如何做好學生德育工作?

怎樣才能做好德育工作

怎樣才能做好學校德育工作?

．規範學生的行為，一個學校的學風，校風，是學校的生命所在，是教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤。因此，要教育學生嚴格遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規範》等，包括校紀校規，在學生中倡導“做文明人，辦文明事”，以形成“團結、和諧、務實、奮進”的校風和“文明、勤奮、踏實、爭優”的學風。

．建立健全學生幹部組織，特別是學生會組織。要加大學生自主管理力度，要充分發揮學生自主管理的優勢，增強學生的自主管理的意識和能力，並使學校的規章制度內化為學生的自覺行為，以良好的學生日常規範來體現學校的管理水平和樹立學校的整體形象。

．建立家長學校家長委員會，全方位抓好學生思想工作。通過家長來學校，老師到家庭等形式，加強聯繫，緊密配合，對學生進行跟蹤式教育，形成“學校工作家長支持，家教困惑學校幫助”的局面，努力構建學校、家庭、社會一體化的大德格局。

．加強班主任，特別是年輕班主任實際工作能力的鍛鍊和培養，加大對班主任自我提高的支持力度，鼓勵班主任通過各種渠道，採取各種形式，提高自身工作的政策水平和業務能力，特別是科研教育能力，要建立激勵班主任不斷進取的機制，包括優秀班級、優秀班主任評選辦法，要把德育工作研討會納入德育工作計劃和班主任培訓規劃中，每次都要真正解決幾個實際問題，使德育研討會成為班主任老師個人管理藝術的平臺，進行思想工作和班級管理交流與學習的講臺。

．健康活潑向上的校園文化，源於豐富多彩的藝術教育，具有特色的藝術教育為創建知名的品牌學校提供契機。要有大藝術教育觀，我校的每一位科任教師，每一位班主任都應是一位藝術大師，我們的每一塊黑板，每一個教室，每一門學科課，每一個學生活動場所，都是一塊藝術園地，我們都在營造著一個充滿生機的校園文化藝術環境，以提升學生的文化品位，以陶冶學生的美好心靈。

．藝術特長生教育是學校的一個金字招牌，我們曾經輝煌過，現在，我們要努力實現“重點加特色”的辦學目標，我們要培養“優秀加特長”的學生，就必須全面提升學校藝術團的管理水平，拓展藝術團的訓練項目，我們在強化舞蹈隊管理，不斷推出新的優秀劇目之外，將增加器樂隊、聲樂隊等，以使我們的學生學有所長，學有所成，再創輝煌。

如何做好學生德育工作

班主任做好學生的德育工作

一、加強班級管理，注重素質培養。

學生活動的主要場所是班級，班級管理是學校管理的基礎環節，是培養學生的重要陣地。學生素質的好壞直接關係到社會主義建設進程的快慢，所以要把班級管理的重心放在學生素質的培養和提高上，全員參與班級管理，全面提高學生素質。在班級管理中，充分運用校紀班規這一手段，這樣不僅可以培養學生的自律能力，更有利於良好班風的形成，而且對提高學生的思想品質，為學生將來步入社會做好鋪墊。

二、創造良好環境，促進心理健康發展，尤其是後進生的心理成長

處在新世紀的當代中學生是國家的未來和希望，樹立競爭意識，學會生存是社會和未來對他們的基本要求。為中學生創造一個良好的環境，指導學生形成良好的心態，促進學生身心健康發展是教師的職責。

1、瞭解學生，關心學生

只有真正瞭解學生的學習，生活，家庭情況等，才能有效地對學生進行教育，才能因材施教，做到有教無類。

2、發揚閃光點，及時鼓勵表揚學生

心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。作為科學任課老師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發孩子的內驅力。

3、耐心，檢查反覆抓

良好學習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。而且如果對他提出過高的要求，反而會讓他的自尊心再一次受到打擊，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。

