怎麼樣當好一個班主任?

General 更新 2023年10月15日

怎樣做一個好的班主任?

相對於教學工作,班主任工作也是一個能夠鍛鍊自己工作能力的新天地。我覺得我校一位老教師說得很對,沒有做過班主任的老師是不完美的。一開始我感覺非常新鮮、有趣,但隨著時間的推移,我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。把學生從網吧裡抓出來,做學生的心理輔導工作,和家長溝通,開家長會等等,真的使自己的綜合能力得到了提高。所以,各位青年教師對於班主任工作千萬不要埋怨,事實上學生和班主任的感情相對於和任課教師的感情要深厚的多,而這部分感情也是以後我伐每個老師寶貴的思想財富。我覺得班主任工作既是一門科學,也是一門藝術。我總結自己做班主任的經驗感悟頗深,覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的:

一、 班主任要了解學生。

要迅速、準確、全面地瞭解學生,關鍵要有敏銳的觀察和細緻的調查研究的能力;其次,要培養以言動心的說服能力,班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術,在於以理服人,以情動人,使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出:“語言作為工具,對於我們之重要,正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合於最好的騎士,最好的語言適合於最好的思想。”班主任要做到以言動心,首先要懂得學生的心理,懂得教育的藝術。對學生的思想脈搏和心理特點說話,可引起學生思考,打動學生心靈,同時,班主任還要把自己觀察到的,學生中瞭解的情況,以及學生在活動中的表現作好記錄,做個有心人。

二、 班主任要對學生寬容。

1、多表揚,少訓斥,注意循循善誘。教師應該儘量發現他們的閃光點,因為每個學生都渴望自己被別人肯定上,尤其是教師的肯定,當他的某一優點被肯定後,會激發出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。對於同學,有優點要給與恰當的表揚,但不是說對其缺點就視而不見,不要批評。相反,對其缺點應及時批評,一針見血地指出其缺點,使之明辨是非。

2、看到學生的優點,因勢利導。中學生的可塑性大,他們每人身上都有或顯或隱的優點,班主任對於他們的優點應多挖掘,利用他們的優點。例如:我班查王東同學上學期一衝動打架,本想把他做處分,但事實上他平時還算是一位表現不錯的同學,我發現他悔改之意很大,加上家長的極力要求,我便順水推舟沒有處分他,改為書面檢討,也通過這樣適當的給他一點壓力也算是一次改正的機會吧。果然這樣取得了良好的效果,所以對於學生還是要看優點,因勢利導。

三、 班主任要學會如何管理班級

班級的組織管理,只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現。這一切能否變為現實,與班主任的教育思想和教育行為有直接關係,也與班主任自身的修養、人格以及由此而產生的威信直接相關。

1、建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點,有了制度,班級以最初個體的簡單集合,變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是,從建制開始到以後的其他班級活動,教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

2、精心培養,大膽使用班幹部。班主任工作非常辛苦,事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好,又能抽出更多的時間,研究備課,研究課堂,有更多的時間輔導學困生?我認為,作為班主任一定要充分相信學生,許多工作放手讓學生去做,這樣既培養鍛鍊了學生的能力,又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小幹部,對班級管理做好指導。把班級的各項事務,與學生協商,實行自願承包,責任到人。並有責任人自己制定出檢查標準,班委會通過執行。班幹部認真選出來以後,還應當嚴格要求,加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質,懂得只有以身作......

