如何提高課堂教學的效率
General 更新 2024年04月28日
所謂效率，就是單位時間內所完成的工作量；所謂高效率，就是在有限的時間內獲取最佳效益。提高課堂效率，就是在課堂40分鐘有限的時間內最大限度地使學生在課堂中釋放所有的積極性和熱情，最大限度地獲取知識、形成能力、拓展思維。
要建立一個高效的課堂，我認為應從以下幾方面做起：
第一，更新教學觀念和教學方式、方法。
課堂效率低，大多是因為一些教師教學觀念較落後，教學中沒有貫穿和滲透新課改理念，教學仍以老師為主，沒有以學生為主體，仍以“傳道、授業、解惑”為主。為此，教師必須在當今課堂教學改革的實踐過程中不斷更新教學觀念，進而轉變教學方式和方法，以學生為主體，加強小組的合作學習，讓學生自主探索，從中發現問題，合作解決問題，從而提高課堂效率。
教師在備課時，不但要根據教學內容精心設計教學過程，採用不同的教法處理重難點，更要認真學習課程標準，認真研究課本和教法以及學法，充分備好學案，充分預設課堂中可能出現的突發事件，全面瞭解、分析學生對所教內容的掌握情況，注重學生的個體差異。
第三，強化課前預習。
學生上好課、聽好課，首先要做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質上的準備、身體上的準備等；其次要專心聽講，儘快進入學習狀態，參與課堂內的全部學習活動，始終集中注意力；第三要學會科學地思考問題，重理解，不要只背結論，要及時弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設疑，敢於發表自己的見解，善於多角度驗證答案；第四，學生還要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。
第四，把握好課堂教學的重難點。
語文課堂教學要緊緊圍繞重難點來展開，通常情況下，要圍繞重難點做到以下幾個結合：
1.教與學有機結合，互相滲透。
要用不同的教學方法突出重點。在進行完一個教學步驟後，要及時反饋並進行相關的練習，以鞏固所學的知識點，將學生的“學”滲透到教師的“教”中。另外，難點要點明，該引則引，啟發誘導。一堂課教學目標要完成，每一步都要作到有的放矢。
2.學習知識和培養能力相結合。
教師要遵循教學規律，使學生通過知識的學習和掌握，促進學生能力的提高。通過哪些知識培養什麼能力，教師要做到心中有數；什麼能力需要哪些知識來提高，要做到遊刃有餘。
第五，運用靈活多樣的教學方法和教學手段。
“興趣是最好的老師”，使學生在課堂中具有濃厚的學習興趣，是有效提高課堂效率的關鍵。要激發、保持、鞏固學生的學習興趣，教師要認真鑽研教材，挖掘教材的教育潛力。教師應做到有的放矢, 根據教學內容, 創設不同層次的情境, 通過問答、對話、採訪、表演、遊戲等形式, 實施情境教學。這樣使學生在課堂上全神貫注、興趣盎然, 在潛移默化中既學到了知識, 又培養了學習興趣和能力。教師還要善於積極利用各種教學手段，如掛圖、投影、錄音，以及運用各種教具，充分調動各種能提高教學效果的因素，增強學生對學習的穩定性和相對永續性；還可以充分發揮課文的感染力，使學生完全沉浸於積極的學習狀態。通過這些教學手段的利用，可以充分調動學生的各種感官來感受知識。教師靈活多樣地運用各種教學方法和手段，學生的主動性、積極性調動起來了，課堂效率也就隨之提高了。上課是學生在學校學習的基本形式，學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。學習成績的優劣固然取決於多種因素，但如何對待每一堂課則是關鍵。要取得較好的成績，首先就必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽課效率。
第六，重視對教學過程嚴格管理。
課堂上，教師在學生具有濃厚學習興趣和自我探究的同時，不要一味地放開，仍要使“活”的課堂井然有序。教師要及時組織教學，嚴格管理課堂，在充分調動學生學習積極性的基礎上，把學生由“玩”轉變到“學”的觀念中。
第七，努力創造合作探究的學習氛圍。
學生是學習的主體，課堂教學是否高效，自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在學生情緒高漲的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生自我探究的基礎上，要積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內探究和相互交流，充分發揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環節進行調節、補救，增強學生的學習效能感。
總之，每一堂課，教師都要為學生營造輕鬆、和諧、愉悅的課堂教學氛圍，使學生在輕鬆、和諧、愉悅的課堂氛圍中學習知識、提高能力，在最理想的學習狀態下學習，這樣才能達到最高的課堂效果。
