人教版初二語文上冊期中考試測試卷及答案

　　以下是小編整理了人教版初二語文上冊期中考試測試卷及答案，希望對你有你有幫助。

　　第一部分***22分***

　　1、根據拼音寫漢字，或給加點字注音。***4分***

　　chù*** ***立 端xiáng*** *** 貧jí*** *** lán*** ***褸

　　2、找出下列句子中的錯別字，填入表中，並改正。***4分***

　　對於一個喜歡舞文弄默的人來說，江南在我的映象中自古以來總是溫順與歉和的，尤其是蘇州，這座有著上千年曆史的文化古城，在我的眼裡，小橋流水、崑曲評彈便成了她最好的詮釋和代表。隨著時代的發展、社會的進步，時代的變遷，蘇州又多了一份雍榮華麗，讓人驚歎她的富庶。

　　錯別字

　　正確字

　　3、默寫。***10分***

　　① ，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍雲崖暖，

　　。***毛澤東《七律 長征》***

　　②《過零丁洋》中詩人用比喻來描寫國家和個人命運的詩句是

　　， 。

　　③ ，夜泊秦淮近酒家。*** 《泊秦淮》***

　　④僵臥孤村不自哀， 。***陸游《 》***

　　⑤杜甫的《春望》中寫詩人在戰亂中思念親人，盼望得到親人音訊的詩句是 ， 。

　　4、【名著閱讀】閱讀下面文字，並回答問題。***4分***

　　奧達爾卡輕蔑地瞥了保爾一眼，挖苦他說：“你怎麼啦，等飯吃哪?還早呢。你這小夥子準是怕幹活偷懶溜出來的。你把腳丫子伸哪兒去啦?這兒是廚房，不是澡堂子!” 她訓斥著保爾。

　　一個上了年紀的廚師走了進來。

　　“ ”保爾解釋了一下他到廚房來的原因。

　　***1***保爾為什麼來廚房?請在橫線上填上合適的內容。***不超過10個字******1分***

　　***2***保爾他們“幹活”時還遇到了哪些困難?***至少兩點***面對這些困難的過程中體現了他們什麼精神?***3分***

　　第二部分***38分***

　　***一***閱讀下面文言文完成5—9題。***12分***

　　【甲】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也?對曰，齊人也。王曰，何坐?曰，坐盜。”

　　晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人故善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳。葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“聖人非所與熙也，寡人反取病焉。”

　　5、下列加點字意思相同的一組是*** ******2分***

　　A.寡人反取病焉 B.楚王聞之，謂左右曰

　　王子猷、子敬俱病篤 子猷問左右

　　C.對曰：“齊人也，坐盜。” D.晏子將使楚

　　便徑入坐靈床上 得無楚之水土使民善盜耶

　　6、楚王說晏子是“習辭者”，綜觀全文，你能看出晏子說話的特點嗎?說說你的理解。***2分***

　　7、“橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。”這句話包含了一個怎樣的道理?***2分***

　　8、讀了本文後，你認為晏子是一個怎樣的人?***2分***

　　【乙】 景公好弋，使燭鄒主鳥而亡之，公怒，詔吏欲殺之。晏子曰：“燭鄒有罪三，請數 之以其罪而殺之。”公曰：“可。”於是召而數之公前。曰：“燭鄒!汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也; 使我君以鳥之故而殺人，是罪二也;使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士，是罪三也。數燭鄒罪畢，請殺之。”公曰：“勿殺，寡人聞命矣。” ***《晏子諫殺燭鄒》***

　　9、翻譯下列兩個句子。***4***

　　①燭鄒有罪三，請數之以其罪而殺之。

　　②使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士。

　　***二***閱讀《最後一課》文段，完成11—15題。***11分***

　　可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們 的ba,be,bi,bo,bu。

　　在教室後排的座位上，郝叟老頭兒已經戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過啊!①這最後一課，我真永遠忘不了!

