一年級語文下冊語文園地三教學設計

　　小編在此整理了，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

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　　【教學目標】

　　1、掌握兩種識字方法：

　　加一加、減一減，成為另一個字。

　　2、認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

　　3、認讀詞語，進行詞語積累訓練。

　　4、朗讀背誦《小鳥》。

　　5、口語交際：

　　《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。

　　【教學重點和難點】

　　積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的語言交際能力。

　　【教學課時】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、多媒體閃跳式出示：

　　取──趣幹──趕方──仿

　　⑴你發現了什麼?這兒的每一組字之間有聯絡嗎?

　　⑵小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

　　2、這兒還有一個字***出示：子***，你能用這種方法造出一個新字嗎?

　　⑴同桌討論。

　　⑵交流：

　　相機認識“字”字。

　　⑶給“字”字找朋友：

　　生字、字母、漢字。

　　***多媒體出示***

　　⑷指名讀，齊讀。

　　3、加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢?

　　多媒體出示：

　　袋──活──題──張──

　　⑴思考：

　　這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎?同桌討論。

　　⑵交流出示：

　　dài shé yè gōng

　　代舌 頁 弓

　　⑶活動：

　　我來當小老師：

　　小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。

　　4、這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字?

　　⑴多媒體出示：

　　禾火禾少火丁火少

　　⑵活動：

　　我來當小老師。

　　5、小結：

　　今天，你學會了哪種新的認字方法?

　　二、我會認

　　1、今天我們認識了哪些新字呢?

　　多媒體出示：

　　字代舌頁弓秒炒

　　⑴齊讀。

　　⑵活動：

　　找朋友。

　　2、練習鞏固：

　　比一比，誰最棒。

　　⑴比一比，看誰認得快、認得多。

　　***同桌互讀***

　　⑵指名開火車讀，如果可以，請擴詞。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　多媒體出示：

　　奇怪聰明活潑冰涼可口

　　準備趕快觀看包圍堆積

　　花花綠綠乾乾淨淨高高興興

　　1、自由讀、指名讀、開火車讀。

　　2、你能從中選一個詞語說一句話嗎?

　　二、讀讀背背《小鳥》

　　1、指導朗讀：

　　自由讀，指名讀，師生評議。

　　指導好停頓：

　　小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

　　2、為什麼要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點兒”?

　　3、你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎?指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

　　自由讀，指名讀。

　　4、“我”喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　5、自由練背，抽背。

　　6、齊背。

　　第三課時

　　口語交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，匯入

　　1、多媒體顯示：

　　勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然後包紮好投進垃圾箱。

　　2、交流：

　　圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?

　　二、垃圾從何而來

　　同學們，我們身邊的垃圾是怎麼產生的?

　　1、指名說。

　　2、小組討論：

　　比一比，誰的發現多。

　　3、集體交流。

　　***我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。***

　　三、如何處理生活垃圾

　　1、生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?

　　⑴指名說。

　　⑵評價說一說：

　　誰的做法好，誰的做法需要改進，怎麼幫他改一改。

　　2、在日常的生活中，你有沒有發現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎麼做的?

　　指名說：

　　及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。

　　3、同學們，你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

　　⑴聽故事：《一張廢紙的自述》

　　***內容簡介：我是一張白紙，從工廠裡生產出來後和姐妹們一起呆在超市裡，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，後又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理後重新回到了超市裡。***

　　⑵聽了這個故事，你知道了什麼?交流。

　　⑶生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論後交流。

　　***鐵、塑料製品等***

　　4、平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什麼呢?

　　***不隨地亂扔，垃圾要入箱***

　　四、小組合作，畫出想法

　　你能不能把你的想法畫出來呢?

　　1、小組討論，如何畫。

　　2、小組合作作畫。

　　五、展示交流

　　2

　　【教學目標】

　　1、教養目標

　　⑴會認“字”“代”等7個生字，激發主動識字的願望，培養自主識字的能力。

　　⑵正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

　　2、教育目標：

　　知道保護環境的重要性，願意愛護身邊的環境。

　　3、發展目標：

　　⑴培養學生自主探究、合作的精神。

　　⑵拓展學生的識字面。

　　⑶與同學交流時，敢於大膽發表自己的意見和想法。

　　【教學重難點】

　　引導學生以合作交流，自主探究識字方法，並將識字方法運用到課外識字。

　　【課前準備】

　　1、靈靈姐姐影象。

　　***能套在手上***

　　2、製作小動物圖片。

　　3、蒐集兒歌、童話故事和古詩並列印，給沒認過的字注音。

　　4、用彩色卡紙製作花兒、識字蘋果樹。

　　5、字卡。

　　【教學課時】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　一、情境匯入，激發興趣

　　小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發現了一些識字方法，還記得是什麼方法嗎?***加一加、減一減、換一換的方法***瞧，誰來了?***教師手裡套著“靈靈姐姐”影象扮演“靈靈姐姐”***小朋友，好!***靈靈姐姐好!***今天，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎?***歡迎!***我們一起出發吧!

　　***板書：語文園地三識字樂園***

　　二、解決字音

　　1、學生以自己喜歡的方式反覆讀識字樂園裡的字。

　　2、學生邊讀邊想：

　　在識字樂園裡自己發現了什麼?

　　3、檢查學生的讀音：

　　⑴個別讀。

　　用激勵的語言激發學生自告奮勇讀樂園裡的字。

　　⑵誇一誇，幫一幫：

　　引導學生先評優點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。

　　⑶做接龍遊戲。

　　⑷全班齊讀。

　　三、小組合作，自主探究識字方法

　　1、***教師扮演“靈靈姐姐”***我在識字時又有新發現，小朋友，你們呢?

　　2、在四人小組中交流自己的發現。

　　3、小組派代表彙報“我的發現”。

　　***板書：加一加減一減合一合***

　　4、***教師扮演“靈靈姐姐”***小朋友，你們的發現和我的一樣，你們通過自己去學習，去發現，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以後，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。

　　四、鞏固識字

　　1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。

　　2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發錯字音，組員齊幫助。

　　3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。

　　4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。

　　五、以閱讀拓展識字量

　　1、小組合作互相讀課外文章。

　　2、學生把自己會認的“蘋果樹”上的“綠蘋果”塗成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。

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