文章謀篇佈局的意思?

"謀篇佈局"的意思

好像是說寫文章時，在下筆之前要先構思文章的主旨，文章的目的，也就是謀篇。然後要考慮先寫什麼，後寫什麼，就是想清楚文章的結構，這是佈局。也可以引申為一個人深思熟慮，謀定後動。

謀篇佈局是什麼意思？

什麼是謀篇佈局呢？

謀，這裡指的是計謀；

篇，小義可指一篇文章，向廣義上伸展，也可以說成是國事、家事、天下事；

佈局，字典上是這樣定義的，對某事物的整體結構所做出的規劃安排。

因此，謀篇佈局連起來的意思可以理解為對做一件事進行規劃安排所想出的計謀。

總的來說，謀篇佈局對工作，對生活，甚至對自己的人生都是至關重要的。學會謀篇佈局，熟練運用謀篇佈局將會使你更好地發展。因此，創造性地做好新時期的地方人大工作，我們也需要多多的謀篇佈局，精心謀劃好每年的人大工作思路，佈局好每年的工作重點，使地方人大工作打開新的局面，呈現新的氣象。

文章的佈局謀篇的特點從什麼方面回答？ 5分

作文，大致包含幾個步驟：審題立意--選材--謀篇佈局--展現文采。其中“謀篇佈局”這一步解決的就是如何安排內容和表現所選內容的問題。安排內容主要是為所選擇的材料構思文章的大結構和大框架，而表現內容則主要是表現學生自己對材料的理解及自我個性。

謀篇佈局的過程中，寫提綱是最重要的一步。寫提綱要注意兩步內容：一是確定文章主題和主要內容，二是給文章分層分段，同時確定每一段的大致內容與大概字數。這個提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進想放進入的內容。打個形象的比喻，就是必須有一個大櫃子，每個櫃子裡有不同的小格子。將每個小格填滿內容後，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方（也就是對文章展現來說表現力不強的地方）大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內容需做的事。

而所謂的表現內容，說白了，就是用表現手法讓安排好的東西真正成為自己的。俗話說，太陽底下無新鮮事。尤其對初中學生而言，其所寫的很多內容，都是大部分人經歷過的生活，平平淡淡寫下來，其實新鮮感並不多（尤其是閱卷老師還看過那麼多篇作文）。此時，就需在如何表現內容這步花點心思。因為，一篇文章的目的（尤其當這篇文章不是科技文時）主要在於表現自己對一些一成不變的事物的獨特認識。這個認識一方面由獨特的人生經驗得到，一方面由不同的表現手法得到。我始終認為，所謂表現手法，實際上是一種看待事物或說看待生活的方式。你是這樣來看待生活的，因此，你會這麼來寫。因為你本身比較富於戲劇性，所以比較喜歡設置懸念，採用倒敘手法；因為你本身情感較為敏感與豐富，所以你比較喜歡描述細節；因為你本身較為成熟，看問題較為深入，所以你喜歡批判式的語句。這些都是你的個性，即使在考場上，也不應被方格子湮沒。學生可以按照自己的判斷有意識地訓練一到兩種類似的表現手法，如託物言志，設置懸念，欲揚先抑，鏡頭式展現等等。

或者，當同學們轉變這個觀念之後，一方面，分數確實會得到提高，因為我們的作文確實是按課程標準的要求一點點完成的；而另一方面，確實能在這些限制頗多的寫作框架中展現個人對世界的獨特認識。這個認識僅僅屬於自己，並用自己擅長的方式來表現，從而僅僅表現自己的想法。考場作文，做到這一步，才是真正優秀的作文。

