四年級語文下冊語文園地七

　　四年級語文下冊《語文園地七》的學習目標是寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。小編在此整理了四年級語文下冊《語文園地七》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　四年級語文下冊《語文園地七》

　　【口語交際】

　　本組教材均為寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，在追求成功的過程中，都閃爍著執著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓練，一是讓學生繼續學習這樣的品質;二是提高學生的口語表達能力。

　　教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什麼值得敬佩的地方，然後再讓學生讀這一段文字，明確口語交際的要求。

　　本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情;二是如果覺得人物的其他品質有可敬之處，也可以說一說。

　　組織學生討論時，建議從以下三個方面進行指導：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情;第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，並進行組內評比;第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導全班同學就所說的人物的品質和事例是否具體，以及口語交際的要求***如態度大方、認真傾聽、語句通順連貫等***進行評價。

　　【習作】

　　本次習作是在口語交際的基礎上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。

　　教學之初，可先回顧口語交際課的內容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導學生弄清題意，明確寫什麼和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情;第二，內容要具體，語句要通順;第三，寫完後要認真修改。

　　教學時，要注意本組教材和口語交際課的聯絡，從而將讀與寫、說和寫結合起來。講評習作時，教師要指導將事例寫得具體。講評時可從選材、內容和語言三個方面進行評價欣賞。

　　【我的發現】

　　這次“我的發現”是引導學生髮現引號的作用：

　　1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：

　　這裡的引號表示特定的稱謂，和平環境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。

　　2、說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界：

　　這裡的引號表示特殊含義需要強調，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到痴迷的地步。

　　3、他在學校唸書的時候，同學們就稱他為“辯論家”：

　　這裡的引號具有特殊含義，伽利略並不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。

　　4、像這樣一條多災多難的禍河，怎麼能成為中華民族的“搖籃”呢?

　　這裡的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養育嬰兒之處。

　　教學時，可以先讓學生讀一讀這四個例句，結合學過的課文，自己想一想，看能從中發現什麼;然後同桌或小組間互相交流，看誰的發現有道理。最後可在學過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會引號在不同的語言環境中的不同作用，並試著在今後的習作中運用。

　　【日積月累】

　　要求學生積累四組16個成語。

　　些成語全是形容人的精神和意志的。第一組和第二組的成語是形容目標堅定，不懈努力的。例如，“雄心壯志”：遠大的理想，巨集偉的志向;“堅定不移”：***立場、主張、意志等***穩固堅強，不動搖;“堅韌不拔”：意志堅定、頑強，不可動搖;“自強不息”：自己不懈地努力向上;“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，積小為大;“持之以恆”的意思是長期堅持下去;“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。

　　第三組的前兩個和後兩個是相對應的意義相反的成語，強調做任何事都要意志堅定，持之以恆。“知難而進，無堅不摧”，是說遇到困難勇敢向前，沒有任何堅固的東西不能被摧毀。“知難而退，碌碌無為”是講遇到困難就退縮，將會平庸，無所作為。第四組的成語批評了缺少恆心和毅力的行為。“一暴十寒”比喻學習或工作等常常間斷，沒有恆心。“寸進尺退”，前進一寸，後退一尺，指得到的少而失去的多，即得不償失。“有始無終，半途而廢”有開始而沒有結尾，指做事不做到底;從反面教育人們要持之以恆。

　　教學時，著重指導學生練習朗讀，在此基礎上練習背誦。

　　【成語故事】

　　成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子·逍遙遊》：“鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠大。

　　要求學生獨立閱讀這個成語故事。教學可分兩步。第一步，讓學生自由閱讀，自學生字新詞，結合插圖，大致瞭解成語的含義;第二步，指導學生朗讀短文，交流讀後受到的啟示，說說“鵬程萬里”的含義。

　　四年級語文下冊《語文園地七》教學分析

　　拓寬習作天地包括拓寬習作的時空，拓寬習作的內容，拓寬習作評價的標準，由此注重體驗──體驗生活、體驗情感、體驗心靈，張揚個性，展現生命靈性。我聽說在美國沒有專門的“作文課”，他們幾乎每個學科都要求寫論文。 “關於第二次世界大戰”是歷史學科的論文，而“老鼠有決策能力嗎?”顯然是生物課的論文。那麼，我麼的作文教學是不是也可以和各科聯合起來呢?我想，這是完全行得通的，也是有必要的。

