學生到底該不該帶手機到學校

　　學生沉迷手機，讓全世界的家長和老師都很頭疼。7月30日，法國國民議會通過決議，禁止3～15歲的學生在校使用手機，這一禁令將於今年9月開學時生效。

　　法案規定，從幼兒園到初中，學生都不得在學校內使用手機、平板電腦、智慧手錶等一切能夠連入網際網路通訊裝置。除非出於教學目的，或是殘疾兒童的特別需要。

　　此訊息一出，立馬在網上引發熱議。多數網友表示贊成、支援，並希望我國也能實行這樣的規定。

　　想毀掉一個孩子，請給他一部手機?

　　這則新聞，在微博上得到了大多數網友的贊同。

　　@小番茄沾奶油丶：完全贊同，完全禁止

　　@好戲連臺值得期待：電子產品就如同以前的***一樣毒害我們的青少年，真的要禁止!

　　@wee007_ice：好，也希望我們國家走到立法層面，不要讓老師總背鍋

　　@蹦次塔次guoguo：孩子玩手機甚至是幼童抱著手機不放現在已然是常態了，究其原因還是家長的放縱態度，孩子玩起手機同時家長也解放了雙手，殊不知，這樣不僅完成孩子視力急劇下降更影響身心發展。支援法國做法，我認為國內也應該出臺相關政策。

　　@熱愛音樂就夠了：近視化越來越趨於年輕人，電子產品的潮流太強大了!

　　不過，反對的網友也有：

　　@Nick-hahaha：那學校就應承擔有更大的學生安全健康監護責任的，不能僅僅是簡單粗暴禁令。中國人民的學校願擔責嗎?能擔責嗎?敢擔責嗎?

　　@農夫ppp：這法國的法律是玩的，這也規定?不帶手機，小朋友怎麼聯絡家長?

　　@笑看世界有多美：也不能禁止，孩子玩手機要適可而止，教育孩子正確的人生觀價值觀，當然對那些容易上癮的我看還是算了，還是要有節制的好。

　　@吳爾莫思：應試教育的犧牲品，考試機器，這樣培養出來的孩子沒有個性沒有創造力，只會成為服從的奴隸。

　　還有一部分網友持質疑態度：

　　@餘思雨的雨思餘：為什麼我覺得會沒用。

　　@百年小木馬：[允悲]學校基本都規定不能帶吧，可是那並不耽誤我們帶啊emmmmm，水盆都被扔過該玩還是玩。

　　@飛啊飛啊飛掉地上了：中國是教育是實踐下的結果，法國直接上升到法律層面了，不過估計也沒什麼效果。只不過給老師一個嚇唬學生的理由罷了。

　　其他國家怎麼“管”手機?

　　德國：提倡使用“學生專用手機”

　　首先，手機廠商開發“學校手機”。此類手機既寓教於樂，又具備安全性。內部預裝有20到30個學生APP程式，可以通過Wi-Fi上網，且網頁都是德國教育部門推薦的健康網頁。家長可以進行控制。

　　其次，學校實施手機教育課程。孩子們可以通過手機學習、收發郵件、實時交流等。“由於進行無紙課程的手機教育，學校還省下書本和資料費用”。

　　其三，軟體企業積極參與手機APP程式設計。學生們可以通過智慧手機看學校每日的活動、課程安排，收取資料等。

　　當然，手機教育也離不開家長的參與。德國家長的主要任務是給孩子設定適用青少年的專門手機系統。此外，德國制定有《阻礙網頁登入法》等許多涉及兒童使用手機的法律法規，網路警察24小時實時監視，一有不健康網路，立即遮蔽。

　　英國：伊頓要求睡前交手機

　　多數英國學校都不同意讓學生在校園內使用手機，尤其是智慧手機應用。

　　在著名的伊頓公學，校方沒有禁止學生使用手機，但要求學生晚上回宿舍睡覺前交出手機、膝上型電腦、平板電腦等，以避免夜間在社交媒體上流連忘返而影響睡眠。伊頓公學要求學生每天晚上9時30分按時睡覺。