怎樣做好學生德育工作

打鐵還得自身硬有了師德才可以教育學生

如何抓好學生德育工作

現在的農村基礎教育,是我國教育的一個薄弱環節、閉塞的生存環境、落後的文化、自封的生活方式、簡單的教育模式,無不潛移默化地影響著孩子們,有意無意地形成了孩子們很多的惡習。首先,表現在理想不明確。滿足於日出而作,日落而息的生存模式,讓孩子從小樹立了只認得幾個字就行了的理想,初中學習不知如何而學,缺少理想動力是普遍現象。其次,道德觀沒有形成。第三,缺乏必要的文明言行。第四,孩子們在感情,意志,毅力等非智力因素方面表現的相當脆弱。種種缺憾,使得我們必須把教育的重心由抓分數,抓片面的升學率轉移到“育人”上來,轉移到提高人的素養這一“樹人”教育上來。現就我的淺見與各位同仁探討。

一、德育工作,教師為先。

教師是教育活動的主導者,學生在其指導下學習知識,培養技能,形成習慣,構建道德理念。因此,轉變教師的觀念是德育工作的關鍵,而目前的學校教育,受教學質量考核、獎懲的影響,教師只注重了知識的傳授,而忽略了“育人”。首先,校長要讓教師們轉變思想觀念,既要教書,更要育人。特別是在素質教育觀念下,結合《未成年人思想道德建設綱要》要求,“育人”更顯其時代急迫性,從社會主義經濟建設需求和教育為社會主義建設服務出發,德育工作應該是我們教育工作者的重點。其次,教師應向學生高度負責,站在時代的高度,發揚敬業愛崗、無私奉獻精神,以培養高素質人才為己任。第三,是教師的德育方法全新構建,杜威說過:“道德教育不能只靠傳授道德知識,主要應間接、直接地通過學校社會生活來進行。”因此,傳統的德育單是說教以桎梏了學生良好品質的形成,教師應培養學生自身做出道德的判斷和提出自己道德原則的能力,應鼓勵學生進行道德認知、衝突的自我抉擇,發展道德認知力。

二、德育工作,理想引路。

樹立理想是燈塔、是指路明燈。的確,沒有理想就失去了動力,猶如無頭蒼蠅。我們的學生尤其缺乏理想,據調查近80%的學生沒有理想,即不知道現在該做什麼,也不知道將來要做什麼,當一天和尚撞一天鐘。有鑑於此,首先教育要樹立榜樣。現在的社會為孩子們樹立的榜樣太少了,不能不說是一個遺憾。雷鋒、黃繼光、董存瑞等等的事蹟,激勵著我們這一代的成長。我們是唱著雷鋒的歌長大的,雷鋒的精神伴隨著歌聲,早已植根於我們的心靈。現在,我們教育孩子們依然要以雷鋒等英雄人物、先進人物為榜樣,不厭其煩的講他們的故事,把自己的行為與他們的事蹟對照,找差距使他們懂得人生的哲理,求索人生的真諦,慢慢的明白人在世上,怎樣才有意義。你從哪裡來?要到哪裡去?你去幹什麼?古希臘哲學就是從這裡開始。讓孩子們經常思考這些問題,思考人生,他們的每一天就會過的很充實。今天我有什麼任務?要達到什麼樣的目的,怎樣才能達到,時時鞭策學生,漸漸的學生就會形成自己的理想,併為之而努力。

三、德育工作,“養成”為主。

促使學生道德逐漸成熟,德育是思想教育、政治教育、道德教育和心理教育的總稱。其表現為思想品德的好壞,不是天生就有的而是後天行為養成的習慣。在德育實踐過程中,以日常行為“養成”教育為主,貫穿整個初中教育階段。文明的言行、良好的舉止,是一位高素質人才的外在表現之一。培養學生良好的行為習慣,是21世紀對每一位公民的基本要求。但是大多數學生身處農村,經濟文化落後,文明習慣很受環境影響,髒話多,行為不端,舉止出格,衛生習慣差。為此,我們對學生進行經常性的衛生、紀律、衣著、講話、行為規範教育,力圖在這些方面提高學生素養。經過近兩年的實踐,收到了良好的效果,學生的行為習慣已初步形成,當然在這一過程中加大檢查、考核的力度是十分有必要的。其次,我們對初一入學新生,要做紮實的入學......

