高二政治學習方法總結

　　高二政治的學習需要講究方法和技巧，那麼具體有哪些學習方法呢?下面是小編給大家帶來的高二政治學習方法，希望對你有幫助。

　　高二政治學習方法

　　1.預習：心理學研究表明：人類獲得資訊絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的資訊保持記憶的時間要長得多。閱讀能力是最基礎的學習能力。預習是提高閱讀能力的重要一環。預習是無師自通的橋樑，是思維習慣形成的助推器。從近期效應看可以增加上課的目的性，提高時效性;從遠期效應看可以培養自學能力，形成自主學習自主發展的能力。就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。

　　搞好預習要求做到：

　　1列預習提要：要帶著老師佈置的預習思考題去預習，邊讀邊思，並列出提要，初步瞭解新課的基本內容和思路。預習時可以利用標題、不同字型理解和掌握教材知識體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。

　　2做好筆記:

　　在書上,做出眉批，在本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養成不動筆墨不讀書的好習慣。要找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來;哪些是語言敘述屬文法方面的內容，可以不管它。另外自己還要規定一些常用符號如△,☆,━等，可以加上框、線、點、圈、標號、點評、註釋符號，留下預習的“痕跡”。

　　3勤思善想發現問題：預習的關鍵要善於“想”,發現和提出問題,如：新舊課之間有什麼關係，和過去的什麼知識類似。在這一過程中同時還培養了同學們的思維品質。在預習中，不僅要關注知識，還要關注教材本身是如何分析和解決問題的，掌握初步的分析、解決問題的方法和思路。

　　4持之以恆：搞好預習還必須有決心、有恆心、有自信心。預習是預習、專心上課、及時複習和運用檢測良性迴圈學習過程中的起始階段，只有堅持一個時期才能看到效果。

　　2.專心上課，積極思考：即專心看書,黑板,螢幕、聽老師講解和同學們發言,積極參與積極動腦，和老師形成零距離互動，還要考慮你預習時所確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標誌。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。

　　聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點、難點和疑點問題。老師提出問題，要主動思考，尋找答案。還可利用教材的"議一議"、"想一想"、"試一試"、"憶一憶"、"說一說"、"算一算"、"查一查"，以及"小資料"、"語錄"等欄目促進思考，幫助深化理解基本概念和基本觀點。只要長期堅持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創造性就能得到鍛鍊和發展。

　　做好課堂筆記是課堂聽講的重要組成部分，能否科學地做筆記也是檢驗是否能調動多個學習器官聽講及聽課效率高低的一個重要標準，同時筆記可以為同學們提供寶貴的學習和複習資料，對我們的學幫助很大。筆記內容不能僅限於老師的板書提綱。它還應包括：

　　1老師對課本上落後於社會現實的知識進行的更正補充。如黨在政治、經濟理論上的新突破、社會現實的新變化——銀監會設立、國家巨集觀調控任務的變化、通貨緊縮到通貨膨脹的變化過程、國家五年內取消農業稅等等。

　　2自己在預習時難以理解的問題。這種問題因人而異。預習時的難點也是聽課時的重點，把預習遇到的疑難問題記在筆記中，複習時多加思考，可使知識掌握得更加鞏固。

　　3老師講課時推導知識的思路和過程。從中我們可以學到一種思考問題的方法。

　　4師生在教學過程中共同整理總結的知識體系和對易混淆知識進行的對比。如高一的價值和使用價值、勞動生產率對價值、使用價值和價值總量的影響;高二的主要矛盾和矛盾的主要方面;高三的政體的不同形式等。當然，老師為了調動大家的學習積極性，引導大家積極思維而補充的具體例項和課本上一目瞭然的知識是沒有必要記錄的。這四個方面其實也是我們聽課的重點。

　　高二政治學習技巧

　　一巨集觀上認清邏輯上的“三段論”。即什麼是主觀能動性?為什麼要發揮人的主觀能動性?怎樣才能更好發揮主觀能動性?認清邏輯上的“三段論”，有助於學生形成網路知識體系。

