五年級下冊語文祖父的園子教案
五年級語文老師在設計《祖父的園子》課文教學時,可以讓同學們分組討論交流,文中作者回憶了童年時代在祖父的園子裡快樂玩耍的哪些情景?小編在此整理了五年級下冊語文《祖父的園子》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!
五年級下冊語文《祖父的園子》教案1
教學目標
1.會認讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語,通過查字典,並結合課文理解不懂的詞語。
2.閱讀課文,瞭解內容,體會出“我”在園子裡自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
3.學習作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實地表達自己的感受,感悟作者的表達方式。
4 有感情地朗讀課文,讀出作者當時的感受。
教學重難點
體會“我”在園子裡自由自在,快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達自己的感情。
教學過程
一.瞭解作品,走近作者。
1.出示《火燒雲》片斷
晚飯過後,火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了。餵豬的老頭兒在牆根站著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了。”旁邊走來個乘涼的人,對他說:“您老人家必要高壽,您老是金鬍子了。”
2.這段文字選自《呼蘭河傳》,它的作者是近代著名女作家——蕭紅。《呼蘭河傳》於童年生活的回憶中描寫北方小城人民愚昧不幸的生活,課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫得最純美、最快樂的一個章節。
***板書:《呼蘭河傳》 蕭紅 祖父的園子***
二.結合導讀,初讀課文。
1出示問題
•在這篇文章裡,“我”都想起了些什麼,眼前彷彿又看到了什麼?
•在“我”眼中,這是一座*** ***的園子。你是從哪兒體會到的?
2自學要求
•先自由朗讀課文,然後圍繞問題,靜心默讀,試著在課文旁做批註。
•與同桌交流初讀課文的體會與發現。
三.交流發現,體會情感,感悟作者的表達方式。、
1.交流:在這篇文章裡,作者蕭紅都想起了些什麼,眼前彷彿又看到了什麼?預設:
•想起了在園子裡和祖父一起拔草、栽花,在園子裡吃黃瓜、捉螞蚱……
•想起了園子裡的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……
•彷彿看到了黃瓜、玉注、倭瓜……
***板書:人——祖父 物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓,榆樹、黃瓜、玉米、倭瓜 事——拔草、栽花、吃黃瓜、捉螞蚱***
2.交流:在“我”眼中,這是一座*** ***的園子。找出文中的段落來品讀一番。
預設:
•生趣——我家有一個大花園,這花園裡蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有……
朗讀發現——色彩絢麗,短句子,像說話一樣輕鬆。
•自由——花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什麼,就做什麼。要怎麼樣,就怎麼樣,都是自由的……
•快樂——祖父整天都在園子裡,我也跟著他在裡面轉。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽……
練筆設計
引導:在朗讀中,我們聽出這是一位多麼慈祥的祖父。蕭紅回答的語氣是怎樣的呢?課文可沒有寫,而是用白描的手法,這就給了我們想象的空間,任選一處或一組說一說***課件出示***:
祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什麼?”
我*** ***說:“穀子。”
祖父大笑起來,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個嗎?”
我*** ***說:“是的。”
我跑到屋裡拿了一個穀穗,遠遠地拋給祖父,*** ***說:“這不是一樣的嗎?”
3.出示學生作文片斷
外公翻地,媽媽澆水,我卻躲在棉花林裡乘涼。
可沒一會兒,我就又鑽了出來。隨手摺斷幾根薯藤,撇過來,撇過去,一條長長的“項鍊”就戴在脖子上了,一對“耳環”就掛在耳朵上了。我得意地在媽媽跟前晃來晃去,媽媽總是笑著說“臭美!”。
取下“耳環”,丟掉“項鍊”,我又來到田埂上,抽幾根長長的狗尾巴草,串上一朵朵洗澡花。嘿,花環做好了。我把花環一會兒戴在自己的頭上,一會兒放在外公的頭上,又把它弄碎,往天上一拋。“下花雨囉!”“下花雨囉!”……***張婧***
•文字拓展
“我生的時候,祖父已經六十歲了,當我長到四五歲時,祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲,祖父就七八十歲了。……那園裡的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現在完全荒涼了。小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽是不是還照著那大向日葵……”
總結:祖父的園子裡,留下了作者兒時短暫的快樂,留下了一段溫暖的記憶,留下了一段銘記於作者心中的祖孫情。
***板書:童年夢 自由心 祖孫情***
四.拓展閱讀——作家筆下的童年
1.冬天的百草園比較的無味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人***將自己的全形印在雪上***和塑雪羅漢需要人們鑑賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來捕鳥。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕穀,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥”,性子很躁,養不過夜的。
——魯迅《從百草園到三味書屋》
2.結束談話
童年賦予我們生命與自由的同時,也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖,於是一切的美好便融人了我們的生命,成了我們生命的起點,同時也是我們最後的棲居地。
讓我們記住童年生活的快樂與美麗!
五年級下冊語文《祖父的園子》教案2
教學目標
1、會認讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語,通過查字典,並結合課文理解不懂的詞語。
2、仔細閱讀課文,瞭解內容,體會出“我”在園子裡自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
3、學習作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實地表達自己的感受。
4、 有感情地朗讀課文,讀出作者當時的感受。
教學重點
體會“我”在園子裡自由自在,快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達自己的感情。
教學過程
一、談話匯入新課
童年冬日下的一隊隊駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?
板書課題:祖父的園子
二、初讀課文,整體感知課文主要內容
1、 用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內容.
2、找出生字新詞,注意讀準字音.
3、 查字典,聯絡上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語。
4、 分小組討論,交流,作者回憶了童年時代在祖父的園子裡快樂玩耍的哪些情景?
5、 全班彙報交流,師根據學生交流。板書:
1、 觀賞小昆蟲,大榆樹
2、 跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
3、 誤把狗尾草當穀穗留下不剷除
在祖父的園子裡
玩耍的情景: 4、 摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
5、用瓢舀水往天空揚
6、 沐浴陽光,感受花、鳥、果、蟲的自由
7、 用草帽遮臉睡覺
三、體會作者在園子裡的心情
1、 默讀課文,體會“我”在園子裡的心情是怎樣的?你是從哪裡體會到的?用筆勾出相關句子,並在旁邊批註自己的體會。
2、 全班交流
讓學生通過找句子,談體會,有感情朗讀,體會到“我”在園子裡的心情,達成共識:“我”在祖父的園子裡是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人嚮往的。
四、領悟表達特點
討論:作者為什麼能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?
通過交流,老師點撥,使學生明白,作者留心觀察生活,並用心感受生活,真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五、課外延伸
課外閱讀有關寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語交際學習作準備。
板書設計
祖父的園子──“我”的樂園
留心觀察生活
用心感受生活
真實表達感受
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五年級下冊語文景陽岡課後習題