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響 了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，②我覺得他從來沒有這麼高大。

　　“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”

　　然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了——你們走吧。”

　　10、文中寫初級班的拼音課為何著重寫郝叟老頭兒讀拼音的情景?***2分***

　　11、劃線句①中的“永遠”一詞能刪掉嗎?為什麼?***2分***

　　12、韓麥兒先生為什麼對學生用“朋友們”的稱呼?***2分***

　　13、劃線句②是屬於對小弗郎士的哪種描寫方式?你是怎樣理解這句話的?***3分***

　　14、“法蘭西萬歲”對人物形象和主題的表達上有何作用?***2分***

　　***三***閱讀下面的文章，回答15-18題。***15分***

　　鄉土的籬笆

　　錢國巨集

　　①幾十年的城市生活，讓我早已習慣了喧囂與浮躁。前幾日回老家，看到村南有一段籬笆，拱著身後的家園，悠閒恬靜。於是，關於籬笆的記憶便倏地返青了……

　　②小時候，走在村裡，隨處可見簇新晶亮、泛著金光的籬笆……農家為了阻擋春日的大風、夏日的飛沙、秋日的寒霜和冬日的冰雪，以及村中閒遊的畜禽，便用秫稈沿著院子四周夾成一圈“障子”。在鄉下，籬笆通常被稱作“障子”。

　　③夾“ 障子”大都就地取材。高粱收割後，選出粗壯、筆挺的高粱稈，晒乾，搡去葉子 ，再用柔軟的柳條綴上“腰”，秫稈們就連成一片籬笆了。沿院落四周刨一溜半尺深的溝，將秫稈下坑埋好、踩實，籬笆就算是夾成了。籬笆雖比不上土牆、磚牆結實，但也有它的好處：透光、通風。有了陽光，小院便有了生氣，有了清風，小院便添了人氣。早晨，剛出窩的蘆花雞們任憑主人呵斥追攆，就是不肯離院，一個個悠閒地在籬笆邊踱著方步。中午，火辣辣的太陽早把大門外瘋長的青麻綠草晒捲了葉，而籬笆上的倭瓜花、芸豆花和葫蘆花，卻在陰影裡開得正盛，吸引著一批又一批蜂蝶紛至沓來——它們把灼熱的日子剪成一行行五彩斑斕的詩!大人孩子將飯桌擺在倭瓜架下，沐浴著障間吹進的一絲絲涼風，嘴裡再嚼些黃瓜蘸雞蛋醬，耳畔再聽著膾炙人口的評書，那真叫一個“爽”，真叫一個“靜”，有聲勝無聲，心靜勝境靜!農家人醉心的就是這種安謐祥和的田園情境!晚上，四面蛙聲鼎沸，習習微風中飄來了障邊花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳絲下喁喁絮語，輕輕的、柔柔的、甜甜的，醉了籬笆邊靜坐吸菸的漢子……

　　④籬笆不挑地不挑人，在哪兒安家，就在哪兒站成長城。籬笆邀來陽光和清風，也邀來了各種青蔥的植物。因為有了可攀援之處，牽牛花、露水豆都早早地趕了來，在夏日裡將稚嫩的枝蔓偷偷地攀上籬笆;家庭主 婦們喜歡在籬笆邊種些季季草、細粉蓮、芍藥、美人蕉等花卉。花開時節，籬笆內外花香如浪，潮起潮湧，奼紫嫣紅，繽紛絢麗，令人留連忘返。各種鮮豔欲滴的喇叭花，朝著四面八方吹著歡快的民樂， 像娶親的隊伍一樣浩浩蕩蕩，沿著鄉間的小路綿延不絕地蜂擁而來……一戶人家、一方籬笆、一畦菜地、一縷炊煙、一片紅白藍相間的芸豆花，構成了丹 青妙手靈性的水彩，把莊戶人的日子渲染成一首清香四溢的田園詩。目睹那一片千紅萬紫，油然讓人覺得大自然中充滿了蓬勃而旺盛的生命，那洋溢著繽紛色彩的生命簡直天下無敵、無可阻擋!人們徜徉於這風景秀麗的田園裡，沉醉的鄉心，濃釅的鄉思，融化在這枝疏葉柔的嬋娟風姿裡。

