計算機實驗課程總結論文

　　加強計算機實驗課程的教學改革與實踐,有利於加強學生對計算機基礎理論知識的理解,並提高學生動手操作的能力。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：高職計算機實驗課程改革探討

　　【摘要】在高職 計算機專業實驗課改革過程中,利用多層的實驗平臺、建立專案式的實驗內容、設計團隊開發的綜合性實驗,可以在一定程度上提高學生的實踐能力。

　　【關鍵詞】課程改革 計算機專業 實驗課

　　【Abstract】In the Advanced vocational education computer classes in the reform process of experiment, the experimental use of multi-platform content to establish project-based experiments, the design team developed a comprehensive test, to a certain extent, improve their ability in practice.

　　【Key words】Experimental;Computer science course;Curriculum reform

　　高職教學的目標就是以實踐教學為手段,提高學生的專業技能與動手能力,培養在工程第一線直接發現問題、處理問題的技術人員。因此,在高職教學過程中,實驗課程起到直接培養學生工程實踐能力的作用。而現有的教學活動中,往往只是把實驗課作為驗證理論知識的手段,沒能為學生提供一個培養專業技能的實踐平臺。

　　對於計算機專業學生的培養過程,這個缺陷尤為明顯。與其他專業學生能得到崗前培訓不同,用人單位普遍要求學生到崗後能馬上獨立的完成工作,這對學生的實踐能力是一個很大的挑戰,也是對學校提出的直接要求。因此,如何培養具有良好專業實踐技能與團隊合作能力的學生,是高職計算機專業需要考慮的問題。加大實驗課程在整個教學過程中的課時比例,調整實驗課程的教學目標,採用多種實驗手段,設計更接近工程實踐的實驗內容,是計算機實驗課程改革的重要方向。[1][2]

　　根據近年來的教學經驗的 總結及用人單位的要求,結合高職實驗課程的改革方向,提出以下計算機專業實驗課程改革的思路:

　　1 利用多層的實驗平臺

　　計算機專業的實驗課程絕大部分是在計算機機房完成,教師通過多媒體教學手段,在指導學生完成實驗內容的同時還能及時檢查學生對專業知識的掌握情況。但由於實驗課時及教學資源的限制,較多學生難以在教師的指導下完成實驗內容。

　　可以充分利用現有的 網路資源,把實驗教學過程進行延伸建立機房——宿舍——校外這種多層的實驗平臺。校園網的建設為此提供了硬體支援,網路教學的普及,讓遠端 教育不再困難。教師根據實驗內容進行篩選,確定哪些實驗內容需要在教室直接指導些完成,哪些內容可以讓學生獨立完成,哪些內容可以結合工程實踐進一步提高,合理的選擇相應的教學平臺。特別對於在機房以外的實驗,教師應該選用一些互動教學手段,注意檢查學生的實驗進行情況,選擇合理的時機進行指導,對實驗的結果要有良好的評估體系。這種多層實驗平臺建立的重點是分析課程中實驗內容,根據不同層面的教學手段特點,合理的分配實驗內容,將各實驗環節緊密結合,這樣才能將多層實驗平臺的作用擴大。　　2 建立專案式的實驗內容

　　每門 計算機課程的實驗指導書種類繁多,總體來說,絕大部分的實驗指導書都是為教材配套,實驗內容根據理論知識而設計。查閱了較多的實驗指導書,發現大部分實驗內容相對獨立,相互之間聯絡較少。學生在完成實驗的時候,往往沒能將之前學習的內容融會貫通,技能的培養缺乏連貫性。

　　可以根據理論課程的知識體系,選擇一個類似課程設計的完整專案內容,將專案的內容進行劃分,形成既能囊括理論知識、又能相互聯絡的系統性的實驗內容。學生在完成所有的實驗內容後,最終完成一個系統的專案。事實證明,這種相互聯絡的實驗,能觸發學生完成專案的積極性。完成一個專案成為了學生的學習動力,與獨立的實驗相比,除了更有效的聯絡各知識點外,學生的學習興趣得到較大的提高。