如何有效的開展德育工作，培養學生良好的行為習慣

景福學區學校管理研討會交流發言稿

抓好學校德育工作，培養學生良好行為習慣

三臺縣向陽中學 宋小軍

尊敬的各位領導、各位同仁: 下午好：

我今天交流的內容是：抓好學校德育工作，培養學生良好行為習慣。現代著名教育家葉聖陶先生說：“德育是什麼，往簡單方面說，只須一句話，就是培養良好的行為習慣。”德育工作實際上就是做思想工作，而思想他本身是一個抽象的東西，他必須要用具體行為來呈現。比如，我們說某某具有崇高的集體主義思想，那麼，怎麼來證明呢？那就是看這個人能不能為集體做事，能不能“舍小家顧大家”；這個做事，“舍小家顧大家”就是一種行動，一種行為。所以，抓好德育工作的腳點就是培養學生良好的行為習慣。下面，我就如何抓好學校德育工作，培養學生良好行為習慣，談一談我們的做法和看法。 一、根據學校的實際，做好共性，突出特色。

不同的學校，由於所處的地理環境，社會環境；所具有的歷史淵源，以及現實存在的主客觀條件等各不相同，所以我們在抓德育、培養學生良好習慣時，必須結合自己學校的實際情況，充分挖掘和利用各方面的資源做屬於自己學校特色的德育，然後利用這個特色德育去帶動共性德育。例如，我們學校就在整合各方資源的基礎上，努力做好“實”德育，即教育學生以“堅實”、“誠實”、“樸實”為德育核心，做一個誠實守紀，踏踏實實的優秀向中人。我們圍繞“實”德育相繼開展具有共性的愛國主義，集體主義、文明禮儀等共性德育活動。另外，紫河學校的“感恩”德育，景福小學的“福”德育，方埡學校的“軍旅”德育都是具有他們自己特色的德育。現在社會是一個多元化與崇尚共性並存的時代，所以我們抓德育、培養學生良好行為習慣也必須做到與時俱進，在共性中做出特色，才能達到良好的育人效果。 二、建立相應的良好行為習慣制度，構建德育服務體系。

由於中小學生身心發展特徵即可塑性與叛逆性共存，以及我們所面臨的學生的現狀是留守學生多，大多由婆婆爺爺、外公外婆照管，而很多學生的婆婆爺爺、外公外婆連字都不認識，學習上對學生的幫助不大。行為習慣方面主要管學生的溫飽，其他方面沒什麼精力對學生進行管教，沒怎麼管，只要不出安全問題就好。所以我們必須建立相應的制度和要求，以及構建德育服務體系。只是我們在建立制度時應該多一些告訴學生怎麼做和應該怎樣做的內容，少一些不能或禁止做的內容。這樣可以避免激發學生的逆反心理和叛逆行為。我們學校建立制度有《向陽中學德育管理制度》、《向陽中學學生一日常規》、《向陽中學星級班級評比細則》、《向陽中學文明禮儀規範》，並且從出操、集會、升旗、衛生、值日、課堂、安全意識、文明禮貌等方面制定了《向陽中學文明班級文明寢室量化考核細則》，等相關制度，學校把開學第一週定為常規教育周，每單週週一的晨會課定為常規教育會，把班級的常規教育抓早、抓實、抓細。我們認為當今的德育更多的服務而不是管理因為管理更多的是單邊的行為，而服務則更多的是站在對象方面去考慮的，是一個雙贏行為即對教育者、培養著和被教育者、被培養者都有利的行為。所以在制度要求的基礎上我們建立了“七位一體”德育服務體系即德育副校長——政教處——值周組——校團委——學生會——班主任——科任老師。

三、通過豐富多彩的校園活動，在實踐活動中培養良好行為習慣。 前不久我在一本教育雜誌上看到關於德育工作有這樣一句話，“一兩的活動，大於一噸的說教”。我對這一句是產生共鳴的，而且著名的教育思想家陶行知先生在改造中國教育的實踐中提出了“生活教育理論”。他非......

