」，配合政府及工商界推動職業訓練研究發展工作，並開辦企業訓練業務。企業經營管理幹部訓練教材
地址：台北市大安區復興南路一段390號11樓 電話：02-27075111
學會學習課程發展路向相關網站
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特殊教育課程發展路向
... 路向檢討」的文件內。在香港特殊教育學會《論壇》(第二期第二號)也曾轉載。 預期效果 在這個新觀念下，有特殊教育需要學生可受教於一個全面而無弱能類別之分的課程，而特殊教育課程發展亦能配合教育改革內各項新的措施。亦可促使各主要學習範疇 ...
網址：www.hkedcity.net
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學校本位課程發展的評鑑
學校本位課程發展的評鑑 游家政（國立台灣海洋大學教育學程中心） 評鑑最重要的意圖不是為了証明 (prove)，而是為了改進(improve)。 --D. L. Stufflebeam (1983) 前 言 「教育評鑑」是診斷教育問題、改進教育方案與判斷教育績效的 ...
網址：ind.ntou.edu.tw
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學校本位課程發展的成功因素
學校本位課程發展的成功因素：綜合分析 高新建／臺北市立師範學院課程與教學研究中心主任 成功的學校本位課程發展，受到許多因素的影響。本文在綜合分析我國國小及國中教育人員所撰寫的十九個學校本位課程發展實例之後發現，學校在規劃及倡導 ...
網址：www.nknu.edu.tw
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學校本位課程發展的背景探討
學校本位課程發展的背景探討 林佩旋/教育部台灣省國民學校教師研習會教務組組長 前言 隨著政治、社會及文化的變遷，教育也日趨走向分權制度，最明顯的例子之一，即為學校本位的課程發展，學校課程的決策權曲中央轉移給地方教育機構或學校。
網址：study.naer.edu.tw
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隨心所欲: 學校本位課程發展的定義與內涵 - yam天空部落
一、學校本位課程發展的定義 關於學校本位課程發展的定義，我們得以經由分析不同學者所提出的觀點與立論，找出一些共同的特徵。「學校本位課程發展」(school-based curriculum...
網址：blog.yam.com
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學校本位課程發展困境與解決之道
學校本位課程發展困境與解決之道 鄧鈞文∕國立編譯館助理編審 摘要 以往採取「由上而下」模式的教育改革，往往流於一時的風潮，且未考量各校的差異，有鑑於此，為使教育改革能成為持續的事業，必須賦予學校內在自主機制，而學校本位課程即是 ...
網址：study.naer.edu.tw
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學校本位管理與學校本位課程發展
壹、學校本位管理的意義 學校本位管理（School-Based Management, SBM）係美國一九八 年代學校改革運動中最普遍的策略之一，強調學校為教育決策最基本的單位。美國學校行政人員協會（American Association of School Administrators）、全國小學校長協會（National ...
網址：web.ed.ntnu.edu.tw
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[教學卓越中心] 學校本位課程發展之介紹
[教學卓越中心] 學校本位課程發展之介紹 撰文者：教學卓越中心 蔡孟珊 學校本位課程是將原先中央集權的課程發展模式下放到地方的做法，在學校 本位課程的運作中，課程決定和課程參與的權利則是由學校本位的經營方式透過
網址：ctle.cyu.edu.tw
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澳門回歸後成人教育專業化的發展路向 梁文慧
澳門回歸後成人教育專業化的發展路向 梁文慧 澳門大學 摘要 自一九四零年代初，澳門始有成人教育課程，至今澳葡政府屬下教育暨青年司已設立 ... 澳門社區學習人論壇 澳門學習型組織學會
網址：mlearn.cool5forum.net
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教育局課程發展科徵求有興趣從事課程教學發展工作者到局服務。
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