如何佈局謀篇

——新概念快速作文經驗交流材料之五 很多老師和家長有這樣的誤區，認為孩子多讀書，就一定能寫出好文章。其實不然，有些孩子書讀了很多，但是寫出的文章沒有章法，條理不清。分析原因，那是因為他沒有掌握文章的謀篇佈局。如果說，主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那麼結構就是文章的骨骼。一篇文章，僅有鮮明的主題，充實而生動的材料還不能算好文章，只有對所選材料進行合理佈局，才能達到內容美與形式美的統一。那麼，如何對學生進行謀篇佈局能力的培養呢？我認為從以下幾方面入手： 一、 如何審題 ：對命題作文的審題，就是要審定給定的文章題目確定的具體要求、審清文題意圖、明晰題外要求、確定題眼。 1、確定性質：記人的，要記什麼人？敘事的，要敘什麼事？寫景的，要寫什麼景？狀物的，要寫什麼物等等；2、確定題眼：“題眼”就是作文題目中的關鍵詞，它是作文標題意思的核心，是作文要反映的具體內容的重點所在。如：《記一件難忘的事》，首先確定它是寫事的文章，題眼落在“難忘”上，要尋找曾經在自己身上發生的讓自己不能忘懷、記憶猶新的一件事。《我最敬佩的人》，是寫人的文章，題眼落在“敬佩”一詞上，所描寫的人物一定有值得你敬佩和學習的地方。 二、 如何立意 ：立意就是確定文章的主題，明確文中所要反映的中心思想。我們習作的立意都應該是積極的、向上的，健康的。表達的意思主要是一個，突出中心思想，越突出，文章就越有感染力。還要求新，寫出自己獨特的體驗。例如，寫《媽媽，我想對您說》或者《老師，我想對您說》這一類的文章，就不能寫成對媽媽和老師的批鬥大會，牢騷滿腹，應該用心去發現、感受和體會媽媽在撫養過程中的艱辛，老師對自己的關愛，對自己的教誨，從而表達自己的感激之情。如果寫成埋怨、指責，這樣的立意就是不正確的，就不是積極向上的了。 三、編寫提綱：確定了作文中心，選好了材料之後，認真思考先寫什麼，後寫什麼，哪些詳寫，哪些略寫，怎麼開頭，結尾和過渡。對於這些內容，動筆之前，要進行整體設計，然後進行列提綱。作文提綱是文章的綱要，是文章的骨架，好比修建樓房的藍圖，是必須在施工前設計好的。編提綱就是審題、構思之後如何立意，落實下來的東西要條理化、邏輯化。把經過審題、構思明確了的文章的中心、選材、結構等，用簡明的條款式的語句寫下來。有了提綱，寫作時就胸有成竹，既可避免一時遺漏，也可防止繁雜，還可調節詳略。作文提綱分簡要提綱和詳細提綱兩種。簡要提綱只要簡要地寫出題目、中心、結構安排就可以了，而詳細提綱在結構安排上就要寫詳細一些，哪些詳寫，哪些略寫，要詳細標明，詳寫段如果分層寫，要寫出各層的要點，有時還可以寫明開頭結尾的方法。 四、常見模式：謀篇佈局雖忌諱千篇一律，卻也應讓同學們瞭解謀篇佈局的常見模式。從“有法到無法”，是學習謀篇佈局的捷徑。前人總結出的“起承轉合”、“鳳頭豬肚豹尾”的章法，可以視為謀篇佈局的常見模式和寫作規律。 “起承轉合”把文章的謀篇佈局劃分為四個層次和部位。“鳳頭豬肚豹尾”則是對文章幾部分的寫作要求。所謂“起”、“合”，就是文章的開頭和結尾，要求是“鳳頭”、“豹尾”。把文章的開頭比為“鳳頭”，就是要求文章的開頭“漂亮而引人注目”。如：一個學生在寫《生命生命》的讀後感時，開頭是這樣的：一粒小小的種子，往往蘊藏著一個花季的燦爛；一聲聲小小的心跳，述說了一個生命的輝煌！今天我們學習了一篇文章，名字叫《生命，生命》。文章主要從飛蛾險境求生、磚縫中長出瓜苗和靜聽自己的心跳，告訴我們了生命是什麼。生命是一隻弱小的飛蟲，生命是一粒渺小的種子，生命是一聲聲沉穩的心跳。這樣的一個開頭，多麼漂亮，多麼......

文章的結構是什麼意思?

文章的結構,是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯繫和外部形式的統一

文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，並能集中地反映中心；結構則是文章的“骨架”，是謀篇佈局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。

常見的文章結構方式有四種。

1、並列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是採用並列的結構。

2、總分式；先總述，再分說。這種關係還可以演變為“分—總”或“總—分—總”的結構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結構：先總說“格物”“致知”就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。然後先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒；再闡述科學發展為什麼需要川格物”“致知”的精神。最後從正反兩個方面總結“格物”“致知”精神的重要性。

3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是“他信力”，發展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論；後一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。

4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從“不求甚解”一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“好讀書”，二是主張讀書要會意。再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最後進一步從正反兩個方面論證了讀書“不求甚解”的重要性。

段落是文章謀篇佈局的基本單位這句話對嗎?

文章的佈局就是由各個段落組成，就像是在網頁中的DIV，通過各個大小的框架來佈局完成網定。

至於是不是基本單位這一說法，我在這裡也不能證實。

寫小說怎麼謀篇佈局

這要說的就是你這本小說的主線了！有主線才能佈局呀~~~

該怎麼樣走，作者心裡應該明白，，結局是怎麼樣，心裡應該有個大致的感覺。

這好比有了一個骨架，剩下的當然就是豐滿了。

有了骨架，作者就可以佈局，也就是埋伏筆了，這樣就不會把自己埋進去，適當罰時候填坑就好了！呵呵~~~~

“佈局謀篇”是什麼意思？

這是佈局。也可以引申為一個人深思熟慮，謀定後動。

文章的結構是什麼意思

是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯繫和外部形式的統一.文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的.中心意思是文章的“靈魂”,要明確無誤；材料是“血肉”,要豐富,並能集中地反映中心；結構則是文章的“骨架”,是謀篇佈局的手段,是運用材料反映中心思想的方法.

有 1、並列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分

2總分式：先總述,再分說.這種關係還可以演變為“分—總”或“總—分—總”的結構方式

3、對照式：文中兩部分內容或進行對比,或用這部分內容烘托另一部分內容.

4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入