如何做好小學生德育教育工作

學校德育工作是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。近年來，我校認真貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，堅持以德育創新為動力，以行為養成教育為核心，以加強班主任隊伍建設為重點，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手，建立健全德育評價機制，德育工作取得了突出成績。結合自己做學校德育工作的實踐，淺談一點體會與大家共勉。一、加強教師隊伍建設，提高整體水平教師要做好學生靈魂的工程師，就必須有高尚的道德情操，才能以德治教以德育人。為此，我校在加強教師隊伍建設方面，十分注重教師自身素質的提高。一是完善各項規章制度。學校在原有制度的基礎上，結合本校實際，把教師的教學實績、教學常規、工作紀律等納入《教師工作考評細則》之中，通過制度規範教師的言行，強化教師隊伍建設，使教師切實做到為人師表的表率作用。二是加強教師的理論學習。學校十分重視教師的教育理論學習和業務培訓工作，每週三下午都要召開一次全體教師會議，認真組織教職員工學習《中小學教師職業道德規範》、《中華人民共和國義務教育法》等法律法規，並要求全體教師做好學習筆記，寫出心得體會。三是建立友好平等的師生關係。教師要用自己的人格魅力來薰染學生的行為，為人師表，率先垂範。要主動去接近孩子，關心孩子，建立平等的師生關係，從而影響他們的思想和行為。小學是孩子的啟蒙教育階段，小學生很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。當你要求孩子熱愛生活時，你自己首先必須要充滿活力與激情；當你要求孩子愛護清潔的時候，要首先搞好辦公室衛生；當你要求孩子們對人要有禮貌時，你就不能隨便說粗話。二、狠抓班級管理，強化學校德育工作班級是學校德育工作組織實施的基本單位，班主任是開展德育工作的核心，是實施德育工作的主力軍，是提高學校德育整體效果的重要保障。良好的班集體對小學生思想品德的形成具有遠大的影響力量。在一個富有吸引力和凝聚力的班集體中，每個學生不僅受到其他個別學生的影響，而且受到群體及其特性的影響。置身於其中的學生會感受到有形和無形的壓力。例如在一個以勤學上進為主導風氣的班級裡，一個懶散的孩子會感到與環境格格不入；在一個充滿友愛互助氣氛的集體裡，一個任性自私的學生會感到孤立、受譴責、沒人理。因此努力把德育目標所確定的各項要求變成為班集體的共同意志，變成佔有主導地位的風氣和傳統，是通過集體進行德育教育的重要前提。實踐證明有經驗的班主任都十分重視良好的班集體的培養，重視良好的校風和傳統的形成，重視學校學生的共同活動和交往，並把班集體和少先隊集體的建設作為對班主任、輔導員的一項重要要求和強化管理的內容。良好的學生集體不是自發形成的，校長、班主任、輔導員要發揮主導作用。三、抓常規管理，確保德育工作落到實處學校常規管理好壞關係學校整體工作的開展，即要讓常規常起來，又要讓常規規到位，確保學校工作良性發展。一是抓好養成教育。我校從《班級日常管理考評細則》、《小學生守則》、《小學生日常行為規範》入手，重點從養成教育、學習習慣、社會公德和文明禮貌等方面進行教育，並制定了《立新小學一日常規三字歌》。首先少先大隊每天對學生文明行為等方面加大檢查力度，發現問題及時處理，並把檢查結果納入班級日常管理考評之中。其次通過校園廣播、國旗下講話等多種形式向學生進行文明習慣教育。最後利用開學典禮和班會，組織學生認真學習《小學生守則》《小學生日常行為規範》，對學生行為習慣教育。二是抓......

如何做好新時期青少年學生的德育工作

我國的改革開放已經走過了30個年頭，與之一同成長起來的當代青年學生，其心理思想自然呈現出新的特點、新的變化。在德育工作中，只有把握住這些特點和變化，適時轉變教育者的觀念、方法，才能不斷提高德育工作的實效性。

一、青年學生思想道德狀況的新特點

在新的歷史條件下，我國社會生活發生了廣泛而深刻的變化，經濟體制改革引起經濟成分、利益關係和分配方式多樣化，從而使人們對物質利益的追求不再偷偷摸摸，遮遮掩掩；政治體制改革使得組織形式和就業方式多樣化，人們更加自由、民主，擁有更廣闊的發展空間；對外開放的進一步深入，不僅讓人們開闊了視野，增長了見識，也經受了考驗；科學技術的迅猛發展帶來生活方式的多樣化，也改變了人們傳統的思維方式；社會思想空前活躍，各種思想觀念相互交織，各種文化相互激盪，各種思潮不斷湧現，社會意識出現多樣化的趨勢。這些社會變化對青年學生精神世界的影響總體上是積極的，但也使相當一部分學生產生了種種道德困惑，甚至出現了道德素質下降的問題。主要表現為以下幾個方面：

