爬山虎的腳教案設計

　　《爬山虎的腳》這篇課文按照從整體到部分再到細節的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發人們留心和細緻地觀察周圍的事物。下面是小編收集整理的小學四年級語文《爬山虎的腳》優秀的教案設計以供大家學習。
 

　　一

　　教學目標

　　知識與能力

　　理解重點詞語的意思，瞭解爬山虎的腳的特點。

　　過程與方法

　　通過讀、劃、看、討論學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生留心觀察事物的興趣。

　　教學重點

　　通過理解詞語，瞭解爬山虎的腳的特點。

　　教學難點

　　通過理解動詞，瞭解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　四、教學過程

　　第二課時

　　一、回顧舊知，激趣匯入

　　上節課我們初步感知了課文，這節課你們想進一步瞭解爬山虎的哪些方面?葉子，腳的樣子，怎麼爬的和腳的變化。

　　二、自主研讀，交流收穫

　　1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收穫?可以和你的小夥伴一起學習。

　　【設計理念】注重培養學生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。

　　2、彙報交流。

　　交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什麼收穫?

　　喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

　　1在第二自然段，你覺得葉子美在什麼地方?一陣風拂過，一牆的葉子漾起波紋，好看得很。你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美?“那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”為什麼覺得這樣的葉子給人以美的享受?綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉聖陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎麼變化的?剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

　　交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關係。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什麼地方?腳的樣像什麼?顏色是怎樣的?課文是怎麼寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什麼?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這麼細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，並數了有六七根，說明葉聖陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看

　　他觀察十分細緻了。

　　為了讓學生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準備了一張畫紙，讓他們親手畫一畫爬山虎的腳，邊畫邊說出它的正確的位置。這樣既調動了孩子的學習激情，又掌握了知識，讓學生在快樂中學習。

　　交流話題三：爬山虎是怎麼爬的

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?

　　小組合作討論，劃出相關的動詞，然後彙報。觸、巴、拉、貼“一腳一腳換成“有步一步”有什麼不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

　　交流話題四：爬山虎的腳有什麼變化呢?

　　誰能彙報你讀這段的收穫?沒有觸著牆的，枯萎了，觸著牆的，腳巴在牆上的相當牢固。“……要是……休想……”說明了什麼?可見爬山虎的腳

　　住牆是多麼牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀

　　嗎?可見爬山虎的腳具有多麼不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產生了什麼新的感受?請帶著這種感受再讀最後一自然段。

　　三、引導發現，總結寫法

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什麼又寫了爬山虎的葉子?因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發?可以結合句子來談嗎?1觀察細緻。2要抓住特點觀察。3要注意事物的細微變化。在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。

　　四、拓展文字，課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再把它具體寫下來。

　　2、課外查詢資料：1本文作者葉聖陶的生平。2爬山虎的有關知識。

　　板書設計：

　　25 爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎麼爬：觸--→巴--→拉--→貼