家長在給孩子補鈣的過程中大多會了解到,維生素D才是補鈣的關鍵。在小學生學習中,知識只是“鈣”,想要孩子學習成績好,就得先從“維生素D”——學習能力補起來。卓越教育老師為大家整理了相關資料，以供參考.
眾所周知,孩子長身體,需要補鈣,但鈣不好吸收,往往補進足量的鈣卻因沒有被身體完全吸收而流失,這一遺憾讓營養專家們不斷研究方法去解決此問題。後來,專家發現維生素D可以幫助鈣有效吸收,這一研究發現讓全社會正在長身體的孩子受益匪淺。
補鈣如此,那“補”知識呢?
理所當然,那一定要給知識“鈣”增加“維D”了!
在這個有著2000多年文化歷史的國度,在這個全球互動的年代,知識和資訊在我們身邊呈爆炸狀態出現:學校裡有各科基礎知識,輔導培訓機構有專業專攻的知識與方法,圖書館的藏書和購書中心的上架書籍數以百萬計,網際網路與搜尋引擎更是讓我們對各種知識能夠觸手可及……對比起上古,知識與經驗僅能口口相傳,這個時代是多麼的發達。因此,我們敢大聲地說:“我們不缺知識!”
那為什麼還會出現:知識在,但學不進去;知識在,但記不住;知識在,但不會用的現象呢?知識“鈣”如此豐富,可“維D”在哪?
中國古代思想家荀子曾說:“心不使焉,則黑白在前而目不見,雷鼓在側而耳不聞。”
英國哲學家培根也說:“一切知識,不過是記憶。”
法國科學家笛卡爾還說:“我思故我在。”
持續記憶訓練是學習能力的一門課程
知識如“鈣”,要靠攝入大腦、吸收儲存、提取運用才能發揮其價值,那“維D”應該就是幫助其達成此高效狀態的注意力、記憶力和思維力,而這就是學習能力的三大核心能力。中外名人的話正好印證了這一點。
《國家中長期教育改革和發展規劃剛要》指出“德育為先,能力為重”,其中強調能力是“學習能力”,居於首位。教育部學習潛能開發專家組專攻“克服學習障礙,提升學習能力” 的課題研究。九年義務教育在抓知識成績的同時,也逐步重視學習能力與心理健康的問題。社會上素質教育機構更是針對提升學生的學習能力而研發和推出專業的訓練課程。
植根於華南、有著15年辦學經驗的卓越教育機構在2009年就向社會推出了學習能力訓練課程。此課程面向5至15歲學生,包括三大主題訓練:注意力訓練、記憶力訓練、思維力訓練,每個主題訓練均分為初、中、高三級。授課形式有一對一訓練、小班訓練和集訓營訓練。訓練師團隊來自於有著多年豐富經驗的教育學、心理學老師,大多持有國家三級、二級心理諮詢師認證,省心理健康教育C證,國際韋氏智力測驗評估師認證等。
90%以上的知識與資訊是通過眼睛和耳朵進行攝入的
此課程特色是彙集了中外關於學習能力的訓練方法,對注意力、記憶力、思維力進行分階、有坡度、符合心理髮展規律地訓練。
卓越教育認為,90%以上的知識與資訊是通過眼睛和耳朵進行攝入的。因此,注意力訓練課程專門針對學生注意力不集中、易分散、走神、坐不住等問題進行視覺專注五要素、聽覺專注五要素和注意力五品質訓練。訓練方法有:國際通用的舒爾特訓練、感統訓練、視幅訓練、視覺追蹤、聽覺編序、手眼協調、視聽統合等方法實施訓練。
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艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們:記憶,就是要一直跟遺忘作鬥爭。記憶力訓練課程中有十大神奇記憶方法,幫助學生記得快、記得全、記得牢。方法包括:串聯記憶法、諧音記憶法、字頭記憶法、歌訣記憶法、編碼記憶法、定位記憶法等。此方法改變了學生傳統的“讀讀背背”“死記硬背”等低效記憶模式,融入全新的記憶策略,開發了學生的記憶潛能。
學習能力課程中滲透有各種智力測驗和模擬練習
早在2000多年前,大教育家孔子就警醒世人:“學而不思則罔”,學了知識不作思考,人反而更迷惘。如今,學生中也普遍存在學習上碰到問題沒有思路,思維狹窄想不出其他方法,思維混亂無條理無邏輯,缺乏想象,創造力不足等情況,這些情況在思維力訓練中均可獲得改善。思維力課程通過邏輯分析、推理、歸納、對比、判斷、求證等訓練來強化左腦思維;通過聯想想象、發散變通、逆向求異、創新等訓練來優化右腦思維;通過頭腦風暴、思維導圖等訓練來激發和實現全腦思維。課程中還滲透了國際韋氏智力測驗、聯合瑞文智力測驗的模擬練習,從提升思維力這一核心因素來促進智力的發展。
研究證明,普通人對大腦的利用率約為2%~5%,而愛因斯坦對大腦的利用率為10%。學習能力課程致力於運用教育和心理的綜合方法來訓練學習能力、開發腦力潛能、提高學習品質,從而達到讓學生會學、善學、樂學和終身好學的目標。
真正對孩子未來的發展起決定作用的,是能力
成績、分數,只是對現在學習狀態的一種評價,並不能決定孩子未來的發展。真正對孩子未來的發展起決定作用的,是能力!是孩子自我求知、自我學習、自我管理的能力!知識無限,能力有限。只有不斷激發潛能、提高能力,才能掌握和運用知識,發現和創造新知。這將讓學生乃至每一個人終身受益。
原作者： 卓越教育老師