如何當好一個班主任

最近教育部發布信息,要求班主任要拿出大量的時間做班主任的工作,足以說明班主任的工作至關重要。班主任的工作做得如何,將直接影響到學生們的健康成長。班級管理是一所學校工作的一部分,也是一個重要的環節。班主任是一個班的組織者、引領者和教育者,是學生家庭、任課教師、社會直接溝通者。一個班級能否形成良好的班集體,首先取決於班主任的工作能力和水平。如何才能當好一個班主任?從事教育工作者,特別是在教育第一線的教師們都在努力探討和研究,因為教育對象是學生,是育人、塑造人的靈魂,這與其它行業的管理是有質與量的區別。自從邁入教師門檻的第一天起,本人一直在教育工作中苦苦的探索、積累經驗。我認為要當好一個班主任,應做好以下幾個方面的工作:一、 班主任要以身作則,用榜樣感化學生。俗話說榜樣的力量是無窮的尤其是班主任的言談舉止,哪怕是微小的舉動都會給學生留下永久的記憶,他們認為老師的一言一行都是對的,如果班主任的工作不到位,會直接誤導學生向壞習慣發展。德高為人師,身正為人範。教師本身是一部活的教材,在學生的心目中,教師是父母的化身、社會的規範、人類的楷模、文明的傳遞者。特別是小學生,模仿能力強,判斷能力還比較低,他們會把教師的言行視為準則、規範,他們會認為老師說的、做的都是正確的,一位小學一年級的男生,頭髮長了,已遮住半個耳朵,家長催他去理髮,他開口說道:我們的班主任經常留長髮,我覺得很有帥氣,我也留長髮像他那樣。有一位二年級的小學生,在樓梯間隨地吐痰,同學們發現檢舉並彙報了老師,班主任找他談心,意想不到的是,這位小學生說道:平時我發現某老師也這樣吐痰,他還在教室裡吐呢。某三年級的小學生,放學後發現教室的窗戶沒有關好(值日生未關),他主動地把窗戶關好,有個別同學認為他不是值日生,說他多管閒事,他說平時見到班主任也是這麼做的。去年我擔任二年級的班主任,起初班級的衛生很差,經常有亂丟紙屑、果皮等現象,班會多次強調,甚至提出口號:亂丟垃圾可恥,撿垃圾光榮。號召大家淨化我們的班級。可收效不大明顯,實在看不順眼了,我就在課間時間偶爾撿走亂丟在走廊上、教室裡的垃圾,沒想到這一小小的舉動,收效卻很大,當我沒有發動學生撿垃圾時,卻有個別的同學主動撿走亂丟的垃圾。可見,班主任的身教是多麼重要。榜樣具有潛移默化的作用。古代大教育家孔子說:其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。我深刻的體會到:班主任的德行至關重要,身教勝過言教,班主任教人怎樣做人,首先自己要知道怎樣做人(好人的典範),要求學生做到的,班主任必需先做得到。二、 加強班幹部的培養。班幹部是班主任的得力助手,一個班級的管理好壞,與班幹部的素質和能力是分不開的。如何發揮班幹部的作用,是班主任工作的一個關鍵。首先精心選拔培養班幹部,在選舉之前,班主任要留心觀察學生,真正瞭解班裡的學生,通過民主選舉出班幹部,根據個人特長與意願,再安排分工。定期召開班幹部會議,對班委的工作情況,給予肯定、指出不足以及努力方向,要求班幹部利用好的榜樣感化同學,樹立班幹部在同學中的地位與威信。其次培養班幹部的工作能力,有的班幹部縮手縮腳,依賴思想嚴重,怕苦怕累,甚至怕得罪同學,這種現象,在小學高年級尤為突出,為此我在班委會上,師生相互交流思想、談心、民主討論,把在管理過程中碰到的難處提出來,師生共同探討對策,商議如何才能管理好班級,同時也要班幹部嚴格要求自己,在鍛鍊中成長。去年我擔任六(3)班的班主任,該班的學生都是剛從其它的村小轉來的。開始他們對學校都很陌生,學生素質參差不一,起初班級紀律散漫,給班級管理帶來很大的難度,在培養班幹部時,我對他們點明瞭班......

如何用心做好一個班主任

一、“細心”去做好每一件事情

班主任要想管好一個班集體,除了靠制定一套切實可行的班級公約,以制度去管理學生外,要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響,特別是班主任,影響更為直接。所以,班主任應該時時處處以身作則,嚴於律己,寬以待人。這樣,才能給學生以良好的影響,做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情,表裡如一,言行一致;凡是要學生做到的,老師必須先做到,並且做得最好。這樣,才能影響和感染學生,促進他們養成良好的行為習慣。

二、“誠心”去捕捉每一顆心靈

作為一個班主任,要想管理好班級,就應當首先了解學生,誠心與他們交朋友,用心去捕捉每一個幼小的心靈,做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友,要和他們談心,學生有缺點,批評時要尊重學生的人格和自尊心,同時批評學生要因人而異,講究時機、地點與方法,不誇大、不諷刺、不挖苦,要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求,不光要從自己的角度去分析,更重要的是從學生的角度去考慮,多為學生出主意,讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處,以誠相見,做到如師如友,亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子,要經常深入到學生中去,做個熱心人,及時瞭解學生的思想狀況,對學生中出現的問題,要積極主動,誠心解決好。只要教師用心去觀察瞭解學生,發現每個學生心靈深處的微妙變化,並把自己的思考過程告訴學生,坦誠相見,這比直接把結果告訴學生收效要好得多。

