一年級語文教學課件總結

　　小學的語文教學課件要如何設計才比較好呢?接下來是小編為大家整理的，希望大家喜歡!

　　一

　　一、知識與技能

　　1.掌握本課生字新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容。

　　二、過程和方法

　　通過朗讀、觀察畫面等形式開展學習活動，知道花生是在地下結果。

　　三、情感態度與價值觀

　　認識花生是長在地底下的，激發學生觀察植物的興趣。

　　教學重點、難點

　　1.教學重點：識字、寫字。

　　2.教學難點：讓學生知道花生是長在地底下的這一特點。

　　教學方法：朗讀教學法

　　課時安排：二課時

　　教學準備：課本外掛、生字卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、匯入課題，激發興趣

　　同學們吃過花生嗎?那你們知道花生是長在什麼地方的嗎?今天我們所要學習的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢?”的問題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.藉助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2.老師範讀課文，學生聽後評價。

　　3.學生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。

　　4.同桌檢查讀

　　***1***、檢查讀生字的情況。

　　***2***、檢查讀課文的情況。

　　5.檢查反饋

　　***1***、出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵其他同學幫助。

　　***2***、開火車讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.數一數，課文分為幾個段落。

　　2.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準，課文讀順。

　　3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　4.指名讀，學生評議。

　　5.齊讀課文。

　　四、精讀課文，感悟體會

　　1.小松鼠的期待

　　***1***、指導學生觀察文中第一幅圖。

　　***2***、指名讀1~3自然段。

　　***3***、思考討論：金黃色的小花是什麼花?小松鼠為什麼高興?他在期待什麼?

　　***完成訓練：這是______花，到了秋天會結花生，花生______;等結了果，摘了花生______;期待花生______。***

　　***4***、還有沒有不明白的問題?

　　***5***、指導學生有感情地朗讀這三個自然段。

　　2.小松鼠為什麼感到奇怪?

　　***1***、指導學生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什麼區別。

　　***2***、學生自由朗讀剩下兩個自然段。

　　***3***、指名讀小松鼠的話，並表演其動作。

　　***4***、討論：小松鼠為什麼感到奇怪?

　　***完成訓練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。***

　　***5***、全班反饋。

　　3.遷移訓練：同學們知道花生到哪裡去了嗎?

　　4.有感情地朗讀課文。

　　五、拓展課文，實踐感知

　　課後，同學們可以自己觀察一下自家的田地，看看還有什麼是長在地底下的呢?長在樹枝上的又有哪些呢?

　　第二課時

　　一、朗讀課文，複習鞏固

　　1.同桌互讀。

　　2.指名讀。

　　3.全班齊讀。

　　二、識記生字

　　1.出示我會認的生字，認一認，讀一讀。

　　2.指名認讀，領讀。

　　3.交流識記方法

　　***1***、你覺得哪些字容易記?學生說說是怎麼記的。

　　***2***、其它難記的，聽聽別人是用什麼方法記住的。

　　4.給生字口頭組詞。

　　5.開火車認讀生字。

　　6.打亂順序，指名認讀生字。

　　三、指導寫字

　　1.出示要求會寫的字。

　　2.學生認讀生字，讀準字音。

　　3.學生觀察字形，分析結構。

　　4.師範寫，指導學生寫好重點筆畫。

　　5.學生描紅、臨寫。

　　6.學生獨立書寫生字，師巡視指導。

　　7.學生互評並修改。

　　四、總結課文

　　學完課文，你有什麼體會?

　　板書設計

　　16.小松鼠找花生

　　小松鼠：高興→著急→奇怪

　　二

　　教學重難點：

　　1、激發想象動手拼圖。

　　2、培養口語表述和互相交流的能力，能質疑和解答別人的詢問。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣引入

　　1、引入揭題。

　　春天來了，百花盛開。前些天，我們一起來到校園，來到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動物園欣賞可愛的動物，好嗎?***出示課件***在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語裡：“耳朵長，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃白菜和蘿蔔。蹦蹦跳跳人喜歡。”你們猜猜老師最喜歡什麼動物?