如何做好學校德育工作

當前看有好多青少年學生思想品德滑坡，現實生活中做出一些違背常禮、甚至違法的事情，這是學校教育的失敗。現實的學校教育中仍還有相當部分教師只注重知識的傳授、學生的考試成績，而忽視學生思想品德教育，從而出現了強制教育，甚至體罰教育，導致學生厭學，從而引發輟學。為此，重視學生思想品德教育，培養學生為振興中華而讀書的高尚品質，提高學生自覺學習能力至關重要。下面就如何實施德育談幾點做法。一、把德育滲透於學科教學中 課堂教學是實施德育的主陣地、主渠道，必須把德育貫穿於各學科教學中。按課改精神提出的情感、態度、價值觀教育，要充分挖掘好每堂課的德育資源，使課堂教學即教知識、又教做人。其實大家只要認真思考不難發現我們所教的每堂課處處是德育好材料。例如：語文課中《憫農》就是培養學生熱愛人民、珍惜勞動成果的好素材。但是本課你只按課文內容去說教所收效果不大。學習本課前我首先組織學生下地勞動實踐，當同學們累的滿頭大汗時，引導學生說，通過勞動有什麼感想和體會呢？請大家按小組休息討論談談感想，這時，我來回聽學生座談，其中我看到有位同學用手撫摩著莊稼且自言自語地說：莊稼呀，你喝了我的汗水塊塊長大吧，小胖子劉濤說，你們看我的汗水都把土和成泥了。當我看到預期的效果達到了，停止了勞動。這樣，當學習《憫農》課文時，我通過多媒體展示了下列問題：1、同學們回想一下勞動場面；2、自讀課文聯繫勞動體會把有關句子劃出來；3、聯繫課文內容結合勞動場面談談體會與感想。這樣通過學習課文知識學生把勞動實踐活動與課文內容聯繫起來，老師再不失時機加以引導，學生就會深深體會到：勞動的艱辛、勞動成果的來之不易，從而自然而然的形成熱愛勞動人民，珍惜勞動成果的良好品質。再如：平時中午就餐時，我發現有位數不少的學生把半碗剩飯菜白白到掉的現象，強調過多次效果並不好，然而，我藉助物理課中“測量物體質量”使問題得到了解決。學習這部分知識時我讓學生測量出一克大米的質量，然後讓學生數數有多少粒，這時馬上出示下列問題：1、請大家計算一下如果你一頓飯節約一粒大米，那麼一年節約多少大米？2、全國人民一年節約多少大米？3、這些大米如果用一輛載重五噸重的汽車能裝多少車？這樣，通過計算同學們發現一個驚人的數字，結果能裝幾百輛汽車。這時，我馬上用多媒體展示學生亂倒剩餘飯菜的畫面，同時引導學生去評論。這樣自然教育效果非常好。總之，各學科都是實施德育好教材。語文、外語、歷史、社會等社會人文學科中包含著豐富的人文思想，它們是對學生進行品德教育的極好素材。通過教學，讓學生分清是非、善惡、美醜，使他們心靈上受到洗禮，品德上得到薰陶。數學、物理、化學、科學等自然學科的內容中，不僅包含著豐富的自然科學知識，而且充滿著科學的精神和唯物辯證法的思想，通過教學，不僅使學生接受到科學思想、科學精神、科學道德的教育，而且可以增強學生的民族自尊心和自豪感，促進學生愛國主義情感的發展。在體育和音樂、美術等藝術類學科教學中，不僅可以把健與美的教育有機地結合起來，而且可以通過健與美的教育，鍛鍊學生堅強的意志，陶冶學生高尚的品德情操。因此，藉助課堂教學通過親身體會形成自我教育會收到事半功倍的效果二、德育要落實到現實生活中學校現實生活中的各種生活事件隨時發生，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點，針對學生的思想和具體表現找準時機，然後結合教材內容和學生的實際情況有目的地滲透，使學生隨時隨地接受的思想教育。德育落實到現實生活中，要貫徹以人為本的思想，體現以學生為本的主體性思想，立足於課內外結合，聯繫生活實際，促進知情意行的統一，讓學生參與到社會生活中，從中受到教育。象前面提到的勞......