　　韓國：學校配備手機存放櫃

　　在韓國，這一代的中小學生被稱為“數字原住民”，他們從出生之時就被網路、智慧手機等數字科技概念所包圍。

　　實際上，有關學生該如何使用智慧手機等電子器械，韓國教育部並沒有統一規定。部分地方政府有不同要求。這就使得管控學生手機使用的“任務”落在了學校身上。大部分學校實施早會收走手機、放學前歸還的方法，由老師或專門的學生負責收發。

　　美國：跟考試成績掛鉤

　　美國各學校的具體規定不同，但基本上都要求學生將手機存在自己的儲物櫃裡，不能帶進教室。有些學校允許帶入教室，但要求從早上第一堂課到下午最後一堂課，包括課間休息，手機都必須處於靜音狀態，通常也不能使用耳機。

　　總體看，課堂上禁止使用手機是絕大部分老師的共識。

　　學生該不該使用手機?

　　這些建議家長和老師最好看看!

　　我規定孩子不能擅裝社交軟體

　　——仇海春***初一學生家長***

　　為方便聯絡，我家孩子小學階段一直使用一部老年機，功能僅限於打電話、發簡訊，有幾個特別簡單的小遊戲。上了中學以後，更換智慧手機的同時，我們也採取了一系列措施：比如微信不能裝***是在家裡的PAD上裝的，使用要通過家長同意***;手機使用的套餐本身沒有流量，只能用WIFI;手機裡面裝了QQ可以與家長聯絡。

　　但實施過程中也有些防不勝防的漏洞;有時解難題容易依賴網路走捷徑;網路交友我們難以控制;更換帶流量的套餐;手機需要更新等。顯然，我們的日常生活中離不開手機，但如何能讓它對於孩子的負面影響降低到最少，還需要在正確使用手機和濫用手機之間不斷尋找平衡。

　　我們家長用手機也要約法三章

　　——馬青翠***小學五年級學生家長、西苑小學教師***

　　家長在家使用手機會影響對的孩子關注，減少陪伴孩子的時間，讓親子關係變得疏遠。因此，我們家有個不成文的規定，在孩子需要專注做自己的事情***彈琴、做作業、看書等***，或者家庭、單位有一些緊急的事情非要馬上處理時，才會去使用手機，否則就不去觸碰手機，讓孩子覺得手機只是個通訊工具。

　　孩子耳濡目染，在家裡幾乎不使用手機，只是用於在特殊情況下與家長、同學進行溝通，她已經養成了合理使用手機的好習慣。因此，要想防止孩子濫用手機，家長首先要以身作則，還要拿出更多的時間來陪伴、關注孩子。

　　學生使用手機忌“堵”宜“疏”

　　——田欣***北京工業大學附屬中學教師***

　　成長中的青少年特立獨行、個性張揚，他們渴望與人交流、傾訴，表達想法，獲得外部的評價和認同，而手機的使用正好滿足了他們的需求。但因為青少年自制力較弱，手機的智慧化越高，他們對手機的依賴性就越強，很多學生長期沉迷手機的使用，不能專注學習，影響身心健康，沉溺自我世界缺乏正常的人際交往，而追求時尚和品牌，也容易在學生中間滋長攀比和虛榮風氣。

　　因此，學校對於學生手機的使用，要理性看待，規範使用，合理約束，適當引導，忌“堵”宜“疏”。我們學校在學期伊始就和學生明確手機使用的規範要求，有的班級設立了手機存放的專門區域，設計精美的掛袋供學生存放手機，同時將手機管理納入班級制度。

　　老師們在家校溝通中和家長達成共識，引導孩子在校外能夠正確合理使用手機。學校還開展相關教育活動提升學生甄別資訊能力，並通過豐富多彩的課外活動豐盈學生的精神生活。

　　手機給師生關係，帶來新課題

　　——趙彧***北京市第一七一中學語文教師***

　　隨著手機的普及，手機使用者已經逐漸拓展到社會各個階層，中學生也不例外。作為一名中學教師，我認為學生對於手機的使用有三大益處：

　　第一，手機的使用方便教師隨時為學生答疑，讓老師與學生、家長的溝通更加的便捷;