　　2、回憶拼法。

　　對，老師最喜歡兔子，上學期我們是怎麼拼的兔子?***它的頭像……***這隻兔子主要是用圓、半圓畫成的，***師用圖片拼圖*** 今天我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰最棒?誰會畫?

　　二、合作拼畫，互動交流

　　1、認識圖形。

　　師出示圖片，認識圖形 ，請舉起你們手中相應的圖形。小朋友們認識了這麼多圖形，我們用這些圖形來拼一些事物，好嗎?

　　2、說說事物

　　***1***請聽老師描述風景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。***早晨，太陽升起來了，我來到山下，看到小樹發芽了，綠綠的，葵花開了，像一個大圓盤，多美呀!這時，一列火車從遠處開過來。***

　　***2***你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?

　　A、抽生交流。

　　B、在小組內相互交流。

　　3、拼畫交流

　　小朋友們真能幹，說得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中，別的事物也行。拼好後，想想你喜歡什麼，是怎樣拼的?小組內的同學交流交流。每組選出一個同學交流。

　　4、彙報交流

　　生邊說，老師邊用電腦畫圖。

　　三、自主畫畫，交流質疑

　　1、想畫。剛才同學們拼的畫非常棒，前幾天，我們班有個小朋友，遇到了一個小小的麻煩，想請同學們幫忙，你們願意嗎?現在有請何一博。***我家剛修了一所新房子，我房間白白的牆上什麼也沒有，我想請同學們幫我畫一些畫來貼在牆上等。***想想你最喜歡畫什麼送給同學何一博?

　　2、說物。說說你最想畫什麼?

　　3、作畫。

　　***1***老師也想畫一幅畫送給你。展示範畫。

　　***2***用一些圖形，把你最想畫的，最喜歡的東西畫下來。

　　4、說畫。

　　***1***示範。***找一個學生作交流。彙報時這樣說。我喜歡……，用……畫……用……畫……提問交流。老師說完，你可以向我提問。我告訴你答案。***現在找你的好朋友或老師交流交流。***注意：交際時要有禮貌。我最喜歡……，用……畫……，並且向對方提1個以上的問題，並記住對方是怎麼回答的。***

　　四、拓展延伸，彙報評獎

　　1、全班交流。

　　2、全班評獎。***評一評誰說得好?誰畫得好?為什麼?***

　　3、你還想畫什麼?下次微機課我們還可以在電腦上畫畫，好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!

　　三

　　《春曉》

　　教學目標:

　　1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的願望。

　　2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

　　3、學生充分發揮想象力和創造力,用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

　　教學重點、難點:

　　1、八分休止符的運用

　　2、附點節奏的演唱

　　教學過程:

　　一、組織教學,師生問好

　　二、匯入

　　師:同學們聽過《春天在哪裡》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

　　1、歌表演《春天在哪裡》。

　　2、同學們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節,春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢?

　　——讓學生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了讚美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦讚美春天的古詩呢?

　　三、古詩文化

　　1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

　　——師生共同誦讀古詩。

　　2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、師:大家說的太好了,面對這麼美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”

　　——師配樂朗誦。

　　四、學唱歌曲

　　師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單,老師做示範演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞,學生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點:

　　1***歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。

　　2***最後一句附點節奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領唱,男聲伴唱。

　　9、男生領唱,女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽後說一說三遍演唱的速度和情緒有什麼不同。

　　2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲

　　3、表演節目——大合唱《春曉》。

　　六、小結

　　感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最後,讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧!