　　3 設計團隊開發的綜合性實驗

　　實驗課程中的內容,因為起到檢驗學生對基礎知識的掌握程度,因此大多要求學生獨立完成。但對於計算機專業的學生來說,知識在工程實踐中的應用主要是以專案的形式實現,這就要求學生必須具備良好的團隊合作能力,其中包括任務的分配、資源的共享、進度的統一、測試的協調等。以往個別基礎知識紮實、實踐能力強的學生在用人單位往往只具備單幹的能力,一旦要求其與他人合作,往往難以溝通,對專案的整體進度甚至產生負面的影響。

　　可以通過課程設計的形式,設計綜合性較強的實驗任務,以小組為單位分工完成。資訊管理系統的設計較為適合這方面的要求。首先指導學生自行組隊;然後選題,教師對題目的難度、綜合性進行把握;進一步指導學生對設計任務進行劃分:需求分析、系統分析、系統總體設計、資料庫設計、客戶端開發、軟體測試等;在學生開發的過程中,教師需要密切關注整個團隊的進度與學生相互之間的協作關係,不斷地引導學生培養團隊合作的精神;各團隊的進度與階段成績應公開,刺激學生的團隊榮譽感。通過這種綜合性的實驗,學生可以接觸到系統開發的全過程,進一步提高了所學知識的綜合應用能力,更重要的是培養了團隊合作的精神。

　　4 總結

　　計算機專業的實驗課程改革一直以來是高職教師們探討的熱點問題,採取符合學生自身情況的方法、結合校內的資源、培養符合用人單位要求的學生,是課程改革的依據。利用多層的實驗平臺、建立專案式的實驗內容、設計團隊開發的綜合性實驗,這些方法可以在一定程度上提高學生的實踐能力。

　　參考 文獻

　　[1] 晏弼成,何曼娜,蔡文輝,宋雲. 網路實驗教學模式改革的研究與實踐[J].實驗室研究與探索,2007,***09***.

　　[2] 孫穎,周敏,杜治國.文科專業“計算機網路”應用教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索,2007,***12***.

　　範文二：淺析高職計算機實驗課程改革

　　【摘 要】計算機實驗課目前的教學還存在著諸多問題，在高職計算機專業實驗課改革過程中，利用設計團隊開發的綜合性實驗、多層的實驗平臺、建立專案式的實驗內容，可以在一定程度上提高學生的實踐能力。

　　【關鍵詞】實驗課 課程改革 計算機專業

　　實踐教育是創新人才培養體系的重要組成部分。高職教學的目標就是以實踐教育為手段，提高學生的專業技能與動手能力，培養在工程第一線直接發現問題、處理問題的技術人員。實踐教學在實踐教育中起到不可替代的作用，使學生更好的理解和掌握計算機知識，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神。在實際工作中能更好的解決計算機出現的一些問題。但是實踐教學在很多的高校還未得到足夠的重視，實驗室的建設跟不上教學改革的步伐，更不能適應目前嚴峻的學生就業形勢的需要。而現有的教學活動中，往往只是把實驗課作為驗證理論知識的手段，沒能為學生提供一個培養專業技能的實踐平臺。

　　一、結合自己的教學實踐，目前計算機實驗教學中存在以下問題

　　***一***學生不能把課堂上學到的知識靈活地運用到實驗之中。在計算機實驗課上.學生經常面臨因不懂計算機操作而變得無從下手，不知所措的現象。足以說明學生不能把課堂上學到的理論知識靈活地運用到實驗之中。

　　***二***因學生計算機操作不嫻熟，使得實驗教學不能順利進行。計算機的基本操作主要包括：鍵盤操作、系統維護、軟體使用、硬體維修等。學生上機時間過短容易造成他們對基本操作不嫻熟，影響計算機的使用，進而使學生興趣大大減弱。

　　***三***課程內容和結構滯後。一些高職現在的計算機實驗課內容已使用了多年.很難適應飛速發展的計算機實際應用。就計算機實驗而言，目前絕大多數的實驗還有待於進一步去驗證，缺乏一定的綜合性和設計性實驗。

　　***四***教師教學組織形式簡單。現在的教學組織形式基本上是分組迴圈方式，即學生實驗時間統一、內容統一、進度統一、要求統一。這樣，就沒有考慮實驗的實際要求和學生的基礎及其實際動手能力的差異，沒有很好地貫徹因材施教的原則，影響了學生的學習積極性.不利於提高教學質量。