三、用“愛心”去關愛每一位學生

班主任應該用愛心去關愛每一位學生,班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等,特別是對待後進生要真心實意,不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽,愛心可使枯木復甦,耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生,但只要我們心中裝著全體學生,用心去關愛每一位學生,就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力,挖掘出每一位學生的閃光點。

四、“有意”放手讓班幹部管理班級

班主任工作千頭萬緒,事務繁雜,既抓教學業務,又抓班級管理,有時還兼上其他班的課。這樣一來,如果不選出一支好的班幹部協助班主任管理班級是不行的。班幹部是班主任的得力助手,選舉班幹部時一定要民主、公正、公平、公開,不能由班主任點名,委任班幹部,這樣做不能服眾。選出班幹部以後,人員分工要明確,各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合,共同管理好班級。同時班主任要放手讓班幹部去管理班級,要信任他們,鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好,班主任工作就事半功倍,班主任也就能抽出更多時間去鑽研教材、傳授更多的知識給學生了。

五、“留意”捕捉每個學生的閃光點

一個班幾十名學生,各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、瞭解、掌握每位學生的脾性,注意捕捉他們的閃光點,因勢利導,揚長避短,因材施教。當今時代大力推行素質教育,素質教育既要讓學生全面發展,又要充分發揮他們的特長。因此,班主任平時要留意瞭解學生,捕捉學生的閃光點,因材施教,使每一位學生都能充分發揮自己的特長,取得儘可能多的進步。

總之,作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生,感化學生,誘導學生,教育學生,關心學生,鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代“四有”新人,班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心,良好班風的形成,學生身心的健康成長,文化素質的提高,班主任作用至關重要。要把一個班級帶好,使學生在德、智、體、美、勞幾......

怎樣做一個班主任?

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者,是學校領導實施教育教學工作的得力助手,是學生、家長、科任教師之間的橋樑,在學校工作中具有重要的作用。

雨果說:“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師是塑造人類靈魂的工程師,而班主任是戰鬥在這一陣地最前沿的戰士,是一班之魂。管好一個班級,猶如搞好一個系統工程,班主任從任職那天起就要有十分強烈的質量意識,要真正在培養學生高尚情操,塑造學生美好心靈上下功夫。一個從事教學工作的人員,在幾十年的教學生涯中,很難說不必擔任班主任工作的。我從教十年,做了四年的班主任,時間不長,但也有頗多感情,怎麼做才能是一個合格的班主任,我想談談我自己的一些體會。

第一、要有責任心,有敬業精神。責任心是指做好份內的事的思想,敬業精神是指專心致力於學業或工作的精神。無論從事何種職業,惟有這種精神,才會想盡一切辦法把自己的工作做好。我們從事的是教育工作,對象是十幾歲的半大孩子,他們各方面都還不成熟,缺乏自我保護能力,但又正處於心理上的第二次斷乳期,自我意識較強,極富判逆心理,喜歡與教師、父母的教育、指導背道而馳,容易學到社會上不良的思想和行為。沒有責任心和缺乏敬業精神的班主任,將會無視他們的這些變化,任由他們滑向罪惡的邊緣,責任心強的班主任將會關注學生的思想動態,及時做好學生的思想工作,把學生的利益當成是自己的利益。

第二、有無私奉獻的精神。這看起來已是老生常談了,但一個合格的班主任,就得有無私奉獻的精神。首先,要淡泊名利。年度評優時,會有成績不如你的班主任被評為“優秀班主任”而你卻落選了,因為在我們這個以“情”為重的國度裡,“評優”這種事情既有人緣方面的原因,又有一定的機遇性,這其中也許有一定的不合理性。無論我們能否評上,我們必須得抱著一顆平常心來對待。因為我國還處在社會主義初級階段,各方面的制度不完善,體制不健全,難免會出現一些不如意的事情。想做個合格的班主任,就不能計較這麼多的名與利。其次,不求學生的任何回報。我們做的是人的工作,教育對象是人,他們有自己的思想,有自己的看法,有自己的行為。我們想盡一切辦法教育學生,到底會取得怎樣的效果,有些是立竿見影的,更多的卻是潛移默化的影響。我們不能認為,我們是他們的老師,我們一定可以享受“師道尊嚴”的待遇,這樣,我們就是凌駕於學生之上,沒有師生之間地位的平等。就會要求我們的付出一定要有回報,無論是精神上的還是物質上的。如果有功利之心,我們在工作時將會患得患失,不可能成為一個合格的班主任。