　　教學反思:

　　本堂課以學生為主體,面向全體學生,注重人人蔘與。教學中緊緊圍繞“春”為主題,從學生的興趣為出發點,通過說春天,唱春天的來引導學生探索和體驗春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。同時,為了激發學生的想象力,鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己,我也努力來創造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了,學生才會感覺到心理的安全,才會願意由衷地和你配合。當然,這對於教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮,教學時還要善於調控好整個教學局面。

　　四

　　【學習目標】

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的區域性。

　　3、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

　　【學習重點】

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

　　【導學流程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，提示課題

　　1、聽錄音，讓同學說說聽到了什麼聲音?

　　2、同學們聽到這些聲音，知道了什麼?

　　***板書：下雨了***

　　3、下雨了，自然界有變化，那麼下雨前，自然界又有什麼變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。

　　補上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、藉助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　2、同桌同學互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

　　在小組內分角色練習朗讀。

　　2、燕子、小魚、螞蟻都說了什麼?

　　分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

　　3、大家替他們想一想：

　　這時候燕子什麼心情?

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著*** ***!

　　*** ***正忙著*** ***!

　　3、小魚、螞蟻什麼心情?

　　請其他的扮演者再讀課文。

　　4、通過聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什麼啦?

　　5、小白兔知道了嗎?他是什麼做的?怎麼說的?

　　齊讀最後一段。

　　6、小白兔的想法前後一致嗎?下雨前，小白兔自身有什麼感覺呢?

　　7、請同學再分角色朗讀。

　　8、學了這篇課文，誰能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什麼低飛，小魚為什麼游到水面，螞蟻為什麼要搬東西?

　　9、你們還知道下雨前有什麼現象嗎?

　　四、課後延伸，練習背誦

　　1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那麼要晴天了自然界又會發生什麼變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。

　　2、練習背誦自身喜歡的區域性。

　　五、實踐作業

　　1、口頭填空：

　　⑴ 要下雨了，燕子*** ***。

　　⑵ 要下雨了，小魚*** ***。

　　⑶ 要下雨了，螞蟻*** ***。

　　⑷ 要下雨了，天氣*** ***。

　　2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。並評出最佳氣象員。

　　【板書設計】

　　天氣很悶

　　燕子低飛 捉蟲

　　16、要下雨了 魚游出水面 透氣

　　螞蟻搬家 防水

　　第二課時

　　一、複習檢查

　　1、背誦自身喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音並組成詞語。

　　二、分析字形並記憶

　　1、小組交流運用什麼方法記憶這些生字。

　　2、說說識記方法：

　　⑴ 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──溼 悄──消 吃──喊 門──悶

　　⑵ 加一加記憶：

　　申──伸 車──陣 華──譁

　　皮──坡 害──割

　　⑶ 蟲也可以熟字去區域性記憶：

　　蜂──蟲

　　3、猜字遊戲。

　　三、指導書寫

　　1、描紅尋找關鍵筆畫。

　　2、教師出示字貼：

　　同學說出關鍵筆畫，教師描黑。

　　3、同學臨寫。

　　4、同桌同學互換課本再寫。

　　5、展示評價。

　　四、課堂作業設計

　　1、看偏旁寫字：

　　口：*** ****** ****** ***

　　2、讀句子加標點：

　　⑴ 是要下雨了嗎*** ***

　　⑵ 我正忙著捉蟲子呢*** ***

　　⑶ 天氣很悶*** ***

　　五

　　【教學目標】

　　1.鞏固本課所學生字及筆畫“乙”，拓展學生生活中識字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.結合圖文，聯絡生活實際，瞭解四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　【課堂實錄】

　　一、遊戲匯入，激發興趣

　　播放“找朋友”歌曲，師生拍手。

　　師：孩子們聽出了是什麼歌兒了嗎?

　　師：好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的遊戲，等會兒我請一個孩子來當小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。

　　***生活動。***

　　師：你太能幹了，祝賀你成為今天的“識字大王”，並獎給你一個獎品。

　　***其餘學生鼓掌。***

　　[採用孩子們喜聞樂見的遊戲匯入，使學生不但複習了生字，而且評出識字大王，更激發了孩子們的學習興趣和慾望。]

　　二、圖文結合，朗讀感悟

　　師：大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，晒得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?