　　***五***實驗方法陳舊。實驗過程中出現問題時，學生很少自己動腦思考尋找原因，而是依賴指導老師。這樣，學生的學習效果就會很差。對於計算機專業學生的培養過程，這個缺陷尤為明顯。與其他專業學生能得到崗前培訓不同，用人單位普遍要求學生到崗後能馬上獨立的完成工作，這對學生的實踐能力是一個很大的挑戰，也是對學校提出的直接要求。

　　二、計算機實驗教學改革的設想

　　***一***設計團隊開發的綜合性實驗。實驗課程中的內容，因為起到檢驗學生對基礎知識的掌握程度，因此大多要求學生獨立完成。可以通過設計綜合性較強的實驗任務，以小組為單位分工完成。不斷加強合作精神，資訊管理系統的設計較為適合這方面的要求。首先讓學生根據個人的特點，自己去組隊;然後選題，教師對題目的難度、綜合性進行把握;使得學生對設計任務進行劃分：需求分析、系統分析、對資料庫的設計、系統設計、客戶端開發等;在學生開發的過程中，不斷的促進學生之間的協作關係，領略到團隊合作的精神，為了提高學生團隊的榮譽感，應將每個團隊的進度和階段成績公開。

　　通過這種方式和方法，學生可以接觸到整個體統的開發。進一步提高了所學知識的綜合應用能力，更重要的是培養了團隊合作的精神。

　　***二***利用多層的實驗平臺。計算機專業的實驗課程絕大部分是在計算機機房完成，教師通過多媒體授課形式，可以檢查學生實驗內容和專業內容的實際掌握情況，但由於教學資源短缺，實驗課有限，較多學生對知識的落實還是不到位，不能獨立完成實驗內容。

　　我們完全可以利用現有的網路資源，把實驗教學過程延伸建立機房――宿舍――校外這種多層的實驗平臺。校園網的建設為此提供了硬體支援，遠端教育隨著網路教學的普及已不再困難。教師可以根據學生的實際情況帥選實驗內容，確定哪些實驗內容需要在教室師生合作完成，哪些內容可以讓學生獨立完成，哪些內容我們可以結合工程實踐大踏步提高，合理的選擇機房，宿舍，還是校外這樣的教學平臺。特別是對於宿舍和校外的實驗，教師應該選用多種教學手段和學生互動，不斷提出問題病結合學生的實驗進行情況，對學生進行指導性學習，使得學生可以對實驗結果進行良好的評估;為何要建立這種多層實驗平臺呢?其原因主要是可以分析課程中實驗內容，結合學生自身情況選擇適應於學生的教學手段，教學方法，對實驗內容進行合理的佈局和分配 ，緊密結合各個實驗的環節，這樣才能體現將多層實驗平臺的作用，並將其作用不斷擴大。

　　***三***建立專案式的實驗內容。所謂建立專案式的實踐內容就是將理論知識和課程設計相結合，組合成一個完整的課程設計，這其中既有理論知識又包括系統性的實踐內容，學生在完成所有的實踐內容後，就相當於完成一個系統的專案。完成一個專案成為了學生的學習動力，與獨立的實驗相比，除了更有效的聯絡各知識點外，學生的學習興趣得到較大的提高。在課程改革的過程中，讓學生的發展和社會實踐相結合，這個是首要的依據，這也是高職教師長期以來探討的熱點話題，要根據學生的自身情況與學校現有的資源相結合，提高學生的實踐能力，設計團隊開發出來的綜合性實踐和多層次的實踐平臺，建立專案式的實踐內容，這在一定成程度上有利於學生綜合素質的提高。

　　參考文獻：

　　[1]張娜，樑慧軍 計算機實驗教學改革的探討[J];電腦知識與技術***學術交流***;2007年08期

　　[2]孫穎，周敏，杜治國.文科專業“計算機網路”應用教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2007，***12***.

　　[3]李梅，王曉，郎俊計算機實驗教學在大學生素質教育中的作用 [J]，實驗室科學，2006***1***

　　[4]李越，徐嘉 高校實驗教學改革的思考與實踐[A];北京高教學會實驗室工作研究會2008年學術研討會論文集[C];2008年