英語的學習，不僅在於小朋友的學習興趣，還要注重學習方法的運用，良好的教學方法有利於英語學習能力大大提升。今天，美華-.英語向大家介紹以下幾種教學方法，供大家參考：
方法/步驟
Direct Method——母語教學法/直接教授法
顧名思義，就是直接用英語教學，而不以本身的母語為媒介的一種方法。那麼既然有直接教授法，那肯定就有間接教授法，舉一個最簡單的例子，就可以看出他們直接的區別，給一個美國孩子和一箇中國孩子看蘋果的圖片，美國孩子能脫口而出apple，而中國孩子呢？他脫口而出的是蘋果，而不是apple, 是因為他先要在腦子裡把圖片轉化成語言，再把母語轉換成英語，用時明顯要長於美國孩子，這就是直接教授法或者成為母語教授法最直接的區別。而美華...-英語所使用的母語教學法，就是讓孩子在完全浸入式純英語的環境中，使用全英語進行對話和交流，從而培養孩子聽、說、讀、寫的能力，培養純正的語感和發音，讓學生象掌握母語一樣掌握英語的綜合能力，讓孩子成為英語的主人。
TPR (Total physical Response) ——全身肢體反應法
倡導把語言和行為聯絡在一起，通過肢體動作來教學的一種方法。它強調培養兒童聽、觀察和理解並即時通過肢體動作做出反應的能力。全身肢體反應法有一個最直接的優點是：孩子可以一邊學習一邊運動，有利於開發孩子的運動智慧。TPR一般用於教授動作，運動，動物等容易模仿的內容。例：stand up/sit down.
CLT(Communication Language Teaching Method)——交際式語言教授法/交流式
它的核心內容是“用語言去學”（using language to learn)和“學會用語言”(learning to use language)，其教學的最終目的是讓學生獲得足夠的交際能力。在課堂學習中，學生在多數情況下處於某種”交流”,”討論”的場景中，其優點是：第一，它更易於培養學生的聽、說、讀、寫能力。第二， 它給了學生更多運用英語表達自己的機會。第三，它更能激起學生學習英語的興趣。 第四，它更能鍛鍊學生綜合運用語言的能力。
Situational Language Teaching——情境建構教學法
充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。他的途徑有：1）生活展現情境；2）實物演示情境；3）圖畫再現情境；4）音樂渲染情境：5）表演體會情境；6）語言描述情境。
Phonics——自然拼音法
就是根據語言發音的自然規則歸納而成的一種學習方法；它與傳統英語學習法相比，效率至少提高三倍，它只須學習103個基礎發音，從語音入手，讓學習者對英語建立直覺音感，直接學習字母及字母組合在單詞中的發音規則，通過潛移默化的教育方法和長期不懈地學習和練習，培養學生舉一反三的思考能力，就能讓所有學習者見詞能讀、聽音能寫。它避開了讓孩子學習音標的煩惱，自然拼音學習法不僅不排斥“音標”，相反的還是學習“音標”的最佳前奏曲，更是英語入門的利器。
Audio-lingual Method ——視聽法
來源於直接法和聽說法，利用視聽結合手段而形成的一種教學法,強調在一定情境中聽覺感知（錄音）與視覺（圖片影視）感知相結合。視聽法的主要特徵表現在以下5個方面：(1)語言和情景緊密結合。 (2)重視口語教學，認為口語是教學的基礎。(3)重視句型教學，強調通過情景操練句型，使學生掌握在一定場合常用的成套生活用語。 (4)日常生活情景對話是教學的中心。 (5)排除母語和文字作為中介，直接用外語進行釋義和練習。其主要優點: (1)調動了多種感官的功能，有利於培養語感；(2)直接建立外語和客觀事物的直接聯絡，有利於培養學生用外語思維的能力。