第三、要有愛心。這是做一個合格班主任的必備條件。 愛,是師德的重要內容,是老師職業道德的核心,是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些好學生,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每一個學生都從老師這裡得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量,更加自愛、自尊、自信和自強。曾經有一歐美教育訪問團來我國訪問,他們問一位中學教師:“你的孩子和你的學生,你更愛誰?”這位教師回答說:“我愛我的學生就象愛我的孩子一樣!”她的回答無疑是充滿智慧的,也博得了滿堂的喝彩。一個有愛心的班主任,才能發現學生的閃光點,才會無私地關愛學生,真誠地表揚學生。在幾年的班主任工作中,我也發現,惟有愛學生,才能從點滴中關心學生:他們病了,我們會籲寒問暖,帶去看病,墊付醫療費而毫無怨言;伙食費不夠了,我們會慷慨解囊而不管他們是否有償還能力;學習退步了、紀律渙散了、思想有波動了,我們會耐心地與他們交流,一起尋找產生問題的根源,給他們指出一個正確的方向;......

怎樣做一個優秀班主任

班主任就是這個嚮導.班主任工作是一門科學也是一門藝術.一位優秀的教育工作者必須有較高的管理藝術水平.班主任在自己所做的工作中,要切實關注學生人格的完善,生命的發展,必須培養學生的人文精神,注重學生人格的完善,用真誠,民主的態度關愛學生,尊重學生的情感,意見,一切為了學生的發展著想,使學生在充滿民主,平等的人文關愛的氛圍中健康的成長.

現代全新教育理念,倡導"以人為本",把學生的發展成長放在首位,以學生自由,充分,全面,和諧的發展作為學校教育基本的價值取向.在班主任日常工作中,教育教學的一切出發點都是為了學生,為了一切學生,為了學生的一切,以此為出發點和終點目標,實現學生個體價值與社會價值的統一.

班主任老師在開展的各項工作中,應把學生的健康成長放真正在首要位置,要把學生放在"人"的位置上,而不是把學生作為支配的對象;改變過去工作中無視學生的人格尊嚴,工作殘暴簡單的錯誤作法,徹底改變觀念.老師與學生處在平等,理解的情境下,讓學生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關係中,相互尊重,相互信任,意願接受老師的教育和幫助,從而提高班級的凝聚力,改變班級的精神風貌.學生有了缺點,以及犯了錯誤,班主任和學生,可以共同討論,發表各自不同的看法,班主任老師在傾聽各方面的意見後,再確定處理對策,力求使問題求得較為滿意的解決.讓學生真正感受到寬鬆和諧的氣氛,感受到自己意見的意義和價值,感受到自己的人格尊嚴被重視.

所以作為教師,一定要注意反思自己的言行,調整好自己的心態,轉變自己的觀念,真正成為學生的朋友,引領學生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界.因此,首先要學會傾聽.傾聽是實施有效教育的基礎和前提.心理學研究表明,人在內心深處,都有一種渴望別人尊重的願望.作為班主任,要對學生進行有效的教育,就必須傾聽學生的呼聲,瞭解學生的疾苦,知道他們在想什麼,做什麼 有什麼高興的事 有什麼憂愁的事 他們學習中有什麼成功的地方 有什麼困惑 是方法的問題 還是心理的問題 是習慣問題還是基礎問題 對這些問題有個比較清醒的認識,就可以對症下藥,有的放矢.所以在瞭解學生時候,就要放下老師的架子,平易近人,和藹可親,增加老師的親和力,使其親其師,信其道,學會傾聽.學會了傾聽,就能夠深入瞭解學生的內心世界,學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷.他們就願意把自己的想法,願望,要求,困惑告訴你,求得老師的關懷和尊重,求得老師的寬容和理解,求得老師的幫助和解釋.這個時候所進行的交流,就是朋友式的,心與心的交流,就是靈魂和靈魂的激盪.所以,傾聽是實施有效教育的前提.其次,要學會欣賞.欣賞是有效實施教育的態度,是有效教育的重要途徑之一.在學會傾聽的基礎上,欣賞學生.不僅包含了對學生的理解和寬容,更重要的是把學生當做正常的人一樣;不僅欣賞優秀學生的優秀品質,而且,要學會欣賞學生的缺點和失誤.我們在實際工作中,對優秀學生欣賞,幾乎每個老師都能作到,但是對差生的欣賞,就幾乎沒有人認同了.做為一個班主任,要對所有學生實施有效的教育,就必須對成長困難學生進行有效的溝通.其實,成長困難學生毛病多多,在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西.但是如果不能從內心深處,欣賞學生,就不能喚起學生對美好人性的熱愛,就不能喚起學生對老師教育的認同.所以教師就要在傾聽的基礎上,欣賞學生,讚美學生.我在具體的工作中,注意了讚美學生,就受到了良好的效果.再次,要學會讚美.讚美是欣賞的結果,是欣賞學生的自然流露,是對傾聽和欣賞的鞏固.他和表揚不同.他不是當著學生的面的表揚,而是在學......