　　***師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天***

　　師：我這裡有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家呢?

　　***生上臺貼畫。***

　　師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節課就讓我們再一次走進這首兒歌，去聽聽、看看。

　　***課件顯示課文內容，並伴有配樂朗讀錄音***

　　師：你們最喜歡哪個季節?為什麼?

　　***生答，並簡單說說喜歡的理由。***

　　師：想讀嗎?讀你最喜歡的季節，要讀出喜歡的語氣。

　　***生自由朗讀。***

　　師：孩子們讀得真好，現在，有誰願意把他最喜歡的季節讀給大家聽。

　　***抽生讀，評，並指導“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。***

　　師：所有的孩子都想讀，那麼，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時，還可以加上適當的動作。

　　***生自由讀。***

　　[朗讀訓練是語文教學的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助於增強語感，發展語言。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段，所以藉助色彩鮮豔的貼圖、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境之中，產生好奇心、求知慾，在積極主動的狀態下去感受四季的不同特點，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。]

　　三、拓展識字，訓練說話

　　師：你們收集的與四季有關的生詞卡都帶來了嗎?想不想告訴小組的同學你的生詞卡怎麼讀?是什麼季節的景物?

　　***學生小組內互認互讀***

　　師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎麼讀，好嗎?

　　***學生上臺展示，教讀。***

　　生一：我帶來了“燕子、知了、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。

　　生二：我收集的卡片是“游泳、稻穀”。

　　我最喜歡夏天去游泳，秋天是農民伯伯收穫的季節。

　　師：通過合作學習，孩子們認識了更多的景物，小朋友想不想當小作家，自己來編兒歌。

　　***課件顯示課文內容，每一節去掉前一句***

　　師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚著小臉蛋說：“我喜歡春天”。

　　***學生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。***

　　師：我這裡有幾個漂亮的帽子，你能根據帽子上的景物來編兒歌嗎?

　　生一：***戴黃葉頭飾***“黃葉飄飄”，她跳著舞蹈說：“我是秋天”。

　　生二：***戴燈籠頭飾***“大紅燈籠高高掛”，他高興地說：“我是冬天”。

　　生三：***戴西瓜頭飾***“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天”。

　　師：編得真好聽，其餘的小朋友也能像他們一樣編得這麼好嗎?

　　***生自由編兒歌，情緒高漲。***

　　[培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學中創設了生活中識字、認識事物，當小作者編兒歌的情境，不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學知識。]

　　四、感情昇華、動用操作

　　師：看，老師還給你們帶來了什麼?。

　　***課件展示四季的美麗畫面，生髮出讚歎聲***

　　師：四季的景色美嗎?

　　生：***齊***美。

　　師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧!

　　愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。***生分小組進行活動、展示。***

　　師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那麼，課後我們專門開展一個“我愛四季”的活動，讓所有的孩子都盡情地去表現對大自然媽媽的喜愛吧!生：***高興地***好!

　　[在品味詩境、體難詩感的基礎上，讓孩子們充分張揚自己的個性，用自己喜歡的方式表達喜愛之情，啟用孩子們“主角”的表現力和創造力。]

　　_原文閱讀_

　　春天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　溪水唱起了歌兒

　　——丁冬，丁冬，

　　綠草和鮮花趕來報到。

　　夏天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　金蟬唱起了歌兒

　　——知了，知了

　　給世界帶來歡笑。

　　秋天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　落葉唱起了歌兒

　　——刷刷，刷刷，

　　鋪成一條條金色的小道。

　　冬天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　北風唱起了歌兒

　　——呼呼，呼呼，

　　雪花在歡快地舞蹈。

一年級語文教學課件總結
一年級語文課堂教學課件