八年級物理描述運動的快慢教案

　　以下是小編分享給大家的初二物理描述運動的快慢教案的資料，希望可以幫到你!想了解更多初二物理描述運動的快慢教案的知識的話，和小編一起看看吧!

　　初二物理描述運動的快慢教案一

　　教學目標

　　1.知識與技能 能用速範文九九網度描述物體的運動. 能用速度公式進行簡單的計算.

　　2.過程與方法 通過對多媒體影象的觀察，認識研究物體運動快慢的重要性.

　　3.情感態度與價值觀 從多媒體影象“獵豹捕羚羊”的生存競爭中，體會速度的重要 性. 通過了解攝影技術在科學研究中的應用， 感受科學與藝術結合所 帶來的美感. 教學重點與難點 體會研究物體運動快慢的重要性.

　　教學過程：

　　一、引入新課 從日常生活中， 大家都知道物體的運動有快有慢。 例如我們要想 儘快到達某地， 坐飛機就比坐汽車節省時間。 物體運動的快慢是人們 所關心的問題。如何比較物體運動的快慢呢?

　　二、展示教學目標

　　三、自學指導 1.速度

　　1、什麼叫速度?

　　2、討論一下速度的單位應該是什麼?米/秒和千米/時都是速度的 單位，它們之間有什麼關係呢? 利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑 提出問題， 學生思考討論： 開始階段誰跑的比較快?判斷依據是 什麼?最後裁判認為誰跑的比較快?判斷依據又是什麼? 學生從交流討論中找到了比較物體運動快慢的方法： 開始階段兔 子跑得快，是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最後裁判 認為烏龜贏得比賽， 是因為在整個比賽過程中， 路程相同而烏龜花的 時間少。 思考討論

　　總第_5_課時

　　備註

　　1、同樣是跑 100 m 的運動員，如何比較他們運動的快慢呢?

　　2、比賽還在進行中，怎樣比較運動員們運動的快慢呢?

　　3、學校百米賽冠軍的成績是 12 s，24 屆奧運會萬米賽冠軍的成績是 28min，怎樣比較他們運動的快慢? 引導學生，使學生通過演練得出：可以比較他們在 1 秒內或 1 分鐘內通過的路程，由此引出什麼是單位時間,得出並理解速度的物 理意義是什麼， 這樣逐步的建立起速度的概念， 使學生從感性認識上 升到理性高度，慢慢的體會物理學研究問題的方法。 在以前的學習中， 同學們肯定已經注意到， 每一個物理量都有自 己的表示符號.物理學上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速 度用“v”表示.如果一個運動物體在“t”時間內運動的路程是“s” ， 那麼這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式. 同學們可以由速度的公式， 根據以往的學習經驗， 討論一下速度 的單位應該是什麼? 米/秒和千米/時都是速度的單位，它們之間有什麼關係呢? 五、

　　例題講授 例題 1: 瓊斯以 10 秒 75 的成績獲得女子 100 米短跑金牌, 請運用 知識計算出美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度. 解: v=S/t=100m/10.75s

　　=9.30m/s 答: 美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度為 9.30m/s 例題 2:五指山至海口的路程為 220Km，一輛汽車從五指山市開往海 口，這輛汽車的速度是 55Km/h，幾小時後可以到達海口? 解：根據公式 t=s/v =220km/55km/h =4h 答：這輛汽車 4 小時後可以到達海口。 六、小結 七、當堂訓練附當堂訓練 。

　　教學反思：

　　v=s/t 得

　　初二物理描述運動的快慢教案二

　　第二節 運動的快慢

　　從容說課

　　討論物體的運動時，運動的快慢是人們主要關心的問題.速度的計算在小學的數學課中已有接觸，學生並不陌生，但小學的數學中學生習慣於用長度表示速度，教學中教師要注意引導學生體驗分析在運動路程相同的時候，通過比較運動時間來判斷物體運動的快慢;在運動時間相同的時候，比較運動的路程來比較運動的快慢;在運動時間和路程都不相等的時候比較單位時間內的路程來判斷物體運動的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位.通過利用公式的簡單計算掌握速度單位的換算;通過實際生活中的例子，瞭解勻速直線運動和變速直線運動的區別及平均速度的概念;通過“科學世界”，感受科學與藝術結合的美感，增強對科學的熱愛.

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1.能用速度描範文九九網述物體的運動.

　　2.能用速度公式進行簡單的計算.

　　3.知道勻速直線運動的概念.