《怎樣當好一個班主任》

學習的榜樣  傳道 受業 解惑 學生榜樣  班主任工作既是一門科學,也是一門藝術。對當班主任的教師來說,大多不是缺乏敬業精神,而是缺乏當好班主任的藝術。  古之學者必有師。師者,所以傳道受業解惑也。古時候求學的人一定有老師。老師是傳授道理,傳授學業,解釋疑難的人。當教師尚且如此何況班主任乎。  我認為要想做一個好的班主任,首先就得做一個好老師;而要想成為一個好的老師,就應該首先是一個勤學好問的好學生。生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之;生乎吾後,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之。吾師道也,夫庸知其年之先後生於吾乎!是故無貴無賤無長無少,道之所存,師之所存也。古人尚且如此,二十一世紀現代人豈可僅僅效仿之?!所以說一個班級的學習氣氛好與差,確確實實與一個教師以及一個班主任,平時自身的好學精神有著密切關係。一般來說榜樣的力量可是無窮的喲。  作為一名班主任,他或者她的責任是與一般任課老師是截然不同的。她們(他們)與全班幾十名同學朝夕相處,他們(她們)不但要完成自己本課目的教學任務,同時還得隨時隨地應付學生可能發生或者提出的各種各樣問題。因此,一個好班主任必須是一個知識面比較廣、比較豐富的人;(當然我們並不是非要要求他們(她們)是知識淵博、 博覽群書和無所不通的完人)只有這樣才可能不被學生難倒,才不會使學生在遇到問題時,因在老師那兒得不到解答而感到失望;因地制宜地與學生進行大量的溝通、交流與互相學習,同時又不恥下問地充分培養相互學習的良好氣氛,是比較重要的;要知道既當老師又當學生那個中 滋味和樂趣是無法形容的。是故無貴無賤無長無少,道之所存,師之所存也。要知道古之聖人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉;今之眾人,其下聖人也亦遠矣,而恥學於師。是故聖益聖,愚益愚。聖人之所以為聖,愚人之所以為愚,其皆出於此乎啊。  所以說,活到老學到老才是教書育人之根本。孔子曰:三人行,必有我師。是故弟子不必不如師,師不必賢於弟子,聞道有先後,術業有專攻,如是而已。  一、引導學生培養濃厚的學習興趣。  興趣是學習的最好動力,引導學生培養學習興趣,是提高學生學習成績的基礎工作。學生一旦對學習產生了濃厚的興趣,學習就會有強大的內動力。所以,班主任工作首先要在日常工作中,不斷地培養學生的學習興趣;一是引導學生激活潛在的學習能力和興趣。例如講課時既考慮到尖子生,又照顧到中、下學生;要多與其他任課老師溝通,建議多多降低平時測試難度,用考題中的一些容易題讓學生去做。因為在很大程度上講,學生的學習興趣常常是被我們的老師用難題給考沒的,以至討厭學習;在這個問題上,失敗就不是成功之母,而是失敗之母了。二是引導學生將其它興趣轉化為學習興趣。三是引導學生實行學習興趣相互感化。要特別注重學生學習方法的指導。引導學生變被動學為主動學。學生一旦進入自己教自己的境地,學習將會產生飛躍,就一定能收到良好的效果,使之由學到向學會轉化。三是引導學生變死學為活學。同時只要有一點效果,就要進行必要的誇獎;特別是班主任,要做到在深入瞭解班級情況的基礎上,對事實進行客觀公正的評價,要給予學生實實在在的表揚;把握好時機、注重細節、恰如其分的毫不吝嗇地進行誇獎,並說你真行、你真棒。所以人們常說,好學生是誇出來的是有一定道理的。長期以來我們的教育一直是以失敗教育為特色,強調失敗乃成功之母,不幸仍是最好的大學(巴爾扎克語)。當前,考試常常以考倒學生為目的,忽略他們的身心發展與實際接受能力,導致學生自卑、厭學、自暴自棄等行為不斷髮生。所以說調動學生主動參與學習的積極性,合理運用鼓勵性評價,增強學生的成功體驗,......