　　二搞清人們在處理人與外部世界關係時要發揮人的主觀能動性的三個原因。

　　1、人們只有充分發揮主觀能動性，才能認識和掌握事物的本質和規律。

　　2、人們只有充分發揮主觀能動性，才能利用規律，從現有條件出發，改變不利條件，創造出新的有利條件，才能以堅強的意志和十足的幹勁，克服種種困難，取得勝利。

　　三處理好制約主觀能動性發揮的三個關係。

　　1、處理好發揮主觀能動性與客觀規律的關係。

　　客觀規律始終制約著主觀能動性的發揮，按客觀規律辦事是發揮主觀能動性的前提和基礎。

　　離開客觀規律去發揮主觀能動性不僅會一事無成，甚至會起到破壞作用。主觀能動性的發揮雖然受到客觀規律的制約，但這種制約又會反過來要求人們發揮主觀能動性，努力去認識和利用規律。

　　2、處理好發揮主觀能動性與客觀條件的關係。

　　人們認識和改造客觀物件的活動，不是憑空進行的，而是需要使用一定的物質條件作用於物件。即使我們有了關於物件的規律性認識，如果不具備一定的物質條件，也不可能有效地改造它。所以，正確發揮主觀能動性還必須從客觀條件出發。客觀條件也是正確發揮主觀能動性的基礎和前提，制約著主觀能動性的發揮。但是，這種制約作用又恰恰要求人們去研究條件，促使人們積極地利用條件，在條件不具備時積極地去創造條件，並設法限制不利條件的作用。可見，客觀條件的制約作用反過來也給人們正確發揮主觀能動性提供廣闊的餘地。

　　3、要正確處理好發揮主觀能動性與主觀因素的關係。

　　一個人在後天的學習與實踐中積累起來的主觀因素越正確，越有廣度和深度，就越有利於進一步正確地發揮主觀能動性。因此，我們必須不斷學習，不斷地實踐積累知識，積累能力。在發揮主觀能動性時，要善於把這些主觀因素充分調動起來，進行新的認識世界和改造世界的活動。同時，發揮主觀能動性的利益出發點問題，是一個十分重要的問題。正確發揮主觀能動性，就必須選擇正確的利益出發點，堅持正確的價值取向，使我們主觀能動性的發揮有益於人類，有益於國家和集體。

　　高二政治知識點

　　1、社會存在與社會意識的辯證關係

　　1社會存在決定社會意識：

　　社會存在決定社會意識，各種各樣的社會意識歸根到底都是對社會存在的反映。有什麼樣的社會存在，就有什麼樣的社會意識，社會存在的變化發展決定著社會意識的變化發展。

　　2社會意識具有相對獨立性。

　　從根本上說，社會意識隨著社會存在的變化發展而變化發展，但它有時會落後於社會存在，有時又會先於社會存在而變化發展。落後的社 會意識對社會的發展起阻礙作用，先進的社會意識可以正確地預見社會發展的方向和趨勢，對社會發展起積極的推動作用。

　　2、生產關係一定要適合生產力狀況的規律

　　在生產方式中，生產力是最革命、最活躍的因素。生產力的狀況決定生產關係的性質，生產力的變化發展，遲早會引起生產關係的變革。生產關係對生產力具有反作 用。當生產關係適合生產力發展狀況時，它對生產力的發展起推動作用;當生產關係不適合生產力發展狀況時，它對生產力的發展起阻礙作用。

　　3、上層建築一定要適合經濟基礎狀況的規律

　　經濟基礎決定上層建築，上層建築對經濟基礎具有反作用。當上層建築適合經濟基礎的狀況時，它促進經濟基礎的鞏固和完善;當它不適合經濟基礎狀況時，會阻礙經濟基礎的發展和變革。當上層建築為先進的經濟基礎服務時，它就促進生產力的發展，推動社會進步;當它為落後的經濟基礎服務時，則束縛生產力的發展，阻礙社會前進。

　　4、社會歷史發展的總趨勢

　　社會歷史發展的總趨勢是前進的、上升的，發展的過程是曲折的。

　　5、社會發展的實現方式

　　社會發展是在生產力和生產關係、經濟基礎和上層建築的矛盾運動中，在社會基本矛盾的不斷解決中實現的。

　　1在階級社會裡，社會基本矛盾的解決主要是通過階級鬥爭實現的，階級鬥爭是推動階級社會發展的直接動力。

　　2社會主義社會的基本矛盾仍然是生產力和生產關係、經濟基礎和上層建築之間的矛盾。但這一矛盾是非對抗性的矛盾，它只能通過社會主義自我發展、自我完善加以解決。改革是社會主義自我完善和發展。改革的根本目的，就是使生產關係適應生產力的發展，使上層建築適應經濟基礎的發展。改革是發展中國特色社會主義的強大動力。

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