　　二、能力目標

　　1.經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察現象的主要特徵，具有初步的觀察能力.

　　2.能應用所學知識解決簡單的實際問題.具有初步的分析問題，解決問題的能力.

　　三、德育目標

　　1.感受科學與藝術結合所帶來的美感，具有對科學的求知慾.

　　2.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難，解決物理問題時的喜悅.

　　教學重點

　　速度的概念及單位.

　　教學難點

　　勻速直線運動的判斷及速度單位的換算.

　　教學方法

　　觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區別.

　　練習法：通過學生練習，學會應用速度公式的簡單計算及速度單位的換算. 教具準備

　　投影儀、錄影機及資料片.

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、引入新課

　　請同學們觀看課前準備的錄影資料：

　　·動畫片“龜、兔賽跑”的片斷

　　·戰爭題材電視片中立體戰的片斷

　　[師]剛才的畫面中，同學們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機„„結合同學們上節課學習的知識，你認為它們有什麼共同的特點嗎?

　　[生]以地面為參照物它們都在運動.

　　[生]它們運動的路線都是直的.

　　[生]它們都在做機械運動.

　　[師]它們做機械運動的情況有沒有什麼區別呢?

　　[生]有.它們有的在天上飛，有的在地上爬.

　　[生]它們運動的快慢不一樣.

　　[師]運動有快有慢，怎樣描述物體運動的快慢呢?

　　二、新課教學

　　1.速度

　　1概念

　　[想想議議]

　　[師]請同學們繼續觀看學校田徑運動會上100 m決賽的盛況.

　　[放錄影]

　　·學校田徑運動會100 m決賽

　　[師]在一片歡呼聲中，100 m決賽的冠軍產生了.同樣是跑100 m的運動員，如何比較他們運動的快慢呢?

　　[生]都是百米運動員，他們跑的路程一樣長.先到達終點的運動員用的時間短，他運動得就快.

　　[生]通過相等的路程，用的時間短的人運動得快.

　　[師]同學們歸納得很好.大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷

　　[放錄影]

　　·24屆奧運會萬米賽片斷

　　[師]比賽還在進行中，怎樣比較運動員們運動的快慢呢?

　　[生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣.

　　[生]在相等的時間內，跑的路程長的運動員運動得快.

　　[師]通過同學們的分析，我們已經知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運動的快慢;在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運動的快慢.請同學們繼續關注下面的問題.

　　[投影]

　　學校百米賽冠軍的成績是12 s，24屆奧運會萬米賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運動的快慢?

　　[生]根據前面的方法，可以比較他們一段相同路程內的時間或比較他們一段相同時間內的路程.

　　[生]可以比較他們在1 s內運動的路程.

　　[師]請同學們分別計算他們在1 s內的路程.

　　一名同學板演

　　學生演算、教師巡視.

　　100m=8.33 m/s 12s

　　10000m 萬米冠軍：=5.95 m/s 1680s 百米冠軍：

　　[師]在物理學中物體運動的快慢用速度velocity表示.同學們剛才求出的就是兩名運動員各自的速度.速度等於什麼呢?

　　[生]速度等於路程除以時間.

　　[生]剛才計算的是1 s內運動員跑的路程，所以說速度等於1 s內的路程.

　　[師]能不能分別計算出兩名運動員在1 min內、1 h內跑過的路程，來比較他們運動的快慢呢?

　　[生]可以.

　　[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內的路程”.

　　[板書]速度等於運動物體在單位時間內通過的路程.

　　2公式

　　[師]在以前的學習中，同學們肯定已經注意到，每一個物理量都有自己的表示符號.物理學上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速度用“v”表示.如果一個運動物體在“t”時間內運動的

　　路程是“s”，那麼這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式.

　　[生]v=s t

　　[師]這就是速度、路程和時間的關係式.即速度的公式.

　　3單位

　　[師]同學們可以由速度的公式，根據以往的學習經驗，討論一下速度的單位應該是什麼.

　　[生]根據速度的公式可以看出速度等於路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成.如果路程的單位用米m，時間的單位用秒s，速度的單位就是米m除以秒s.

　　[師]同學們分析得很好.國際單位制中：路程的單位是米m，時間的單位是秒s，速度的單位就寫成米/秒m/s，其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以.米/秒m/s就讀作“米每秒”.

　　[投影]

　　練習1：讀出課本P23“小資料”中物體的運動速度，說明哪個物體運動得最快，哪個物體運動得最慢.人步行和騎自行車時的運動速度分別是多少?

