我願為你收藏一粒鹽閱讀答案

　　多年過去了，那次班會上的掌聲，時時縈繞在我的耳畔……以下小編為大家精心準備了：，歡迎參考學習!

　　《我願為你收藏一粒鹽》文章閱讀：

　　我願為你收藏一粒鹽

　　馬德

　　那天下午，是兩節語文課。留下作文題目後，學生們一改往日的慵懶，雙眉緊鎖，很快進入構思狀態——班裡靜悄悄的，馬上就要中考了。他們似乎一下子懂得了時間的珍貴。

　　窗外，冬天已經過去。垂柳雖在枯黃的枝柯間爆出了星點的綠，但風依舊格外大，春寒料峭，讓人難以抵擋。教室正對著的，是學校閱覽室。我見閱覽室的管理員胖胖的人影一晃，一塊小黑板就立在了學校的公示欄前，黑板上寫著什麼呢?我信步走出教室，去看個究竟。

　　原來是一個批評通告，寥寥數語：某某同學昨天偷了閱覽室一本《散文》雜誌，被當場抓住，希望大家引以為戒，不要再發生類似事情。一一被批評的學生，竟是我們班上的學生。我心頭一緊，幾乎想都沒想，徑直走向了閱覽室。

　　管理員正低頭整理著報紙，頭頂上，一圈新長出的白髮，在周邊染過的黑髮簇擁下，顯得格外醒目。他見我神情異樣，問我有什麼事，我便直截了當向他說明了來意。我語氣生硬地說：“被通報的學生是我們班上的，希望您趕在學生們下課之前把這塊黑板撒了。”管理員的臉“騰”一下紅了，他生氣地說：“這是我的職責，用不著你來指手畫腳。”那一刻，兩個人劍拔弩張，氣氛一下緊張起來。

　　那時候，我剛畢業沒多久。我也不知道自己哪來的勇氣和膽量，敢頂撞一位年逾花甲的老教師。片刻的沉默之後，我的語氣緩和了下來。我說：“老師，是這樣的，還有三個多月，就要中考了，如果學生們看到這個通告，一定會議論紛紛，這樣的話，那個挨批評的同學壓力肯定會非常大。我怕，我怕會影響他的中考……”

　　“可是，如果不批評，不給學生們一個警醒，我這裡的雜誌就要被學生偷完了。我看著閱覽室，我也有自己的一份責任。”管理員似乎還在生氣，但語氣也明顯緩和了許多。

　　“是的，我知道。可是，這個學生馬上就要中考了……”我發現自己語塞，一時竟不知道說什麼好。接下來，我的語調似乎在央求這位管理員了。他沉默了半晌，說：“這樣吧，我也不為難你。黑板可以撤，但你必須保證，回去一定要批評你的學生。”“是，我會的，我會的。”我一邊答應，一邊飛也似的跑到公示欄前，把那塊黑板取了回來，並當著管理員的面擦掉了那個通告。那一刻，彷彿擦掉了自己的一個錯誤，***完之後，站起身，如釋重負。

　　是的，這是我接手的第一個畢業班，我不能讓自己的學生有個三長兩短。儘管，我的學生的確做錯了。

　　之後，我曾經想把這件事情委婉地告訴那個犯錯誤的學生。但是，不知道為什麼，我始終沒有說。我不知道，我這樣做，是對還是錯。

　　臨近中考的最後一次班會，我講了很多，學生們也聽得聚精會神。未了，我語重心長地說：“同學們，在你們成長的過程中，肯定犯過這樣那樣的錯誤，比如，也許因一時喜愛而‘拿’了閱覽室的一本書，也許因一時糊塗考試時作了弊……然而。你們是否知道，有一些錯誤，你們犯過了，以為像一粒鹽。會永久地溶在歲月中，沒有人注意，也沒有人計較。其實，我想告訴大家的是，這粒鹽，原本並沒有溶化掉，只是有人怕硌疼你們，悄悄地為你們收藏了起來。而我這裡，就收藏著這樣一粒。”

　　學生們一下子現出驚異的目光，你看看我，我看看你，繼而重新把目光投到我身上。我掃視了班裡一圈，笑了笑說：“是的，我這裡的確有一粒。但是，我不想告訴你們，這粒鹽是屬於誰的。我願意把這粒鹽一直收藏下去，因為，我想用我的永久收藏，來換得這位同學的一輩子不去犯錯誤的心。”

　　我的話音剛落，教室裡立即響起雷鳴般的掌聲。那一刻，我突然哽咽著，說不出話來。

　　多年過去了，那次班會上的掌聲，時時縈繞在我的耳畔……

　　《我願為你收藏一粒鹽》閱讀練習題:

　　1.聯絡上下文，解釋下列句子中加粗詞語的含義。

　　***1***我不能讓自己的學生有個三長兩短。

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　　***2***這粒鹽，原本並沒有溶化掉。

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　　2.請說說你對文中畫橫線句子的理解。

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　　3.文章以“我願為你收藏一粒鹽”為題。有哪些好處?

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　　4.結合全文分析，“我”和“管理員”各有怎樣的思想性格。

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　　5.對文中犯錯學生的處理辦法，“我”採取的是“收藏鹽粒”的做法，有的老師也可能私下裡當面給學生指出錯洪，你贊成哪種做法?為什麼?

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　　《我願為你收藏一粒鹽》閱讀題答案：

　　1.***1***此指難以預料的壞事情。***2***喻指錯誤被忽視或遺忘。

　　2.對學生成長過程中所犯的錯誤，“我”不直接點明、批評，希望用這種不傷害學生的方式來換得學生自省，並永遠保持自律。

　　3.①引起讀者閱讀的興趣;②表明作者的情感傾向;③點明文章主旨;④內涵豐富，耐人尋味。***答對三點即可***

　　4.“我”：責任心強，關愛學生，注意維護學生自尊，有些年輕氣盛。“管理員”：工作認真負責，但教育方法有些簡單，不過也有通情達理的一面。

　　5.贊成“我”的做法：可以保護犯錯者的自尊心不受到傷害，通過暗示激發犯錯者自省，使其真正改正錯誤。

　　贊成“有的老師”的做法：既讓犯錯者知道自己錯在哪裡，以便改正，又在一定程度上保護了犯錯者的自尊心。