　　第二，微信等社交軟體的使用，使師生之間有了學校以外更多層面的互相瞭解;

　　第三，教育類APP的出現，方便了教師家庭作業的佈置和批閱，有利於更及時和詳細地瞭解學生的學習情況，讓教師的辦公更加便捷、高效。

　　手機已經成為人們日常生活不可缺少的工具，一味地禁止中學生使用手機可能阻礙他們對科技的瞭解，並且引發學生的逆反，對師生關係造成不良的影響。

　　禁用手機，多方配合才管用

　　對於缺乏自制力的孩子，強制的規定有一定的必要，但還應該有技術手段的配合，比如限制學生手機在教學時段上網，允許家長隨時監控……更重要的是，老師尤其是家長要做到以身作則，不僅要教育孩子正確對待手機，更要做到自己首先不做低頭族，給孩子樹立良好的榜樣。

　　目前，我國基本沒有在法律或國家層面，對中小學生校園玩手機做出明確規定。只是在現實中，大多數中小學對學生帶手機進學校明令禁止，還出現過學校當眾開“手機銷燬大會”的“壯觀”場面。這種用力過猛的現象，根源也在於缺乏一個權威、統一且堅定的態度，導致學校的自由裁量權過大。學校銷燬學生手機等行為，雖一直有反對的聲音，但也缺乏相應的有力制約。如此，即使禁止中小學生校園玩手機的事實一直存在，但結果很難與預期相符合。

　　反而是，對於到底要不要全面禁止中小學生校園玩手機，長期以來爭議很大。贊成的，當然不難理解，他們著眼於手機對學生的危害。而質疑者則認為，比起危害，手機為學生提供的方便更大。在及時與家長聯絡、確保家長隨時知曉孩子情況——尤其是人身安全等方面，手機不必可少。再者，在不少人眼中，手機對學生的危害，主要並不在校內，而在校外，只禁止校園玩手機無濟於事。

　　這樣的質疑自有道理，它強調學生與手機全面而真實的關係。進一步說，手機本沒錯，保護孩子不被手機坑的關鍵不在於“禁”，而在於讓孩子對手機有一個正確合理的認識，並在使用中得以規範。畢竟，現代社會，手機已經是必備品，要讓孩子與手機完全隔絕，幾無可能。

　　其實，這也傳遞出了一種對中小學生玩手機的真實態度，即“一刀切”的傾向不可取，即使禁得了學生校園玩手機，禁不了學生對手機的迷戀心，結果也是徒勞，他們總會想方設法辦法弄到手機玩，頂多換個玩的場所而已。

　　從這個角度說，完全照搬法國禁止中小學生校園玩手機的做法，可能也會引發一些人的反對。畢竟目前一些中小學對手機的實際禁止，也帶來了不少麻煩，也難言效果有多好。當然，這絕不是說要對中小學生玩手機一味的放縱，放縱帶來的傷害只怕更大。

　　怎麼辦呢?如果要兼顧贊成者與反對派的感受，或許只能採取一些較為溫和折中的辦法，比如在校內，探求相對的禁止，對學生對手機和網路的基本訴求，給予滿足，杜絕不合理、過度使用手機，避免絕對禁止帶來死板機械;在校外，以家庭為主體，社群等社會層面配合，引導、管控、監督孩子正確使用手機。當然，這就對學校、家長等群體提出了較高要求。從根本上說，這也有賴於出臺一套既態度明確又細則可行的規則，供各方借鑑參考，規範自律。

　　無論如何，對待中小學生校園玩手機的科學態度，應該兼顧原則性和人性化兩個維度。最大限度規避手機對學生的傷害，讓學生最大化受益，是應該追求的狀態。