　　[生]蝸牛爬行最慢，光速最快.因為蝸牛爬行的速度最小，光的速度最大.

　　[生]人步行的速度約1.1 m/s，自行車的速度約5 m/s.

　　[師]同學們已經瞭解的“m/s”是速度在國際單位制中的單位，在交通運輸中還常用“千米/時km/h”作單位，應該怎樣讀?

　　[生]“千米/時”中的“時”應該是“小時”，所以可以讀作“千米每小時”.

　　[師]讀得非常正確.“時”是“小時”的簡稱.在計算和用中文符號書寫單位時，要用簡稱.所以寫作“千米/時km/h”，讀作“千米每小時”.同學們還要注意在物理課中不要沿用小學數學中以長度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時××千米”.

　　[生]米/秒和千米/時都是速度的單位，它們之間有什麼關係呢?

　　[師]問題提得很好，請同學們看下面的問題.

　　[投影]

　　練習2：火車的速度是72 km/h，汽車的速度是30 m/s，是火車跑得快還是汽車跑得快?

　　[生]誰的速度大，誰就跑得快.由於單位不一樣，沒有辦法比較快慢.

　　[師]引導同學們明白要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統一單位.

　　3 [生]可以把km/h化成m/s.72km/h就是72個1 km/h，1 km就是10m，1 h就是

　　3600s等量代換以後，進行計算就可以換算成m/s.

　　1km103m [學生板演]72km/h=72×=72×=20m/s. 1h3600s

　　[生]也可以將m/s換算成km/h.

　　1m103km [學生板演]30m/s=30×=30×=108km/h. 11sh3600

　　[師]同學們表現得太棒了.單位統一以後，很容易就能比較出誰運動得快了，誰快呢?

　　[生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快.

　　[師]從同學們剛才進行的單位換算的過程中，是不是能總結出單位換算的一般規律呢?

　　[生]第一步：數值和單位分離;第二步：等量代換;第三步：進行計算.

　　[師]請同學們完成下列練習.

　　[投影]

　　練習3：110 m/s=______=_____=______.

　　236 km/h=______=______=_____.

　　學生練習，教師巡迴指導糾錯

　　1計算

　　例題1：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11 s，而一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個的速度比較快?

　　利用書中的例題，作為速度計算及單位換算的鞏固練習.

　　解：由公式v=ss100m可知運動員的速度為：v1===9.1m/s tt11s

　　1km103m 摩托車的速度：v2=40km/h=40×=40×=11.1m/s 1h3600s

　　因為v2>v1，所以摩托車的速度較快.

　　例題2：火車提速後，在北京和上海之間的執行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長1463 km，火車從北京到上海大約要用多長時間?

　　利用書中例題2作為速度變形公式的應用練習.

　　解：由v=ss1463km得:t===14h. tv104km/h

　　火車從北京到上海大約要用14 h.

　　強調：解題過程要寫出所依據的公式，把數值和單位代入時，單位要統一，計算過程和結果都應帶單位.

　　2.勻速直線運動

　　[想想議議]

　　[師]請同學們仔細閱讀“想想議議”中的內容，看能獲得什麼資訊.

　　[師]照片上兩個球之間的時間間隔是相同的.

　　[生]照片甲中相鄰兩個球之間的距離相等，照片乙中相鄰兩個球之間的距離不相同.

　　[師]甲、乙中兩個物體的運動情況相同嗎?

　　[生]照片甲中小球在相同時間間隔內運動的距離也是相同的，所以小球的運動速度是不變的;照片乙中兩球間的時間間隔也相同，但相鄰兩個球之間的距離不相同，說明照片乙中小球的運動速度是變化的.

　　[師]我們把類似於照片甲中小球的運動叫勻速直線運動，照片乙中小球的運動叫變速運動.大家能說出這兩種運動的定義嗎?

　　[生]物體沿直線快慢或速度不變的運動叫做勻速直線運動，物體的運動速度變化的運動叫做變速運動.

　　[師]勻速直線運動是最簡單的機械運動.在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻速直線運動，但常見物體的運動大多是變速運動.同學們可以舉出生活中的例子嗎?

　　[生]車輛進站和出站，起動和剎車，上坡和下坡，都是變速運動.

　　[生]物體做變速運動時，速度有時快，有時慢，怎樣描述它的運動情況呢?

