網路教育現狀分析論文

　　網路教育不但能提高高等教育的毛入學率,促進我國高等教育的大眾化程序,其全新的教學模式,而且能促進高等教育的改革。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《網路教育現狀及其發展趨勢分析》

　　摘要: 隨著資訊科技的飛速發展,網路教育是當今世界關注的熱點,近年來也逐漸成為我國教育發展新的增長點。本文主要探討了網路教育自身突出的優勢,以及在其發展過程中存在的問題,同時分析了網路教育的發展趨勢。

　　關鍵詞: 網路教育 現狀 發展趨勢

　　一、引言

　　網路教育是我國在教育資源短缺的條件下辦好教育的戰略措施。網路教育不但能提高高等教育的毛入學率,促進我國高等教育的大眾化程序,其全新的教學模式,而且能促進高等教育的改革,特別是其時空分離、寬進嚴出的特色,為從業人員的不脫產學習提供了可能,也極大地提升了在職從業人員的素質和能力。在教育資源不均衡、幅員遼闊的中國,網路教育是滿足社會對多層次人才需求的一個重要途徑。

　　二、網路教育的現狀

　　網路教育指的是在網路環境下,以現代教育思想和學習理論為指導,充分發揮網路的各種教育功能和豐富的網路教育資源優勢,向受教育者和學習者提供一種網路教和學的環境,開展以學習者為中心的非面授教育活動。

　　我國真正意義的網路教育始於1994年教育部實施的“中國教育科研網示範工程”。1998年9月,教育部正式批准清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為現代遠端教育第一批試點院校。截止到目前,現代遠端教育的高等院校已達68所,網路教育學生數呈逐年上升的趨勢。與傳統教育模式相比,網路教育具有其獨特的優勢,儘管網路教育現在的發展蒸蒸日上,但是也存在不少問題。下面筆者就從正反兩個方面來分析我國網路教育的現狀。

　　一網路教育的優勢

　　網路技術和教育的結合,使得網路教育與傳統教育相比,具有自身獨特的優勢。

　　1.學習促進性

　　現在知識經濟時代是一個需要創新發展的時代,培養學生的創新精神是教育教學改革的重中之重,網路教育可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性,這種模式是培養學生的創新精神和實踐能力的一個很好的途徑。

　　在網路學習環境中,學生可以方便地獲取學習的資源和資訊,可自主選擇學習內容、自主制定學習計劃、自主決定學習方式和自我評價等,這樣更能提高學習的效率、提高自主學習的熱情。

　　2.互動共享性

　　網路教育實現遠端雙向實時互動式教學,在時間和空間上具有更大的開放性,師生的交流與協作因為不受時空的限制而變得豐富。我國的傳統教學都是班級講授模式,互動活動較少。網路教學的互動性則為師生之間或學生之間的交流提供了方便。

　　中國人民大學網路教育學院等國內比較成熟的網路學院都採用這樣的師生溝通和交流的平臺:學生可以通過聊天室交流學習經驗和心得,有些還有答疑板和論壇等工具,學生可以直接在網上向教師提問,教師也可以及時答覆。

　　網路教育在提供網路課程的同時,也提供豐富的線上資料庫,不同地區學習者可以跨地區與其他學習者分享學習資源。這些在一定程度上可以彌補教育資源的地區差異。

　　3.自主平等性

　　隨著資訊科技和網路技術的發展,交往的模式發生了深刻的變化,交往方式也由單向性向互動式轉變。在網路教育中,沒有時間和空間的限制,師生交往關係更趨於平等、寬容與和諧,教師不再是至高的權威,而是以自己的學識、能力、人格魅力等去感染學習者,建立起自己的崇高威信,以“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果影響學習者,與學生建立民主、平等、普遍交往的關係[1]。

　　4.豐富高效性

　　隨著網路技術的發展,人們可以從中接觸到絢麗多彩的文化內容,獲得更豐富的資料。網路教育可以藉助多媒體裝置給學習者提供豐富多樣的學習資料和方式。對學生而言,通過網路,他們可以自由、自主地選擇自己感興趣的知識,學制變得更加靈活。在這種情況下,由於有了選擇的權利,學生對學習有了更大的興趣,因為他們不再是被迫地學習,而且這種選擇既不費時,也不費力。因此,學生的學習效率就相應地得到提高。