如何做一個優秀的班主任

當了這麼多年的班主任,我覺得:班主任在,學生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學生能做好,是一個優秀的班主任;班主任在,學生仍不能做好,則是一個不合格的班主任。在長期的班主任工作中,讓我最欣慰的是教育了一批情商高的學生,他們尊敬老師,珍惜班級榮譽,同學之間融洽相處,整個班級呈現積極向上的班風班貌。其他老師們總是說,看你帶出來的哪個孩子都可愛,很懂禮貌。這一切我想取決於我教像對待自己的孩子、朋友那樣,真誠地愛護學生,從內心深處,尊重學生,欣賞學生。一、 注重學生能力的培養和鍛鍊 。學生不僅僅是教育對象,更是合作者和教育促進者。我管理班級的目標就是要實現全員管理,我們班一直採用一日班主任的做法,學生就可以由被管理者變成管理參與者。當然這一目標的實現在最初階段相當難,為了讓每個學生學會並主動去管理班級,我就不斷地幫助孩子們樹立管理意識:在這個班級中,我是其中一員,我的一舉一動都會影響班級的形象的意識。所有的學生都特別期待當一日班主任,所以他們對班級的事情特別的放在心上。從“我以班級為榮”上升為“班級以我為榮”,從而增強起責任心,從被動管理轉為主動管理。一日班主任的做法就是:每天一個正班主任,一個副班主任,這兩個“官”在這一天權利可大了,他們從早讀到課間,從眼保操到放學值日,他們負責班級這一天的所有事務,他們有表揚和批評同學的權利。由於能力的不同,開始的時候有些孩子的管理能力缺乏,我以一部分人為突破口,通過讓管理能力強的同學介紹自己的管理經驗,讓我的“小班主任”彙報管理心得等方式進行交流,同時我也提供自己的想法和建議,以一部份人的管理行為影響另一部份人,從而有序的帶動整個班級運轉。採用了這個班幹部做法後,班級的許多事情基本上我不再過問了。我把主要的精力放在發現孩子優點,激發孩子潛能上。二、善用表揚,激發孩子的潛力。我在具體教育的工作中,我注重表揚學生,獲得了良好的效果。比如在我現在所帶的班級,一開始就提出“我愛我班,我最棒”的口號,以此帶動全班同學團結向上,健康發展。為了讓每個孩子都能體驗到成功的快樂,我就把每週班會課當成了孩子們的領獎臺。把孩子們一週所取得的成績,ⅹⅹ學習狀態有進步,被評為“進步之星”;ⅹⅹ助人為樂,被評為“小雷鋒”;ⅹⅹ本週各科作業情況好,被評為“作業之星”……當然誰誰哪裡表現的好,不是我一個人說了算,在班級制定加分制度,當然不是我一個人決定,引導孩子們一起參與討論,大家各抒己見,從而制定加分細則,當然也是由孩子們去統計誰誰加分、減分,有的孩子負責德育方面的,有的孩子負責作業方面的,有的負責課堂紀律,有的負責課下文明,有的孩子負責監督等,一週下來由各方面負責人寫獎狀。班級總會出現一些問題,作為班主任也不能迴避,當班級出現了問題,我們不能只是冷冰冰地說出一句“最近我們有些學生行為很差,影響了班級的榮譽!”這樣孩子們會反感,一般我都採用表揚與自我表揚、批評與自我批評的方法。簡單地說就是老師指出現象,這個現象有文明的行為和不文明的行為兩方面,讓學生們去根據現象對號入座,然後讓學生說說自己身上有哪些文明行為,接著讓同桌說說他的文明行為,這樣孩子的好的習慣得到肯定和放大,我們知道從心理學角度來說,暗示的作用是非常大的,一個學生好的文明習慣經常像這樣在班級面被放大,久而久之,他的行為會越來越好。三、發揮同學之間的互幫互助作用。在班級里根據學生的情況進行了接對子,這不是學習上的互幫互助,而是品德習慣上的,一個行為習慣好的同學幫助一個自制力差的學生,從課上紀律到課間活動,時刻提醒他的文明習慣。到下一週班會課,如果這一對幫助切......