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要建立一個高效的課堂，我認為應從以下幾方面做起：
第一，更新教學觀念和教學方式、方法。
課堂效率低，大多是因為一些教師教學觀念較落後，教學中沒有貫穿和滲透新課改理念，教學仍以老師為主，沒有以學生為主體，仍以“傳道、授業、解惑”為主。為此，教師必須在當今課堂教學改革的實踐過程中不斷更新教學觀念，進而轉變教學方式和方法，以學生為主體，加強小組的合作學習，讓學生自主探索，從中發現問題，合作解決問題，從而提高課堂效率。
教師在備課時，不但要根據教學內容精心設計教學過程，採用不同的教法處理重難點，更要認真學習課程標準，認真研究課本和教法以及學法，充分備好學案，充分預設課堂中可能出現的突發事件，全面瞭解、分析學生對所教內容的掌握情況，注重學生的個體差異。
第三，強化課前預習。
學生上好課、聽好課，首先要做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質上的準備、身體上的準備等；其次要專心聽講，儘快進入學習狀態，參與課堂內的全部學習活動，始終集中注意力；第三要學會科學地思考問題，重理解，不要只背結論，要及時弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設疑，敢於發表自己的見解，善於多角度驗證答案；第四，學生還要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。
第四，把握好課堂教學的重難點。
語文課堂教學要緊緊圍繞重難點來展開，通常情況下，要圍繞重難點做到以下幾個結合：
1.教與學有機結合，互相滲透。
要用不同的教學方法突出重點。在進行完一個教學步驟後，要及時反饋並進行相關的練習，以鞏固所學的知識點，將學生的“學”滲透到教師的“教”中。另外，難點要點明，該引則引，啟發誘導。一堂課教學目標要完成，每一步都要作到有的放矢。
2.學習知識和培養能力相結合。
教師要遵循教學規律，使學生通過知識的學習和掌握，促進學生能力的提高。通過哪些知識培養什麼能力，教師要做到心中有數；什麼能力需要哪些知識來提高，要做到遊刃有餘。
第五，運用靈活多樣的教學方法和教學手段。
“興趣是最好的老師”，使學生在課堂中具有濃厚的學習興趣，是有效提高課堂效率的關鍵。要激發、保持、鞏固學生的學習興趣，教師要認真鑽研教材，挖掘教材的教育潛力。教師應做到有的放矢, 根據教學內容, 創設不同層次的情境, 通過問答、對話、採訪、表演、遊戲等形式, 實施情境教學。這樣使學生在課堂上全神貫注、興趣盎然, 在潛移默化中既學到了知識, 又培養了學習興趣和能力。教師還要善於積極利用各種教學手段，如掛圖、投影、錄音，以及運用各種教具，充分調動各種能提高教學效果的因素，增強學生對學習的穩定性和相對永續性；還可以充分發揮課文的感染力，使學生完全沉浸於積極的學習狀態。通過這些教學手段的利用，可以充分調動學生的各種感官來感受知識。教師靈活多樣地運用各種教學方法和手段，學生的主動性、積極性調動起來了，課堂效率也就隨之提高了。上課是學生在學校學習的基本形式，學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。學習成績的優劣固然取決於多種因素，但如何對待每一堂課則是關鍵。要取得較好的成績，首先就必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽課效率。
第六，重視對教學過程嚴格管理。
課堂上，教師在學生具有濃厚學習興趣和自我探究的同時，不要一味地放開，仍要使“活”的課堂井然有序。教師要及時組織教學，嚴格管理課堂，在充分調動學生學習積極性的基礎上，把學生由“玩”轉變到“學”的觀念中。
第七，努力創造合作探究的學習氛圍。
學生是學習的主體，課堂教學是否高效，自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在學生情緒高漲的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生自我探究的基礎上，要積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內探究和相互交流，充分發揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環節進行調節、補救，增強學生的學習效能感。
總之，每一堂課，教師都要為學生營造輕鬆、和諧、愉悅的課堂教學氛圍，使學生在輕鬆、和諧、愉悅的課堂氛圍中學習知識、提高能力，在最理想的學習狀態下學習，這樣才能達到最高的課堂效果。
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