英語專業的正確學習方法是什麼

　　對於大多數英語學習者尤其是學習英語專業的中國大學生來說，學好英語是他們最重要的事情，那麼?以下是小編分享給大家的英語專業的正確學習方法，希望可以幫到你!

　　英語專業的正確學習方法1

　　充分利用英語詞根、詞綴擴大詞彙量

　　英語是一種極富活力的語言,一直在不斷髮展變化並吸收來自其他語種和各前沿學科的最新詞彙。瞭解英語詞彙的歷史和發展,對學習英語大有好處。英語發源於不列顛島上土著居民凱爾特民族講的語言———凱爾特語,包含了一些拉丁語和希臘語。公元449年,開始了盎格魯·撒克遜民族對不列顛島上居民凱爾特民族的征服。他們所講得西日耳曼語的三種不同方言便匯合成了古英語。在歷史發展中,英語這種包容性極強的語言吸收了眾多外來詞。尤其在諾曼人征服英國後,法語成為英國的官方語言。這種情況延續了300多年,對英語詞彙的豐富和發展有很大影響。所以,從英文的歷史發展來看,我們應該注意到英文詞彙中的希臘詞根、拉丁詞根、盎格魯·撒克遜詞首亦即來源於法語的詞彙。很多學者曾強調了英語學習中詞根和構詞方式學習的重要性。如果我們能夠更多地注意到英文詞根和構詞方式的重要性,這對英文學習是大有好處的。例如:很多學生在學習時，並沒有意識到educate,introduce, conduct, produce, reduce它們之間有什麼樣的聯絡。這時老師應該向其講解詞根“duc”或“duct”,它們的意思為“帶領,指引”。這樣在educate中,“e”這個詞素指“向外”,“duc”指“指引,帶領”。因此“edu-cate”表達了“帶領某人走出無知的狀態”,即“教育”。按照這個方法,學生們很容易理解單詞introduce的意思。我們知道“intro-”的意思為“進入”,結合“duc”這個詞根的意思,我們可以知道“introduce”指“讓別人瞭解自身,自我介紹”。還可以學到許多其他詞素和構詞法,例如,“ con-”包含“加強”的意思,“pro-”表達“向前”之義。只要學生了解了有關英語詞根和構詞法的一些基本知識,甚至在沒有老師指導的情況下也可以很容易地自學到一些相關詞,從而擴大自己的詞彙量。例如,在學生學到以上詞根、詞綴後,他們很容易就可以進一步瞭解educational, educa-tive, educationalist, uneducated, producer,product, productive,reproduce等詞。

　　英語專業的正確學習方法2

　　緊密結合語境的詞彙學習

　　詞彙教學應該特別考慮語境問題,特別注意詞與詞之間的搭配、組合。把詞彙放到特定的情境中學習,能幫助學習者更快、更自然地理解和使用它。語境式的詞彙教學能夠幫助學生對詞彙的搭配、組合產生更強的記憶,從而更快、更容易地應用它們。Gairns& Redman認為,詞彙應包括“ a series ofinterrelating systems and is not just a randomcollection of items.There seems to be a clear case for presenting items to astudent ina systematized manner which will both illustrate the organizednatureof vocabulary and at the same time enable him to internal-ize the items in acoherent way.”Ellis和Sinclair認為,詞彙在人的大腦中不是單個的,而是彼此相聯絡的貯存,人們總是把那些有共同點或相似點的詞彙放在一起記憶

　　***1***通過上下義關係來構建詞彙聯絡圖

　　我們知道:有的詞表示類概念***genus***,有的詞表示種概念***species***。表示類概念的詞叫支配詞或上義詞***superordi-nate***,表示種概念的詞叫受支配詞或叫下義詞***subordinate***。研究上義詞與下義詞的關係叫上下義關係***hyponymy***。英文

　　中詞彙之間的上下義關係,可以作為英語學習者理解和記憶單詞的一條有效方法。如在living下應包括plant, animal,然在plant下我們又可以聯想到bush, tree, shrub, flower四個詞,通過tree我們又可以想到pine,oak, ash, maple。同理,在

　　animal下我們可以想到tiger, wolf, dog, sheep,通過sheep我們可以學到ram, ewe, lamb。

　　***2***以中心思想方式來記憶單詞

　　當然,這種詞與詞之間的上下義關係只是我們大腦中複雜詞彙關係的一小部分。每一個學習者頭腦中都會不同程度地擁有一幅詞彙拓展圖。例如:老師給出中心詞,要求學生找出與“crime”相聯絡的一些詞。

　　英語專業的正確學習方法3

　　英語習語的學習

　　習語***idiom***是個固定的片語,在語意上是不可分割的統一體,其整體的意義往往很難從組成習語的各個詞彙意義中推測出來。如:do sb. brown***使某人上當***, do up brown***把—徹底搞好***。從結構上看,習語有本身的完整性,其中各個組

　　成部分是固定的,不可任意拆開或替換。如“A stitch in timesaves nine”***小洞不補,大洞吃苦***中,a不能改作one。又如“Diamond cut diamond, crook cut crook”***棋逢對手***中,動詞cut不加s。習語是經歷了歷史上長時間的考驗、千錘百煉而形成的,因而不容易隨便更動。習語有兩個特徵:語義的統一性***semantic unity***和結構的固定性***structural stability***,使得習語成為英語學習中最難教也是最難學的一部分。根據習語的這些特點,我們採用分組討論、綜合意見和教師給出定論“三步走”的教學方法。例如:教師首先在黑板上給出幾個習語:“have a big mouth”,“a piece of cake”,“ the kiss of death”。在幾分鐘的小組討論後,讓各組把自己的意見寫到短語後面,這樣各種不同意見都呈現出來。在此過程中,學生們往往會進行比較不同的答案並選擇其一。老師公佈答案後,那些猜對的同學歡天喜地,自信心得到提高;而那些猜錯的學生也會恍然大悟,把老師給出的解釋牢牢印在腦中。這樣的小組討論其實質是對學生的一個思維熱身活動,經過思考、討論的學生能更好地理解、掌握老師所講的內容。這樣的授課可以收到事半功倍的效果。

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