如何做一個稱職的班主任

班主任――一座架在學校與家庭之間的橋樑

在班集體的教育教學工作中,作為班主任,除了組織學生開展一系列的班集體活動,規範學生學習和生活行為外,更重要的是,應發揮班主任在任課教師之間、學生之間、任課教師與學生之間、學校與家庭之間的協調作用。班主任的這種協調作用表現為以下五個方面:

1.班主任――任課教師的服務員

班主任在任課教師之間的協調作用最主要表現為,積極主動地為任課教師服務。在任課教師教學過程中,班主任應為他們及時提供必要的服務。如讓學生在課前擦好黑板,整理好電教器材,為任課教師課前提好開水。這些雖是小事,但足可溫暖任課教師。其次,班主任應及時召開班教導會,瞭解任課教師對班級工作的意見,團結任課教師參與班級管理,形成教育教學的合力。再次,班主任應及時與任課教師談心,交流工作體會,增強任課教師對班級教育教學的信心。

2.班主任――教師、學生的宣傳員

無論起始年級還是畢業班,班主任都應成為一位非常稱職的宣傳員。向學生宣傳任課教師愛崗敬業的精神,教學教研能力以及一些能打動學生的生動事例,這會在學生中間產生積極的影響,使學生對老師產生親近感、敬佩感,並將對老師的這種感情化為學習的動力。這正如古人所說的“親其師”方能“信其道”。比如,我所教的班,原來數學成績較差,新的數學老師上任後,我積極宣傳數學老師如何長期帶病堅持工作,取得哪些數學成績,並於1997年被評為全國優秀教師。學生了解這一情況,深為老師的精神所感動,學習興趣大增,數學成績進步很快。同時,班主任也應及時捕捉學生的閃光點,哪怕是點滴的進步,都應向任課教師介紹,以便激發任課教師對班級工作的熱情。

3.班主任――學生糾紛的調解員

在班集體的日常工作和學習中,或出於對工作的意見分歧,或因一些不起眼小事的爭論,或由於性格特點的差異,學生之間難免發生糾紛甚至衝突。出現這一情況,班主任應站在公正立場上,先讓衝突雙方陳述自己的理由,進而讓他們說出這樣做的後果,幫助學生認識錯誤,指出改正的途徑。更為重要的是,讓學生作自我批評,消除因糾紛帶來的隔膜,讓學生重歸於好。一個稱職的班主任,既不會不管青紅皁白各打五十大板,也不會憑個人好惡評判學生,而是耐心地做說服教育工作,動之以情,曉之以理,讓學生團結得親如兄弟姐妹,讓班級成為溫暖的家。

4.班主任――學校的政策的解說員

班主任是學校政策的落實者和執行者,學生對學校政策有異議的情況下,非常需要班主任及時解除學生心理的困惑,耐心向學生介紹學校的有關政策,消除學生的疑慮,特別是學生敏感的收費問題。學生一看收費通知單,就問“收這些錢做什麼”。如果有了班主任的耐心解釋,一方面學校政策得以落實,另一方面使學生保持輕鬆心理狀態,全身心地投入到學習中去。

5.班主任――學校家庭的聯絡員

一個學生牽動著一個家庭的神經。家長往往關心孩子在學校學習怎麼樣,有沒有違紀行為。另外,涉及到學校的辦學思路、辦學條件學校關於學生的有關政策規定等。這一切都需要班主任作大量細緻的工作。班主任就有必要多與家長聯繫,一方面瞭解學生在家的表現;另一方面,介紹學生在校的情況,介紹學校的辦學條件,有關制度規定等,介紹國家的有關教育法規,以獲得學生家長對學校工作和班級工作的理解與支持,便於對思想滑坡或成績下降的學生及時補救,以提高班級工作的整體水平。

雖然班主任在學校各機構中只是一個不入“品”的“官”,但班主任是學校最基層組織的負責人,他的協調作用是無法替代的。對任課教師和學生,他是紐帶;對學校和家庭,他是橋樑;對整個學校工作,他是基礎的基礎。如果每一位班主任,都能積極主動地發揮自己的協調作用。......

