小數的性質和意義視頻?
什麼叫小數點的意義和性質
小數的末尾添上零或去掉零小數 大小不變。要採納
四年級下冊數學小數的意義和性質小知識點的總結
小數的意義：分母是10、100、1000……的分數，可以用小數來表示。
小數的性質：小數的末尾添上0或者去掉0，小數的大小不變。
小數的意義是什麼啊? 20分
小數的意義：分母是1浮、100、1000……的分數，可以用小數來表示。
小數的性質：小數的末尾添上0或者去掉0，小數的大小不變。
考小數的意義和性質時會有哪些難題
計算：172.4*6.4+1724*0.36
17.4*26+38.4*86+8.7*4
應用：a市的出租車在三公里以內收費10元，超過3公里後，每公里加收1.60元。李師傅乘坐了14公里，要花多少元錢?
食品商店以每千克3.5元的進價採購了260千克綠豆，如果以每千克4.6元的價格全部賣出，一共可獲利多少元?
選擇：0.7*0.2與7*0.2的積（）。
A.相等 B.不相等
0.333*15=4.995,如果得數保留一位小數，則是（）。
A.4.0 B.4.9 C.5.0
判斷：一個數的3.2倍一定比這個數大（）。
一個不等於0的自然數與一個小數相乘時，積肯定比這個自然數大。（）
不懂可以再問我哦(๑• . •๑)
小數的意義和性質是人教版幾年級的內容
《小數的意義和性質》教學設計
教學內容：小學數學四年級下冊《小數的意義和性質》
教學目標：
1、理解並掌握小數的性質；
2、能運用小數的性質進行小數的化簡和改寫；
3、培養學生對所學知識的歸納概括，分析綜合及靈活運用的能力。
教材重點：通過探索，發現小數的性質，運用小數的性質解決相關問題。
教學難點：對小數的性質這一概念的理解是本節的難點。 教學過程：
一、導入新課
在商店裡，經常把商品的標價寫成這樣的小數：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這裡的2.50元、3.00元分別是多少錢？（2.50元是2元5角，3.00元是3元）為什麼能這樣寫呢？這是小數的一個重要性質，是我們今天要學習的內容，並板書“小數的性質”。
二、學習新知
1、研究小數的性質
（1）（板書“1”）師：在“1”的末尾依次添上1個“0”、2個“0”，數的大小變化了嗎？怎麼變？你能不能在括號裡填上合適的單位名稱，使下面的等式成立。
1（ ）＝10（ ）＝100（ ）
得出：1元＝10角＝100分
1米＝10分米＝100釐米
1分米＝10釐米＝100毫米
出示米尺，1分米是1／10米，可寫成怎樣的小數？（0.1米）；10釐米是10個1／100米，可寫成怎樣的小數？（0.10米），100毫米是100個1／1000米可寫成怎樣的小數？（0.100米）
板書：因為1分米＝10釐米＝100毫米
所以0.1米＝0.10米＝0.100米
師：0.1、0.10、0.100是否相等？為什麼？
（板書：0.1＝0.10＝0.100）
A、從左往右看，是什麼情況？（小數的末尾添上“0”，小數大小不變）
B、從右往左看，是什麼情況？（小數的末尾去掉“0”，小數大小不變）
C、由此，你發現了什麼規律？（小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數大小不變）
（2）出示：0.3元、0.30元師：這兩個數相等嗎？說出理由。（學生交流，教師適時適當地引導）
（3）讓學生在兩張同樣大小的正方形紙上（其中一張均分為100格，一張均分為10格）表示出0.30、0.3，比較其大小，說明30個1／100就是3個1／10，0.30＝0.3
（4）師：如果在它們的末尾添上兩個“0”呢，三個“0”呢？相等嗎？為什麼？
（5）0.3添上“0”成0.03，大小有沒有變化？為什麼？
（6）引導學生歸納出小數的性質。
2、小數性質的應用
師：根據這個性質，遇到小數末尾有“0”的時候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數化簡。
（1）化簡小數 出示例6：提問：價格表上的哪些“0”可以去掉？
提問：這樣做的根據是什麼？弄清題意後，學生回答，教師板書：2.80＝2.8 4.00=4 10.50=10.5
（2）把整數或小數改寫成指定數位的小數
師：有時根據需要，可以在小數的末尾添上“0”；還可以在整數的個位右下角點上小數點，再添上“0”，把整數寫成小數的形式。
如：2.5元＝2.50元 3元＝3.00元
（3）做“試一試”
0.4＝0.400 3.16＝3.160 10＝10.000
練習：口答“練一練”第2題。
討論小結：改寫小數時一定要注意下面三點：
A、不改變原數的大小；
B、只能在小數的末尾添上“0”；
C、把整數改寫成小數時，一定要先在整數個位右下角點上小數點後再添“0”。（想一想為什麼）
三、鞏固練習
(1)根據小數的性質，當遇到小數末尾有 0的時侯，一般可以去掉末尾
的 0。你想試試嗎？
出示分層測試卡34頁基本練習 2.下面的數中哪那些 0可以......