　　[師]變速運動比勻速運動複雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用公式v=s計算變速運動物體的速度，不過求得的速度v表示的是物體在時間，內通過路程st

　　中的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度.

　　[投影]

　　練習4：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140 km，求火車的速度. 全體同學練習，一名學生板演.

　　解：v==s140km==140km/h. t1h

　　[師]火車從北京出發到天津停止，雖然時快時慢，但我們設想火車在1小時內勻速行駛了140千米，火車平均在單位時間內通過的路程就是火車在這段路程或在這一個小時內的平均速度.

　　提醒同學們注意：1v=s中的v表示物體在通過路程，中的平均快慢程度：t是通過t

　　路

　　程s所用的時間.即v是在s或t內的平均速度，離開了某一段時間或某一段路程，平均速度便失去了意義.2實際問題中所說的速度一般都指的是平均速度.

　　[科學世界]

　　[師]當今的科技攝影集科學與技術於一身，兩者的結合創造了奇蹟般的作品.同學們可以在課後閱讀“時間放大鏡”及相關的資料，探究科學世界的奧祕，欣賞科學中蘊涵的美.

　　三、小結

　　1.速度是表示物體運動快慢的物理量.

　　1勻速直線運動中，速度等於運動物體在單位時間內通過的路程.

　　2勻速直線運動速度的計算公式是v=s. t

　　3速度的單位是米/秒m/s、千米/時km/h.

　　2.在變速運動中，v=s求出的是平均速度， t

　　四、動手動腦學物理

　　1.學生要做對這道題，首先要能看懂列車時刻表，並能從列車時刻表上計算出列車在兩站間執行的距離和所用的時間.從列車時刻表上可以看出：7531次列車8：43從襄樊開出，11：58到達丹江，執行3小時15分鐘，執行距離103 km.而7532次列車13：00從丹江開出，16：34到達襄樊執行時間為3小時34分.兩列車執行的路程相同，但執行時間不同.而題中要求的是從襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列車的平均速度.

　　解：由列車時刻表可知：從襄樊到丹江的路程是103 km，執行時間是3小時15分3.25 h;從朱坡到老河口路程是76 km-39 km=37 km，執行時間是1小時7分1.12 h.

　　ss103km可知，從襄樊到丹江的平均速度是v===31.69km/h. tt3.25h

　　s37km 從朱坡到老河口的平均速度是v′==33.04km/h. t1.12h 由v=

　　2.提示：1利用自己的手錶，從某一個里程碑開始計時，到下一個或兩個里程碑，看看用了多長時間，然後根據v=s計算. t

　　2在自行車前輪上作一個醒目的記號，先估算出自行車輪轉一圈所用的時間，再按相同的速度在兩個界碑間騎行，記下車輪經過的圈數，從而計算出自行車執行的時間，再用v=s計算自行車的速度. t

　　3.略和第2題一樣，屬開放性的題目，沒有唯一的結果，只要學生做得合理即可

　　4.解：由題知，發射魚雷時，魚雷和航母的距離s=5 km.

　　解法一：

　　若以航母為參照物，則魚雷的速度為： v=110 km/h+30 km/h=140 km/h 所以魚雷擊中航母的時間，由v=

　　t=s得 ts5km==0.036 h=128.6 s. t140km/s

　　解法二：若以水面下靜止的物體作參照物，航母和魚雷都在運動，它們相遇所需時間即為魚雷擊中航母所用時間，它們運動的路程的和就是魚雷和航母之間的距離： v航母t+v魚雷t=s t=v航母s5km v魚雷30km/h110km/h

　　=0.036 h=128.6 s. 五、板書設計 意義：表示物體運動快慢的物理量

　　定義：在勻速直線運動中，速度等於運動物體在單位時間內通過的路程

　　公式：v=s t

　　-1速度單位：米/秒m/s,m·s千米/時km/h

　　veiocity計算：v=st

　　s v概念

　　計算

　　初二物理描述運動的快慢教案三

　　運 動 的 快 慢

　　●教學目標

　　知識與能力目標：

　　1.知道比較物體運動快慢的方法; 2.能用速度描述物體的運動;

　　3.能用速度公式進行簡單的計算; 4.知道勻速直線運動的概念;

　　5.瞭解平均速度的概念。

　　過程與方法目標：

　　1.通過遊戲和實驗體驗比較物體運動快慢的方法;

　　2.體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中生活的意義。

　　3.通過速度概念的學習，讓學生體驗類比的研究方法，並學會去描述生活 中某一個量的快慢。

　　4.通過練習掌握運用速度公式進行簡單的計算;

