獲獎的班級管理論文

　　班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面發展，對完成教育和教學的各項任務起著十分重要的作用。這是小編為大家整理的獲獎班級管理論文，僅供參考!

　　班級管理論文篇一

　　談高中班級管理

　　【摘 要】在學校的管理中，班級管理是非常重要的組成部分，班級管理工作的好壞，也在一定程度上反映了學校的管理成效。好的班級管理為學生的健康成長提供了有效的保障。研究如何加強高中班級管理以及如何科學的對學生進行引導，成為高中班主任必須要面對的一個重要的課題。

　　【關鍵詞】班級管理;問題;方法

　　在學校的管理中，班級管理是非常重要的組成部分，班級管理工作的好壞，也在一定程度上反映了學校的管理成效，好的班級管理為學生的健康成長提供了有效的保障。在我國現階段的教育體制下，每一個學生都有相應的班級，對於班主任來說，如何更好地管理好自己的班級是一個不小的挑戰，同時也是一個班主任展現自己才華的機會。我國二十一世紀的教育目標的核心是實現人的全面協調發展，因而高中班級管理，在新世紀的教育實踐中更應該加強對學生全面素質的培養。對於學生來說，高中階段正是其人生觀和價值觀形成的關鍵時期，並且在這一階段學生也慢慢形成了自主管理的能力和意識，但是他們的思想還不夠成熟，還處於迷茫和被動的階段，自主管理還存在非理性的不足，容易出現這樣或那樣的問題，因而，研究如何加強高中班級管理以及如何科學的對學生進行引導，成為高中班主任必須要面對的一個重要的課題。

　　1. 現階段存在的問題

　　隨著我國教育改革的進一步深入，高中班級的管理水平得到了進一步提高，但是原來本就存在的問題也更加突出，這些問題的存在對班級管理的成效有一定的影響，進而也就在很大程度上影響了高中學生的身心健康，影響了學生全面發展。為了降低和避免這些問題對班級管理造成的負面影響，同時進一步提升班級管理水平，對於從事高中教育的教育者以及高中班主任來說，就必須對存在在高中班級管理中的問題進行反思和剖析。

　　1.1 高中班級管理中班主任選用的隨意性。

　　高中班主任作為班級管理的管理者和核心組織，其素質的高低對教育教學目標的實現有著很大的影響，同時也影響著一批學生的素質，因為“什麼樣的師傅帶什麼樣的徒弟”，因為“名師出高徒”。因此，科學合理的制定班主任的聘用條件以及班主任的評價標準就顯得尤為重要，同時也是班級管理是否成功的關鍵環節。然而，現階段大部分學校在班主任的選用方面存在一定問題，其主要原因在於對班主任的選用缺乏相關的有效地可操作標準，現實是高中班主任肩上的高考壓力太大，有一部分有經驗的教師不願意擔任班主任，學校只能從年輕且無任何經歷的教師中選用，從而造成了對班主任的選用有一定的隨意性，不可避免的就會出現用人偏差。

　　1.2 高中班級管理過分注重智力。

　　高中教師面對高考壓力，都過分重視文化知識的學習，即過分注重學生的考試成績。學生的高中階段是學生基礎教育的高階階段，學校教育本應該在這一階段根據高中學生的心理和生理特點實施綜合而有全面的教育，但現實是我們的高中教育只注重學生的智育，這種過於注重學生的智育的要求而忽視思想品德和其他各項素質的教育，不利於學生道德水平和各項素質的提高。

　　1.3 高中班級管理不注重學生的個體差異。

　　在現階段，我國普通高中的班級大部分都是五十個或更多學生組成的大班級，而在對高中班級的管理過程中，大部分班主任並沒有對學生的社會階層、社會群體以及家庭背景的差異有足夠的重視，而是對每一個學生都用相同的由學校或班級制定的理想標準來培養學生，甚至有的班主任到了高考前夕只對成績較好的學生給與關注，認為“不管黑貓還是白貓抓住老鼠就是好貓”，而對學困生視如無有，這既打擊一部分學生，更不利於多數高中生的健康發展。

　　2. 改進高中班級管理的策略

　　2.1 注重實效的德育。

　　對於高中班級的德育管理來說，學校方面不能把德育管理過於知識化和數字化，而班主任的班級管理方面，班主任對學生的評價一定要科學全面，不能僅僅就學生的學習成績來作為評價學生的唯一標準，同時班主任要提高對德育的認識，因為思想品德的教育的根本目的就在於勸人向善。高中班主任要在班內營造一種全體成員和諧友愛的積極氛圍，通過各種方式，比如：召開“我愛我家”主題班會、讓學生多參加慈善救助獻愛心活動、多學習“最美人物”的事蹟等等，讓學生學會對弱者的同情，對“最美人物”的尊重，使得學生自覺的培養自身的品質，進而實現具有時效性的德育。

　　2.2 關注學生非智力因素。

　　高中學生各類情感的發展已逐漸完善，意志品質也有著較大的提升，他們的個性心理特徵以及個性傾向也越來越成熟，高中班主任如果抓住並激發高中階段這種非智力因素，就可以在很大程度上提升班級的管理水平，進而更加有效的促進學生的全面發展。高中班主任調動高中學生的非智力因素的方式有多種，在使用的過程中應該根據具體情況進行合理調整，這就需要高中各班主任對高中生的基本心理常識有一定的瞭解，並根據具體的實際工作情況來研究和了解學生進而對高中生進行有針對性的指導工作，讓他們能夠堅強的去面對生活和學習中的困難，能對自己的情緒進行適時的調整，最終克服因非智力因素而產生的對生活和學習方面的不利影響。

