教育家的名言警句大全

　　教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。下面小編為你分享的是的內容，希望你會喜歡!

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　　1 教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。 園斯金

　　2 教育的根是苦的，但其果實是甜的。 亞里士多德

　　3 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。 R.M.H.

　　4 教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。 哈欽斯

　　5 教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。 前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　6 教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 赫爾巴特

　　7 教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。 蘇霍姆林斯基

　　8 教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。 馬卡連柯

　　9 教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。 蘇霍姆林斯基

　　10 教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。 蘇霍姆林斯基

　　11 教育能開拓人的智力 賀拉斯

　　12 當在學校所學的一切全都忘記之後，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦

　　13 教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識裡總是跟另一個概念——思考——聯絡在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。 —— [蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　14 懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什麼呢?就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　15 教學要合一，有三個理由： 第一， 先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。 第二， 教的法子必須根據於學的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。——陶行知

　　16 德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 ——洛克

　　17 如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。 ——洛克, 因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。 ——洛克

　　18 教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底

　　19 應該儘可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。 ——康·德·烏申斯基

　　20 學而不厭，誨人不倦。——孔子《論語》

　　精選

　　1 教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

　　2 教育貴於薰習，風氣賴於浸染。——郭秉文

　　3 教育人就是要形成人的性格 歐文

　　4 教育上的水是什麼 就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。 夏丐尊

　　5 沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。 前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　6 沒有愛，就沒有教育。 蘇霍姆林斯基

　　7 領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。 蘇霍姆林斯基

　　8 理性和真理是人所共具的，屬於那先說出來的人並不多於那引用的人。也不是根據柏拉圖多於根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但後來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經不再是百里香或仙脣花了。同樣，人們屬於他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。 蒙田

　　9 勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開闢了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。 蘇霍姆林斯基

　　10 可是最糟糕的還是你們男人家不願意讓女子受到能有所作為的教育，不願意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。 馬克吐溫

　　11 教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。 蔡元培

　　12 教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。 蘇霍姆林斯基

　　13 教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。 前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　14 教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。 蘇霍姆林斯基

　　15 教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。 愛迪生

　　16 教育植根於愛。 魯迅

　　17 教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。 陶行知

　　18 教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。 斯賓塞

　　19 警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。 墨白

　　20 決定經濟向前發展的並不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中佔百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業;真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。 彼得·德魯克

　　錦集

　　1 把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。 ——德貝多芬

　　2 你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對於他們是有益的，而且是必要的。——洛克《教育漫話》

　　3 “我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

　　4 “我的基本原則永遠是儘量多地要求一個人，同時也要儘可能多地尊重一個人”——馬卡連柯

　　5 犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，並非因為他們犯了錯……而是為的要使日後不去再犯。——捷克誇美紐斯《大教學論》

　　6 兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起;然後他們必須練習自我控制，並教導他們關心一切形成關於他們的地位和環境所應有的道德權利和義務的正確的觀念。——瑞士裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》

　　7 奉勸年輕的教師：不要急於處罰學生，要好好想一想，是什麼促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘餘，在時代的意義上說它已成為死去的東西;它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　8 野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情;而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。——英斯賓塞《教育論》

　　9 兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。——前蘇聯蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　10 健康之精神寓於健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什麼別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。 ——洛克

　　11 教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——美愛德華茲

　　12 名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。——英洛克《教育漫話》

　　13 合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助於形成學生的堅強的性格，能培養學生責任感，能鍛鍊學生的意志和人格，能培養學生抵制引誘和戰勝引誘的能力。——前蘇聯馬卡連柯《論共產主義教育》

　　14 你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對於他們是有益的，而且是必要的。 ——洛克

　　15 我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然後果。——法盧梭《愛彌兒》

　　16 鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對於痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心，才是一種真正的約束。 ——洛克

　　17 最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問。——蘇格拉底

　　18 在優秀教師那裡，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的物件採取研究的態度。教師並不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。——[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基

　　19 當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑藉這種技巧，教養使人變得聰明起來。——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　20 教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美包括自然界的美和你的學生的內心美。 ——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

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