　　5.觀看視訊瞭解機械運動的形式。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1.有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。

　　2.通過觀看視訊，讓學生有珍愛生命，遵守交通規則的意識。

　　 ●教學重點

　　速度的物理意義及速度公式。

　　●教學難點

　　速度概念的建立以及用類比的方法去描述生活中某一個量的快慢。 ●教學方法

　　引導-探究;參與-活動

　　●教學用具

　　多媒體、小紅旗、兩張相同的紙片、氣球等

　　●教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　【學生活動】小遊戲：傳遞國旗，比一比，看哪個小組把國旗傳遞得快?

　　【總結】教師指出學習的新課題，並引導學生小結比較物體運動快慢的方法。

　　二、進入新課，科學探究

　　一學生動手實驗，讓學生對比較物體運動快慢的方法有一個感性認識

　　【學生活動】以小組為單位，觀察兩物體下落的快慢

　　【播放視訊】視訊中的畫面是怎樣比較劉翔運動快慢的?

　　【總結】觀眾的方法實際上是：在相同時間內看物體運動路程的長短來比 較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢;裁判的方法實際上是：物體運 動路 程相同，看運動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時 間長則運動慢。

　　二物理上對物體運動快慢的比較

　　[問題]如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較 物體 運動的快慢呢?

　　[討論]陸地上跑得最快的獵豹2秒內能跑80米;海里遊得最快的旗魚3 秒能 遊83.4米;天空中飛得最快的雨燕1秒能飛48米。

　　[總結]將不同時間轉化為相同時間，再通過比路程的大小來比較物體運快

　　慢。

　　三速度

　　[師]物理學中也是用這種方法來比較物體運動快慢的，這個物理量叫速度。 學生自學教材p19-p20面思考速度的物理意義、定義、公式、單位等。

　　[意義]表示物體運動快慢的物理量。

　　[定義]把路程與時間之比叫做速度。

　　[公式]，用符號表示為v=s/t。

　　[單位]路程的單位是米m，時間的單位是秒s，則速度的單位就是米/秒，即

　　-1m/s或m.s。

　　-1常用單位是km/h或km.h。

　　單位換算：1m/s=3.6km/h

　　【一些拓展】教師：生活中表示快慢的有很多，你能以速度來類比描述出某一個量的物理意義、定義、公式和單位嗎?

　　[討論小結]快慢是一個問題，同一個問題用同一個方法與運動的快慢—————速度類比

　　【一些物體的速度、速度計、道路上的標誌牌】教師通過課件展示一些物體的速度，讓學生了解速度計，並知道標誌牌上資料的含義。

　　練習：1.週末，小明和爸爸駕車去外婆家，若轎車以如圖所示的速度行駛了30min，則小明家距外婆家約多遠?

　　過程：學生演板，教師強調解題格式

　　2.在遵守交通規則的前提下，此處到西大橋至少要多久?

　　【播放視訊】看完因超速引發的交通事故後，你有何感想?

　　【總結】為了你及他人的安全，請不要超速!請遵守交通規則!

　　四機械運動的形式

　　【播放視訊】學生觀看視訊，找出過山車、電梯上的人、火箭在運動上不 一樣的地方。

　　【總結】機械運動的形式。

　　1.勻速直線運動和變速直線運動的定義、特點。

　　練習：劉翔在2004年雅典奧運會中，以12.91s獲得了男子110m欄金牌， 並打破奧運會紀錄。他的速度是多少?

　　2.小結：用平均速度來描述變速運動的物體的運動情況。

　　三、知識遷移，聯絡鞏固

　　【嘗試練習】北京南站到上海虹橋站的G11次高速列車執行時刻表2011 如下表所示。

　　[師]你能根據這張列車時刻表得到哪些資訊?

　　教師引導學生回顧本節課所學的知識

　　●板書： 運動的快慢

　　1.比較物體運動快慢的方法:

　　相同路程比時間

　　相同時間比路程

　　③時間不同，路程也不同怎麼比?

　　2. 速度是表示物體運動快慢的物理量。

　　計算公式 v=s/t

　　單位：米/秒m/s、千米/時km/h

　　1 m/s = 3.6 km/h

　　3.曲線運動 機械運動 勻速直線運 動 直線運動

　　4.勻速直線運動和變速運動。

　　變速直 注：在變速運動中，v=s/t 線運動