人教版一年級下冊語文第五課看電視教學建議

　　每天，我們全家人都看電視，我家看電視，真有些奇妙——小編在此整理了人教版一年級下冊語文第五課《看電視》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版一年級下冊語文第五課《看電視》教學建議

　　一、識字寫字

　　本課要求會認的字，三拼音的字多，如“全、妙、關、掉、換”;韻母相同的音近字多，如“全、關、完、換、員”。以下教學思路可供參考：

　　1、多讀詩文，讀熟以後，再指導學生在詩文中畫出生字，連詞反覆讀。

　　2、出示帶音節的生字卡片，指導認讀。

　　3、去掉音節，用開火車、找朋友等遊戲方式認讀。

　　4、組詞練習。

　　5、指導學生回到詩文中連詞、連句讀。

　　認記生字，應啟發學生創造性地認記：

　　拆分認記：“女+少──妙”，“米+青──妙精”，“立+日──妙音”。

　　自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人***全***，大哥壓著可弟身***奇***，寶貝小口頭上開***員***，大米青草一起吞***精***。

　　本課六個要寫的都是上下結構的字。指導寫字時，可以引導學生先仔細觀察田字格里的範字，幫助他們掌握書寫方法：

　　上下結構的字，各部分都要寫得稍寬稍扁一些。然後再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫。“全、關、完、寫”四個字既要求會認，又要求會寫，需要特別提示。如“全”字，“人”字要寫大一點、寬一點;“完、寫”兩個字，上半部要小一點。

　　二、朗讀感悟

　　本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字裡行間。所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情的朗讀上。

　　可以先和學生談談喜歡看什麼電視節目，再談談在家裡看電視時都是誰讓著誰，然後啟發引導：

　　咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎麼看電視的吧!接下來，教師可以先範讀再領讀，然後採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式，讓學生練讀，讀得正確流利以後，再指導學生有感情地朗讀。

　　對課文的感悟，可以圍繞“奇妙”一詞展開。

　　1、讀第二小節，想想奇妙在哪裡。

　　***身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇***

　　2、讀第三小節，想想奇妙在哪裡：

　　⑴奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。

　　⑵奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　第二點最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

　　3、讀第四小節，想想奇妙在哪裡。

　　***關掉球賽，看音樂舞蹈***

　　4、讀第五小節，想想每個人心裡都裝著什麼東西。

　　***互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好***

　　三、實踐活動

　　觀察自己的爸爸媽媽愛看什麼電視節目，留意一下電視報或電視裡的節目預告，找到爸爸媽媽愛看的節目，到時候開啟電視機請他們觀看。

　　人教版一年級下冊語文第五課《看電視》教材分析

　　球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道;奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛;看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。

　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應;整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最後，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考──每個人的心裡都裝著一樣什麼東西?

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