如何做好德育工作

隨著教育改革的深化，素質教育的實施、新課程標準的頒發，對學校的德育工作提出了新的更高的要求。面對新的形勢，新的要求，如何行之高效地做好德育工作，是擺在我們面前的一個重大課題。下面結合近些年來的德育工作實踐談談自己的認識和體會。

一、內強素質，外樹形象

德育工作是一門知識面廣，內容豐富、高深，並具有與時俱進特點的科學，要做好學校的德育工作必須下苦功掌握一定的德育理論知識，這是做好德育工作的前提。要想以高度的責任心關愛學生，以科學的理論武裝學生，以高尚的師德塑造學生，以積極的價值取向引導學生，以優良的作風感染學生，我們首先要有較高的教育理論基礎。作為一名德育工作者，要適應不斷髮展的新的形勢，必須堅持不懈地學習新的理論，不斷更新觀念；必須深入瞭解學生的現狀，以期有的放矢地進行教育；必須不斷提高自己的文學修養和表達能力，以期取得良好的教育效果。如《思想政治工作研究》、《德育報》、《班主任》、《班主任之友》、《心理健康教育》、《半月談》、《演講與口才》等都是很好的參閱材料。通過學習，熟悉形勢、瞭解學生、提高自己的教育藝術，以切實增強德育工作的針對性、主動性、時代性和實效性。

每個社會職業都有特定的行為模式和行為規範。作為德育工作者的職業形象是他在完成教育工作任務時，在學校以及在社會中承擔的職業作用和表現。其自身形象對於學生的發展具有強烈的外在的示範性與內在的感染性。德育工作者的教育魅力，首先源於他做人的楷模。他的儀表，工作作風、言談舉止和良好習慣，都是其良好素質的外化，同時也是影響學生形成良好素質的動力。葉聖陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表”，因此，我們必須努力提高自身的思想道德修養，要熱愛祖國，對祖國的命運與前途要有高度的責任感和使命感；要有崇高的精神境界，要具有為教育事業的發展而艱苦奮鬥的獻身精神；要有高尚的情操，對受教育者要有博大無私、深沉久遠的愛；要尊重學生、信任學生、理解學生；同時還應有良好的文明修養，要嚴於律已、以身作則、率先垂範。只有內強素質，外樹良好的形象、規範的行為，才能對學生起到言傳身教、潛移默化的作用，才能有助於學生良好人格的培養與形成，也才能更加有效地開展好德育工作，為教學質量的明顯提高提供保障。

二、明確職責，狠抓落實，講求實效

為全面貫徹黨的教育方針，適應當前教育改革發展趨勢。學校德育工作須以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導思想，以《中學德育大綱》為主要內容，以班級管理為重點，以學生文明行為習慣的養成教育為基點，努力培養學生的文明意識、誠信理念、民族精神。為此，我校主要開展了以下工作。

（一）加強班級主任隊伍建設，不斷提高服務意識和育人水平

班級主任處在德育工作的第一線，是德育工作隊伍的基本力量，他們教育管理水平的高低關乎學校德育工作的成敗。因此，學校在加大班級主任培訓力度的同時，狠抓班級主任的常規管理，制訂並實施了《巧家一中班級主任常規工作量化考核辦法》，獎勤罰懶，充分調動班級主任工作的積極性、主動性和創造性。在學期初，班主任要依據政教工作計劃，結合班級實際制訂班級主任工作計劃。在期中、期末，班級主任須作詳細的工作總結上交政教處。通過一系列措施的採取，我校班級主任教育管理水平有了明顯提高。

（二）強化班級管理，狠抓學生良好行為習慣的養成教育

為使德育工作落到實處，學校要求：（1）級主任充分發揮“小校長”的作用，通過班主任和科任教師的共同努力，切實抓好班風和學風建設。（2）上好班會課。班主任認真設計好主題班會，須有實施過程和效果反饋記錄。充分利......