　　比如，學生在上了自然課後，在自然老師的指導下，寫觀察記錄，實驗報告，總結實驗的有關情況，從而讓學生養成良好的觀察習慣和記錄科學現象的習慣，形成一定的分析、綜合能力，提高組織材料和應用語言文字的能力，訓練學生的綜合素質，進一步促進學生對自然現象的探討。學生上了數學課，讓學生好好體會一下老師是怎樣教會學生學習重難點的，練習是怎樣根據所學的知識完成推理解決問題，把自己求知的過程和鞏固新知的過程寫下來，這不僅是次絕好的思維訓練，而且培養學生聽課品質，深入領會到作文的作用，為學生寫科學論文作好準備。同樣，上音樂課，把聽到的各種聲音寫下來，把自己聽到的每個音符、每段旋律的感受寫下來。美術課是關於線條和色彩的，是強化規範 訓練學生視覺的最好途徑。語文老師和美術老師一起訓練學生觀察形體、色彩能力，並使這種能力自覺地遷移到寫作中來。體育課需訓練學生的運動能力，教會學生練習各種運動方式，語文老師也可和體育老師一起，讓體育老師講清運動的具體動作後，讓學生說一說，再做一做，加深印象，然後作一次小練筆，描寫一下體我還聽說美育課所掌握的一次運動是如何進行的，按順序地說清每一個動作及要領，進行中有何得失，有什麼感受。羅丹說過這麼一句話：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺

　　少發現。”

　　案例：

　　“今天語文課下，我們發現羅斌在教室前面的草坪邊捉了一隻蚱蜢。他說這是害蟲，我們把它踩死吧。金芾說蚱蜢很好玩，會跳來跳去的，讓我們一起玩吧。陸柏天說，蚱蜢雖然是害蟲，但它也是一條生命，我們還是一起把它放了吧。大家聽了，覺得還是陸柏天說得對，羅斌就把蚱蜢放了。我們都覺得很高興。”***賀牧***這是一年級的小朋友在進行了一個學期的語文學習後寫下的話語，從中也說明生活交往作文在起始階段放手讓學生寫話，拓寬了學生習作空間，促進了學生自我意識的培養，並薰陶了崇尚真知、熱愛生命的科學態度。

　　在拓寬兒童習作天地的同時，我們還多讓學生寫寬題作文、半命題作文、話題作文，放開習作內容的選擇權。

　　四年級語文下冊《語文園地七》教學設計

　　【學習目標】

　　1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事蹟。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

　　2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

　　3、發現引號的不同用法。

　　4、積累描寫精神意志的成語。

　　5、閱讀成語故事，大致瞭解意義，提高閱讀能力。

　　【課前準備】

　　1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　2、《成語故事》。

　　【教學過程】

　　第一課時口語交際

　　一、談話匯入

　　在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如痴如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善於發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　二、小組交流

　　1、提出要求：

　　要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他***她***介紹給大家。

　　3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　　4、小組評選：

　　一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習;一是評選說得最具體生動的同學。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　三、全班交流

　　1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：

　　一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。

　　3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什麼風範。

　　四、延伸拓展

　　小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

　　第二、三課時習作

　　一、激發習作興趣

　　上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，並編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

　　二、明確習作要求

　　學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體，語句要通順，寫完後要認真修改。

　　三、精彩回顧

　　1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。

　　2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱讚的同學是怎樣說的。

　　四、習作

　　1、學生試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。

　　2、要求按照要求寫完後自己修改。

　　五、評議

　　1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

　　2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，並寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記，並幫助對方修改。

　　3、再次修改後小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

　　4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：

　　內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

　　六、眷抄習作

　　編輯班級作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時

　　一、我的發現

　　1、自由讀文中的三個句子，聯絡學過的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號各有什麼不同的作用。***引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂***

　　3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。

　　4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用?

　　二、日積月累

　　1、自讀成語，要求讀得正確。

　　2、你發現這些成語有哪些特點：

　　***都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的後果***

　　3、選一個成語說說意思。

　　4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

　　三、閱讀

　　1、自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流讀後的啟示，***人要有遠大的目標***並練習用成語造句。

　　4、推薦課外閱讀《成話故事》。