　　2.3 讓學生的身心健康的全面發展。

　　有句格言說得好，性格決定命運，從某種意義而言，一個人的性格狀況可以影響其生活和學習質量，現在高中生中普遍存在怕苦、怕累、經不起打擊和挫折的現象，抗挫折的能力特差，還有一部分學生缺乏自信，或多或少的存在一些心理問題，針對這些情況，高中班主任應該對不同的學生進行心裡方面的教育，讓學生重新認識自己、瞭解自己，學會發現自己身上的閃光點，主動改變自己身上的不良個性和品德，與不良的習慣做鬥爭，使得學生身心健康發展。

　　總之，一個好的班主任成就者一批優秀的學子，願所有的高中班主任努力提高自身的素質，全心全意的、心甘情願的付出自己的師愛，為國家各行各業培養更多的高素質的優秀人才。

　　班級管理論文篇二

　　淺談中學班級管理

　　【摘要】班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面發展，對完成教育和教學的各項任務起著十分重要的作用。要建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，必須要有良好的班風，有精明能幹的班幹部，有老師的關愛、寬容，有任課老師及家長的支援與配合，才能成就一個充滿生機與活力的優秀班集體。

　　【關鍵詞】班主任;中學管理;責任心;使命感

　　【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071201208-0089-01

　　初中階段是一個人成長的關鍵時期，學生的知識水平、能力、心理、家庭條件、好奇心良莠不齊，要構建一個健康、團結、奮進、友愛、和諧的班集體，離不開班主任的正確引導，作為班主任要有高度的責任心和使命感，還要講究用科學的方法對班級進行管理，要以人為本，用愛培育新人，是我們每個班主任義不容辭的責任。下面結合我這十幾年的班主任工作，談談自己的體會：

　　1 瞭解和研究學生是掌握教育藝術的基本功

　　瞭解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”只有瞭解學生，才能對學生進行因材施教，因此，我在每接一個新班時，就著重瞭解學生，對每個學生進行認真的研究，翻閱學生檔案，審查原班主任的評語，與班主任交換意見、瞭解情況，尤其是每個學生的思想、性格特徵等，使自己做到對新任教班級的每一個學生心中有數，以便對每一個學生實行不同的教育方法。另外，對一些調皮的學生，個性較強的學生，先進行家訪，瞭解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育，這樣，我的班主任工作就有了一個好的開頭。

　　2 應選拔、培養學生幹部

　　在每學期開學初，我都採取民主選舉、自我推薦的方式進行選拔，組建一批得力的班級骨幹，並儘量的讓學生參與進來，擴大班幹部數量，一般的班級只設班長、副班長、學習委員、生活委員、體育委員、勞動委員、文娛委員、宣傳委員各一名，而我所任的班級，都各設兩名，輪流管理，每人一週。這樣，在減輕班幹部工作量的同時，又讓更多的學生都能參與班級管理並得到充分的鍛鍊。由於班幹部是民主選舉和自薦的方式進行選拔，要想使他們充分發揮作用，班主任要抓好班幹部的思想教育和紀律教育工作，我經常教育這些學生要有寬廣的胸懷，能從班級大局出發，要有樂於奉獻的精神，要有從班級工作中鍛鍊自己的意識。我對班幹部的要求也特別嚴，即使小錯誤，都要一針見血的指出來，必須讓他們認識到小問題中蘊含的不良傾向，這樣才能教育他們在工作中嚴格要求自己，認真負責，有質量的抓好班級管理工作。

　　根據班上學生的動向和班幹部的情緒反映，我及時召開班幹部會議，瞭解他們工作方面的得失和難處，對於難處，我熱心、耐心的配合。比如，有些學生對班幹部挖苦諷刺、冷嘲熱諷，甚至不服，對班幹部有報復行為，這時我就及時站出來，採取適當的方法，化解他們之間的矛盾，為班幹部的管理鋪平道路，並做好鼓勵工作，在擔任班主任工作的十幾年中，時常有班幹部口頭提出辭職，經過各方面的開導鼓勵，最終都能繼續勝任下去，並把班級管理的更加有條不紊。

　　3 班主任要關心、愛護每一個學生

　　作為班主任，工作瑣細而繁重。對於每個學生的一點點變化，我都要看在眼裡，及時做好工作。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人。我把“動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子，在我細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩子”由於遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據我調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯絡一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關係出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，我給學生分組，利用校信通、飛信、QQ等形式，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯絡，進行交流，彙報他們在校的情況。我心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，生病中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光裡，我不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，我所帶的班級也多次被評為先進班集體。

　　作為班主任我更相信學生、尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓後進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

　　4 班主任要善於架起與家長溝通的橋樑

　　現在家校聯絡的方式有很多，我常採用的有面談、打電話、發簡訊、寫便條、開家長會等等，正是有了這麼多快捷的方式，我認為家校聯絡更要經常化，隨時隨地的瞭解孩子在家中的情況，也讓家長了解孩子在學校的方方面面，但要注意的是，在與家長的溝通過程中，要以表揚為主，從讚揚的角度切入話題，對學生的缺點要旁敲側擊的指出，通過指出別的學生在某個方面的不足，知道今後該朝哪個方向努力，這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

　　班主任要精心組織家長會，向家長彙報學校教育教學的工作情況及今後的工作計劃，並向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見，共同研究改進工作，從而協調學校教育與家庭教育的關係。家長通過家長會，不僅能瞭解到自己子女的學習成績、思想表現，還能瞭解子女所在班級其他學生的成績與表現等，從而能更客觀的瞭解自己子女發展水平在集體中的位置。這是對學生施以教育不可缺少的資訊。因此，組織家長會是不容忽視的。

　　除了以上工作外，還要及時召開主題班會、做好學生的心理健康輔導等工作。總之，班級管理是一個系統工程，是一項具有挑戰性的工作，更是一門藝術，遊走於班級管理之中，其樂無窮。