如何做好中學生的德育教育工作

當前青少年德育工作中暴露出的很多實質性問題，制約著德育工作的實施，為此改進和加強德育，提高德育工作的針對性和實效性是推進素質教育應突出抓好核心問題之一。

一、情：溝通情感，激勵進取，共創和諧的教育氛圍

溝通從心開始。情感教育是實現教育管理者與被管理者心靈溝通的橋樑與媒介。德國卡塞爾大學學者研究表明：人們在工作中遇到的矛盾與難題僅靠分析有時並不能得到解決，而是更多地需要通過交流感情，設身處地為他人著想和理解對方等方式來處理。誰能更好地理解他人的情感，誰就能在工作和生活中具有更強的適應能力。可見情感溝通的重要性。學生的內心情感世界是豐富的，也是複雜的，教師在一定程度上把握住學生的情感是做好德育管理工作的關鍵。“親其師而信其道”，“善用兵者，攻心為上，攻城為下。”教師只有用自己的真心、誠心與愛心去呵護學生，樹立師生人格上的平等觀，達到教育氛圍和諧性，才能為德育管理工作奠定良好的基礎。

這要求教師：1、研究學生，關注學生情感。一個人的內心世界總會通過各種不同的情感變化表現出來。教師在工作實踐中必須做個細緻的有心人，及時準確地把握學生、瞭解學生思想行為的真實動態，把握學生情感。2、尊重學生人格，尊重學生情感教與學的矛盾是教育過程中的主要矛盾。儘管這對矛盾的雙方在教學過程中的地位與作用有所不同，但二者在人格上是平等的。人格尊嚴是情感的核心，教師只有尊重他們的人格，真正地把學生看成是一個“人”，才能真正地尊重他們的感情；才能意識到他們的內心世界的情感在教育中的作用，區分不同性質的情感對教育不同的反作用；才能注意到學生的情感與其意志、性格等非智力因素間的相互關係，從而找到學生學習、品行差異性的根源。3、鼓勵學生，激起學生情感。進入少年特別是青年時期以後，學生情感的突出變化之一是開始思考人生意義和人生價值問題，這是他們在思想意識上和社會化程序上開始走向成熟的標誌之一。這要求教師善於瞭解發現學生的優點、閃光點。及時利用各種場合和手段恰以當方式予以肯定。注意批評性語言運用的藝術性，娓婉的批評效果往往優於直截了當的批評。

二、點：旁敲側擊，點到為止，起到“點石成金”之功效

“少年心事當拿雲。”青少年內心世界是豐富多彩的，變幻莫測的。教師只能在一定條件、一定範圍、一定程序上了解其中一部分的表現，這不利於做好他們的思想工作。更有教師苦口婆心、循循善誘地教育他們，反覆抓，抓反覆。但時間長了，教師和學生雙方都會感到不耐煩。教師認為這樣的“兩有生”(即學習有困難、品行有障礙的學生)是不識好歹，不可教也；學生認為這樣的教師煩人。在德育教育實踐過程中，我們發現有時恰到好處的一個眼神、手勢、等體態語言往往起到震懾、威懾學生作用。

有時一言不發卻起到“此時無聲勝有聲”的作用。有時簡練、精闢，言簡意賅的一、兩句話卻能達到點擊要害，點石成金之功能。

三、悟：心靈感悟，自覺自省，實現學生自我教育

古人云：“心之官則思矣”。人們對外在事物的反映，知識的接納吸收過程不是機械進行的，是有一個認識、領悟、理解、創新的過程。可見，中國傳統哲學中的“悟”可以在中學德育教育中發揮著十分重要的作用。教師傳授給學生的道德認識和道德判斷，在德育活動過程中的道德情感和言行點化，以及同學之間的相互交往、交流和活動過程中，相互學習、借鑑和影響。受教育者本人都有一個自覺或不自覺主動的對外界信息的感知、理解、接受、內化、外化即感悟的過程，從而在外在言行上作出對我自我“趨利避害”的應答反應。這種“悟”也可以說就是學生對教師所授知識和所提要求的心靈感悟，達到自我校正、自覺自省和自我教育。其過程是：在教師在教育的啟發下，通過......