人教版五年級下冊語文金色的魚鉤教案

　　五年級語文老師在教學《金色的魚鉤》時，要讓同學們理解“在這個長滿紅鏽的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。小編在此整理了人教版五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案1

　　課文說明：

　　這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，為照顧三個生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事蹟。

　　教學目標

　　1.學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事蹟。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.能夠比較準確的表達課文的思想感情。

　　教學重點

　　能夠比較準確的表達課文的思想感情。

　　教學難點

　　深刻理解：“在這個長滿紅鏽的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　教學過程

　　一、匯入新課

　　1.課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文後想一想，這個魚鉤是金色的嗎?

　　這個長滿紅鏽的魚鉤為什麼說它是“金色的”?現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。

　　二、學習課文

　　1.默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

　　板書：老班長

　　2.這幾次描寫老班長的外貌有什麼不同，說明了什麼?

　　討論明確：

　　第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　明確：這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。

　　第二次：他那十分嚴峻的佈滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼裡佈滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。

　　板書：照顧、三病號

　　1/ 眉頭擰成了疙瘩

　　2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　明確：

　　1/ 老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　2/ 戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。

　　第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

　　明確：老班長曆盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自己，表現了一個共產黨員捨己為人的高尚品質。

　　板書：救

　　理解：“在這個長滿紅鏽的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。

　　從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠於黨，忠於人民，一心為同志，有著捨己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。

　　板書：懷念

　　過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什麼地方看出這種品質。

　　要求：預習上面的問題，下節課繼續學習。

　　人教版五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案2

　　教學過程：

　　一、出示課題，初讀課文

　　1.出示課題：金色的魚鉤。

　　***1***朗讀課題，應該強調哪個詞?

　　***2***讀到“金色”這個詞語，你想到了什麼?

　　學生可以根據自己對語感，說自己想到的，教師可以引導：光明、燦爛、永垂不朽等。

　　2.快速默讀課文。

　　***1***用自己的話說說，課文講了一件什麼事?

　　語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。

　　***2***讀了課文你有哪些疑問?

　　對學生的問題進行梳理，重點出示兩個問題：

　　①為什麼說這個“長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?

　　②課文為什麼以“金色的魚鉤”為題?

　　二、再讀課文，深入理解

　　1.默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什麼任務?當時指導員是怎麼囑咐的?

　　2.出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多麼艱苦，也要把他們帶出草地。”

　　“上級”就是“領導”，“上級”怎麼會又是“保姆”和“勤務員”呢?指導員的意思是什麼?

　　老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰士的情緒，要不斷鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰士們。

　　3.同學們，要完成這一任務容易嗎?再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難?

　　4.為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎麼做的?

　　學生抓住課文句子和內容自由討論。

　　5.這是一位怎麼樣的老班長?捨己為人，忠於革命，忠於職守……

　　三、品讀課文，體會情感

　　1.課文主要是抓住老班長的什麼來表現他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢?***外貌、動作、神態等***

　　小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀：

　　小組彙報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：

　　◇炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　為什麼不到四十歲的炊事班長會顯得那麼蒼老?這說明了什麼?

　　◇他坐在那裡捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎麼……”

　　老班長吃得多嗎? “嚼”字寫出了什麼?***食物少，難吃，硬***

　　2.指導有感情地朗讀這一句，說說：讀後你有什麼感受?

　　3.研讀“笑”意。

　　◇他笑著說：“吃吧，就是少了點兒。唉!一條好大的魚已經上了鉤，又跑了!”

　　◇老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

　　◇老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　魚湯這麼少，為什麼老班長還“笑著說”?從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什麼?

　　4.長時間的辛苦勞累，長時間的飢餓折磨，終於把老班長累跨了，餓跨了。他終於支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎麼說，怎麼做的?

　　出示句子：“老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小樑，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!’”

　　“奄奄一息”是什麼意思?既然是“奄奄一息”了，為什麼他說的話中還用了兩個“!”?

　　是的，生命垂危的老班長，即使在最後一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務，也沒忘記一個共產黨員忠於職守的職責。多麼可敬的老班長啊!

　　5.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

　　四、前呼後應，解困釋疑

　　1.出示最後一段話。思考：“我”為什麼要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個長滿紅鏽的魚鉤”象徵著什麼?用自己的話說說。

　　一個小小的魚鉤，象徵著老班長那忠於革命，忠於人民，捨己為人的金子般的心，也象徵著千百萬革命前輩的英雄事蹟。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

　　2.指導有感情地朗讀最後一句話。

　　3.總結：同學們，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。

　　五、作業

　　複述課文。

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