如何做好一個班主任

班級是學校開展教育教學工作的基本單位,班主任則是班級的組織者和領導者。一個班級學生思想覺悟的高低、組織能力的好壞、學習成績的優劣、學生素質的高低,多半與班主任的工作態度、教育的藝術水平、組織管理能力以及自身修養有關。樹立威信 用真誠感染學生有威信的教師,學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導,做工作事半功倍。具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。班主任的威信要用廣博的知識、紮實的專業底子去“征服學生”;用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”;用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”;用以身作則、表裡如一的人格魅力和榜樣去“影響學生”。記得我剛接一個班時,師生之間還不熟悉,當我第一次同他們講話、上課,他們的注意力是那麼集中,佈置的任務是那麼順利的按時完成,這就說明學生都想進步,都想在老師面前留下美好的印象,同時,他們也不知不覺地洞察老師的言行。基於這一情況,我特別注意在各項活動中發揮自身特長,讓學生體會到老師是他們的朋友,用一顆真誠的愛心去感染每個學生,在工作中注意言行一致,與學生相處做到言而有信,實事求是。同時針對每個學生的具體情況,適時提出適合其特點的要求。學校、班級所定的制度更要堅決執行。常言道:“嚴師出高徒”。因此,在工作中我不僅對學生要求嚴格、管理嚴格,更是嚴得有理、嚴得有度、嚴得有方。充滿信心 對學生應因材施教作為班主任,有必要樹立做好班主任的信心。蘇霍姆林斯基曾說:“沒有培養不好的兒童,沒有哪個兒童天生不可教;只有不能教的老師,沒有不能教的學生。”中學生有極大的可塑性,學生的進步與退步、品行的良否、能力的高低,與教師尤其是班主任有極大關係,只要方法得當,教育是能成功的。有了這個信心,才能認真耐心地探索合適的方法。對學生有信心主要表現在要充分信任學生,特別是對後進或犯過錯誤的學生,更要有信心,更要給予充分信任,這樣才能更好地促進他們的轉變。我所教班上有一學生,不僅學習基礎差,能力差,而且學習態度不認真,有逃學習慣,我多次找他談話並幫助他客觀分析自身優點和不足,並指明老師對他的成長和進步充滿信心,還把教室的鑰匙信任地交給他,這以後他便一改往日的做法,上課認真聽講,思維活躍,回答問題的質量明顯提高,作業及時上交,最突出的表現是他從不逃學,每天早來晚走,學習成績提高很快。悉心教育,在工作中“勤”字當頭在平日裡對學生的悉心教育中,應堅持做到工作中以“勤”字當頭,這樣班主任就會“耳聰目明”,工作中才會有條不紊,層層展開,步步落實。談到“勤”字,首先應是勤于思考。善於動腦思考是解決一切問題的基礎,對於班主任工作,我們也要勤動腦思考,班主任要勤於瞭解學生情況,勤動腦想班級的事情,更要勤動腦尋找比較好的教育契機和方法措施來教育管理學生。其次,要勤於疏導。要求班主任有一張“婆婆嘴”。要經常表揚先進,指出問題,以正確的人生觀教育學生,還要經常找學生談話,個別疏導。對學生要曉之以理,動之以情,導之以行。這樣才能調動學生自我教育的積極性,同時,又能增進師生之間的信任和感情,雙方都受益匪淺。再次,勤於調查。班主任不是統帥千軍萬馬的大將軍,而只是幾十個孩子的“孩子王”,這就決定了當班主任不能運籌於帷幄之中而決勝於千里之外時,只有和學生在一起摸、爬、滾、打,才能走進學生的心靈世界,接觸到學生的真實思想。因此,班主任要勤下班級看看,無論是自習、課間操,還是其它活動。同時班主任還要與家長建立密切聯繫,與各科老師聯繫要勤,從而真正架起一座老師、學生、家長三方面互相配合、共同提高的橋樑。

如何當好一個優秀的班主任

以一個老班主任的工作心得聊一下,做一個優秀的班主任很難。

1、如果你不是發自內心的愛學生永遠也不會優秀。

2、愛學生的同時你要具備足夠的耐心,有時遇到問題學生會讓你無可奈何。

3、需要耗費大量的時間在你的工作上。

4、要具備一定的理論基礎,要聰明,要有適合學生的工作方法。

5、要和領導、同事、家長處理好關係。

希望能給你些借鑑!

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