如何寫複習課小數的意義和性質教案
教學目標：
1.使學生進一步理解小數的意義，認識小數的計數單位，掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。
2.使學生會進行小數和十進複名數的相互改寫；使學生能夠根據要求會用“四捨五入法”保留一定的小數數位，求出小數的近似數，並能把較大的數改寫成用萬或億作單位的小數。
3.培養學生良好的整理知識的學習習慣。 教學重、難點：
1.掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律 2.使學生會進行小數和十進複名數的相互改寫；使學生能夠根據要求會用“四捨五入法”保留一定的小數數位，求出小數的近似數，並能把較大的數改寫成用萬或億作單位的小數。
教學過程： 一、整理和複習 1.師出示知識脈絡圖。
小數的性質
小數的性質：小數的末尾添上0或者去掉0，小數的大小不變。
小數的意義：分母是10、100、1000……的分數，可以用小數來表示。
小數點的移動：小數點向右移動一位、兩位、三位……小數相應擴大到時原小數的10倍、100倍、1000倍……
小數點向左移動一位、兩位、三位……小數相應縮小到時原小數的1/10、1/100、1/1000……
四年級下冊數學關於小數的意義與性質數學日記怎麼寫及格式
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記體作文寫法及例文日記式：日記是廣大初中學生非常熟悉的一種寫作體裁。日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾則日記組成來表達一個主題。結構形式比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴格的邏輯銜接；表達也比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插，便於作者表情達意或者闡述自己的觀點主張。因此，無論寫作水平高下，幾乎每個學生都可以運用日記體進行話題作文的寫作。日記體作文在以往的中考作文中就已經出現，但經過多年的寫作實踐，這種文體的作文越來越趨於成熟，日臻完善。例文：我養成了一個好習慣考 生某月某日 星期一 陰老師又要求我們記日記了。我真不明白老師的用心，越是怕寫作越是逼我們，難道記記日記就能把作文寫好了？要不是害怕老師的嚴厲，我才不會在這個日記本上寫下這幾行字。某月某日 星期三 多雲老師說，日記就是要記下自己所見到的有感觸的事物。我想，今天見到的這件事應該記下來：那是一個父親，他手裡的食品袋中裝著幾個燒餅。他站在教學樓前，一定在等他的孩子。日光很烈，整個上午，他一直站在那灼熱的日光裡。放學後，我在校園的一角，見到那個父親的兒子，他正在抱怨父親：“你的衣服那麼破舊，在樓前讓我怎麼認你呢？”唉！這真是一個混賬兒子！某月某日 星期五 晴星期五是一個讓我膽戰心驚的日子，因為今天下午是作文課。而我，是最怕寫作文啊。作文題目要求以“親情”為話題寫作。我寫什麼呢？我一時間抓耳撓腮，不知如何動筆。我突然發現我的同桌拿出他的日記，在裡面尋找材料呢。難道日記真的能幫助我渡過作文難關？我也拿出我的日記本，開始一頁一頁地翻看。我突然發現前天記下的那個給兒子送燒餅的父親。哈哈，有了，我就寫那個父親，題目叫做“陽光下的父親”。某月某日 星期五 晴又是星期五了。今天下午老師評講上一次的作文。讓我驚喜的是，我的《陽光下的父親》竟然被老師當作優秀範文在班裡唸了。經過老師的評說，我才發現我的作文寫得真不錯。感謝那篇日記，它幫了我大忙啊。某月某日 星期一 晴真快，一個日記本竟然在不知不覺中記滿了。今天，我買了一本新的日記本。呵呵，我在不知不覺中已經愛上了日記。這是新的日記本的第一頁，在這一頁上，我一定得歡呼：我養成了記日記的好習慣了！〔點評〕本文值得借鑑的地方：又是一篇構思新穎的好文章！作者用日記體的形式記載下自己養成記日記的習慣的經過，實在是匠心獨運！很值得借鑑。這個故事，如果用普通記敘文的手法寫出來，恐怕是“內容空洞，平淡無味”了。其次，因為用日記體，故事之間的過渡和交待就被“某月某日”省掉了，真是“一石數鳥”，應該好好學習 收