三年級簡單畫畫學生作品

　　兒童學畫的過程，就是觀察、記憶、想象、創造等形象思維的過程，可以說兒童畫的創作過程，就是創造的過程。下面是小編整理的，供大家參考。

　　欣賞

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　　用表現性色彩來表現

　　教材分析：

　　縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發現畫家在設色時基本有兩種做法：一種是寫實性方法，再現畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實，我們稱之為再現性色彩。另一種是畫家根據自己的創作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。

　　色彩的主觀性表現是色彩教學的重要課題之一。在美術教學中，我們不但要引導學生觀察、認識及表現現實生活中真實的色彩，同時也要讓學生知道，色彩是繪畫藝術再現和表現的重要手段，色彩的表現方法並不只侷限於再現性色彩的表現，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現色彩。

　　教學目標：

　　1. 欣賞與感受不同色彩表現形式的繪畫作品。

　　2. 瞭解表現性色彩的特點。從自己的主觀感受出發，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創作美術作品。

　　3. 提高對色彩的駕馭及表現能力，表達自己對色彩的獨特感受。

　　教學過程：

　　兒童在低年級階段用色彩繪畫時從來沒有考慮過色彩的像與不像的問題，他們揮灑自如，想用什麼色畫就用什麼色畫，可以說這個時期的孩子是自然而然地採用了表現性色彩來畫畫。但是，隨著兒童年齡的增長，他們對客觀世界的關注越來越多，繪畫的風格也越來越傾向於寫實，他們開始認為那些形象真、色彩像的畫才是好畫，反而並不容易認同那些充滿激情的表現性色彩繪畫。所以要隨時糾正孩子的片面觀念，引導學生了解不同表現形式的美術作品，開闊學生的藝術眼界。

　　1、在開始上課時，有必要讓學生先知道什麼是“主觀”“主觀色彩”“表現性色彩”和“用表現性色彩來表現”。

　　⑴可以出示色板給學生，讓學生說說自己最喜歡的顏色是什麼，為什麼?

　　⑵可以讓學生說說自己最喜歡什麼顏色的衣服，為什麼?

　　⑶可以帶領學生欣賞教科書中第11頁左上角的學生作品，討論作者是怎樣運用色彩來表現這個人物的?

　　你從作者對色彩的運用中感受到了什麼?

　　如果由你來選擇你認為適合的色彩來表現人物的不同情緒你會怎麼選，為什麼?

　　鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現。

　　***出示課件***欣賞畫家名作，瞭解畫家對色彩表現的不同方法。重點感受與認識那些從畫家主觀感受出發創作的表現性繪畫。

　　如凡•高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現出向日葵的生命力，蘊涵著畫家對生命、陽光獨特的理解和感受。

　　通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現性色彩和表現性色彩的各自特點。

　　然後再重點選取一幅或幾幅表現性色彩來進行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什麼感受”“這類作品的共同特點是什麼”等。

　　通過一系列的欣賞評述活動使學生感受到每一位畫家對色彩、線條等藝術語言都有自己獨特的理解方式。

　　創作過程：本節課可以讓學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。

　　在學生開始作畫之前，教師要鼓勵學生大膽用色，引發他們的創作熱情，讓他們將自己的創造性以及童心童趣展現於色彩當中，發展學生的藝術個性，表現豐富多彩、富有個性的畫面。

　　評價：以自評為主進行講評活動。學生的作品完成之後，可以開展“我心繪我色”為主題的講評活動，講評時建議以學生的自我介紹為主，說說自己是怎樣選擇色彩來表現的，自己畫面上的色彩表現了自己什麼樣的感受?