與計算機教育改革有關的論文

　　掌握計算機的基礎知識，並將計算機知識有效運用於專業領域已成為對當代大學生計算機教育的基本要求。但是目前各高校計算機教育的現狀不容樂觀。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《對民辦高校計算機基礎教育改革的思考》

　　[摘要]在資訊科技日益發展的今天,非計算機專業計算機基礎教育對於培養複合型、實用型人才意義重大。本文結合目前民辦高校非計算機專業計算機基礎教育的現狀,指出民辦高校當前計算機基礎教育存在的問題,探討了民辦高校計算機基礎教育改革的思路。

　　[關鍵詞]非計算機專業教育 計算機基礎教育 教育改革

　　計算機基礎教育面向高校眾多的學生,民辦高校也不例外,計算機基礎課的開設為大學生普及計算機基礎教育,培養掌握計算機應用技能的複合型人才做出了不可磨滅的貢獻。但隨著數字化資訊科技的不斷髮展,目前民辦高校的計算機基礎教育內容與當前計算機實際應用內容存在著差距,為了提高民辦高校學生計算機應用能力,民辦高校計算機基礎教育急需改革。

　　西安外事學院作為民辦普通本科院校,已開展計算機基礎教育課程建設多年,通過多年的實踐,不斷轉換教學理念、更新教學內容、完善教學方法,改進教學手段,已基本構建起比較完善的計算機基礎課程的現代化教學體系,形成了鮮明的特色,培養了一批批具有一定計算機操作能力的畢業生。下面筆者結合自己多年在民辦高校的工作經歷,對民辦高校計算機基礎教育改革談談自己的看法。

　　一、目前民辦高校計算機基礎教育的現狀

　　1.教學物件的計算機水平差異較大

　　民辦高校生源來源較複雜,學生素質參差不齊,剛入校的學生計算機水平存在著較大差異,特別是農村和城市的差別較為明顯。由於地域性和當地經濟發展和教育水平的不同,有的學生在剛入校時就可以熟練地使用計算機編寫一些簡單的程式,缺少對系統理論知識的補充而處在邊遠地區的學生根本就沒有接觸過計算機。在高校的計算機基礎教學中,無視這種差異,對學生採用一個起點的授課方法,這會出現基礎好的學生不想聽,基礎差的學生跟不上,有些基礎的學生自以為會了,忽視了學習。這是非計算機專業計算機基礎教學必須面對的一個問題,這就造成教學起點不統一,從而使教學內容難以統一。

　　2.教學內容不聯絡實際,不能很好地適應各專業和社會的需要

　　隨著社會的發展和進步,計算機更新換代速度相當快,社會對高校學生的計算機知識和技能的要求越來越高。計算機技術已經成為很多專業課的有機組成部分, 適應各專業對計算機的知識、能力的不同要求, 培養“利用計算機解決本專業領域中問題的能力”顯得越來越迫切。目前很多民辦高校計算機基礎教學內容不能和實際緊密聯絡,致使教學內容和當前計算機應用的新內容不能很好地吻合,使得學生對計算機基礎課程不感興趣。學生學習計算機基礎只是為了期末考試,而忽略計算機應用能力的提高。

　　3.理論與實驗教學安排不合理,不能滿足學生認知能力提高的需要

　　計算機教學是一門實踐性較強的學科,學生動手實踐能力的培養不可忽視,而現在大多數學校在安排教學課時時存在著實驗、理論教學安排不合理的問題,通常是先進行理論教學然後再進行實驗教學,由於中間間隔時間較長,學生沒有進行及時的練習,在實驗課中早已將理論教學的內容忘掉,導致教學效果較差。

　　4.課時安排不夠合理,不能滿足學生計算機能力提高的需要

　　這方面突出表現在學時縮減與授課內容增加的矛盾。在高校教學改革中,給予學生更多的學習自主權已成為一種趨勢,其中一條措施就是大量縮減課程的學時,包括計算機的課時。全國高等院校計算機基礎研究會發布《中國高等院校計算機基礎教育課程體系2008》***藍皮書***中對非計算機專業大學計算機應用基礎課程的教學內容和目標有了明確的規定。這樣,內容的增加與學時的縮減造成了很多不適應的狀態。教師們總感覺課程內容講不完,很多授課內容很難完整地講授出來;學生這一方面又覺得老師講得太快、無法消化吸收。再之,大多數民辦高等院校對非計算機專業的計算機基礎教育通常在入校之後的一個學年內完成,安排的時間有限。實際上計算機基礎教育不僅僅是低年級的一兩門課程,它是一個課程體系,整個大學期間都要不間斷學習。

　　二、創新教學方法,提高教學質量

　　教師在教學計劃和教學大綱規定的時間內要完成教學任務進一步拓寬學生的知識面,這就需要教師不但要掌握現代教育技術,更新傳統的教學理念方法,還要充分利用多媒體和網路等現代的教學手段輔助教學。大學計算機基礎課程在教學方法上應注重“精講多練”, 並在“多練”上下功夫。所謂“精講”就是主要講清課程的要點和基礎知識, 教會學生學習的方法, 更多的具體內容讓學生自學。所謂“多練”即讓學生多上機操作, 其目的是從培養學生的操作技能入手, 讓學生多動手、多動腦, 提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協調性。為了能更好地激發起學生的學習熱情, 提高教學質量, 還必須不斷地創新教學方法,應特別注重任務驅動法和案例式教學。要根據教學內容來選取教學方法和手段,要有利於發揮教師主導作用和激發學生的學習主動性。

　　三、加強師資隊伍建設

　　面對新的形勢,計算機基礎教學的基本要求也應與時俱進,計算機基礎課程的教學難度、深度和強度都將有明顯提高,因而對教師的計算機專業知識與應用水平也提出了更高的要求。教學的兩個最重要的元素是教師與學生,教師在整個教學工作中的地位不可忽視。我校目前擔任計算機基礎教學的教師大多具有碩士學歷,但計算機是一門飛速發展的學科,教師所具備的知識也要隨著時代不斷地更新,這就要求我們必須增強師資隊伍建設,培養一批責任心強、素質高的師資隊伍,只有這樣才能滿足新形勢下的教學需求。

　　計算機資訊科技的發展,將會對計算機基礎教學提出更高的要求,計算機基礎教育的改革仍然面臨著一些問題,這就需要我們計算機基礎教育工作者不斷努力,認真思索。我們必須緊跟時代步伐,更新教學觀念和教學內容, 探索新的教學方法和手段, 以提高教學質量,使計算機基礎教育與時俱進,最終達到培養學生資訊素養, 提高學生綜合素質的目的。

　　參考文獻:

　　[1]李春偉.高校計算機基礎教育改革的探討.河北職業技術學院學報,2005,***03***.

　　[2]包空軍,尚展壘.非計算機專業計算機基礎教育改革探索.教育與職業.

　　[3]陳細妹.大學計算機基礎教學改革探討.福建電腦,2008.12.

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