　　⑤“繁華事散逐香塵，流水無塵草木春。”鄉村籬笆樸素而高雅，她似一位 閒適的遁世者，曠達拙樸，晨迎朝霞，暮送斜陽，應驗了鄭板橋“一片綠蔭如洗，護竹何勞荊棘，仍將竹作笆籬，求人不如求己”的渾然忘我情懷和傲骨 。鄉村籬笆沒有高山大川之雄奇，卻有馥郁淳厚、醉人心脾的溫暖和親切，她以詩意的筆調和散文的形式，凸現了農人的本真淳厚、平淡超然，極富人生智慧和審美智慧的生命存在。我有這樣的感覺：每次欣賞籬笆上植物們的綠芽萌動，都會有一種純淨的歡欣和原始的激動在胸襟裡脈動、奔湧、狂舞;每次走近籬笆，都是對心靈的一次慰藉，更是一次精神上的立體按摩……***選自《思維與智慧》，有刪改***

　　15、閱讀全文，概括“鄉土的籬笆”的特點。***4分***

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　　16、簡析文章第①段的作用。***3分***

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　　18、聯絡實際，談談對結尾畫線句子的理解。***4分***

　　第三部分 作文***40分***

　　19、作文***20分***

　　請以“媽媽的味道”為題，寫一篇記敘文。不得少於600字 ，文章中不得出現真實的人名、校名。

　　人教版初二語文上冊期中考試測試卷參考答案

　　1、矗 詳 瘠 襤

　　2、默 映 歉 榮

　　墨 印 謙 容

　　3、略

　　5、B

　　6、晏子採用類比的手法，用“橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳”的現象反駁楚王，以“水土異也”作為依據，巧妙地化被動為主動，令楚王“誣齊人為盜”的陰謀失敗，體現了他的機智善辯，一個政治家外交家的形象躍然紙上。

　　7、強調環境會影響植物和人的發展。

　　8、熱愛祖國，善於辭令，機智善辯，具有政治家、外交家的風度。

　　9、①燭鄒有三條罪狀，請讓我將他的罪狀一一列出加以斥責然後殺掉他。

　　②讓諸侯聽到這件事，認為我們的君王是看重鳥而輕視手下的人。

　　10、從郝叟身上體現了淪陷區人民對祖國和祖國語言的熱愛，對敵人的仇恨，深化 了主題。

　　11、不能。“永遠”突出了“最後一課”在人民心中激起的強烈的愛國主義情感。

　　12、既是對學生說話，也是對趕來聽最後一課的鎮上的人的稱呼，包含了希望大家一起來擺脫奴役、拯救祖國的愛國衷腸。

　　13、心理描寫。歌頌了一個普通鄉村教師偉大的愛國主義精神，也表明小弗郎士懂事了。

　　14、這是韓麥爾先生的心聲，表達了他對祖國必勝的堅定信念，集中體現了法國人民的愛國主義精神和不屈的意志。

　　15、就地取材***隨處可見***;透光通風;不挑地不挑人***隨遇而安***;樸素高雅。

　　16、開篇運用了對比的手法;突出了鄉土籬笆的悠閒恬靜;引起下文;為下文作者讚美鄉

　　土籬笆做鋪墊***為下文抒發感情做鋪墊***。

　　18 、籬笆的樸素高雅、曠達拙樸，代表了本真淳厚的鄉村生活;作者沉浸其中，遠離了城市的喧囂與浮躁，感受到了生命的律動，精神上變得沉靜超然，全方位淨化了身心，找到了精神的歸宿;在生活中，我們要追求一種隨性自然、純樸平淡的生活態度。

　　這篇的內容，希望會對各位同學帶來很大的幫助。