　　由於計算機網路具有強大的採用文字、聲音、圖表、視訊和動畫等多媒體形式表現的資訊處理功能,這些都能刺激學生的感官,激發學生的學習興趣,加深對知識的認知,促進思維與理解,提高學習效率。

　　國家高度重視和支援這種具有明顯優勢的教育形式。網路教育已成為人們接受繼續教育和進行終身學習的重要形式,成為構建終身教育體系和學習型社會的基礎和平臺。

　　二網路教育存在的問題

　　隨著網際網路在世界範圍內的迅速發展,運用網路進行教育是當今世界關注的熱點,近年來我國網路教育發展迅猛,但是呈現良好態勢的同時也暴露出了諸多問題。

　　1.溝通方面

　　網路教學可以真實地模擬這些傳統教育中的方面,但不可以完全取代。與傳統的教育方式不同,網路遠端教育強調學生個別化學習,教師輔導為輔助的學習形式。在這種師生分離的學習過程中,教師不能及時指導學生,解答也不能滿足眾多學生個性化的需要,難以因材施教,教書不能育人。雖然有一些交流平臺能實現師生的互動交流,但是與傳統的課堂師生溝通方式相比,相對較弱。

　　2.自主學習方面

　　網路教育中主要以學生的自主學習為主,它具有豐富的教學資源和高度的學習靈活性,這會使學生太過自由而導致學習目標不明確,從而導致學習效率降低。這種問題正在逐漸得以改善,現在很多網路教育學院都有專門的導航學習板塊,並且把網路學習指南作為入學的必修課,使學生自主學習的效率逐步提高。

　　3.基礎設施方面

　　網路教育基礎設施不完善。在農村地區和一些偏遠地區,計算機和網路的普及率還比較低。寬頻問題一直是制約網路教育發展的瓶頸問題,有地方網路傳輸速度慢,傳輸質量和穩定性差,影響學習的效率。現在很多地方還沒有建設寬頻網,而且上網費用較高。基礎設施建設上的不完善,制約和影響了網路教育的健康發展。

　　4.教學資源建設方面

　　實現資源共享是網際網路最大的特點和優勢。我國的網路教育處於探索階段,目前網路資源共享量還比較少。現在各高校都是各自開發自己的學習平臺和管理體系,在網路課堂中豐富的多媒體資源很少能實現共享。這樣勢必會造成教學資源的重複建設,人力財力和網路資源的浪費。

　　5.監管方面

　　目前,沒有完善的、系統的網路教育管理方面的法規。教育部門、勞動部門、資訊產業部門等相關職能部門都有管理的職能,又都不十分明確各自的責任,這導致目前網路教育比較混亂,對於網路教育的健康可持續發展不利。

　　三、網路教育的發展趨勢

　　為了解決教育資源的匱乏,實現資源的共享,許多國家的政府都把發展現代遠端教育作為重要的戰略決策,制訂專門的計劃,並組織實施。遠端教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發展方向,也成為企業的一種重要的知識管理方式。

　　現在,已經有一百多個國家開展現代遠端教育。幾乎所有發達國家和發展中國家的政府都制定了相應政策,使遠端教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業裡還出現了虛擬大學,這可能是21世紀世界一流企業的一個重要標誌。英國開放大學作為遠端教育的一個典範,經英國大學拔款委員會評估,在全英國101所大學中,其學科教學質量名列第10位,科研水平排名第27位,這是非常了不起的。這說明遠端教育的發展前景是美好的。

　　我國的遠端教育正處在起步階段,根據教育部高教司的資料:2008年底試點高校累計招生670萬人,年招生規模已接近全國年招生規模的1/8,發展速度非常之快,表明我國現代遠端教育的規模在不斷擴大。

　　國家很重視發展現代遠端教育,將其作為解決我國教育資源短缺、構建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術、新媒體的發展,遠端教育還將有更大的發展。

　　四、結語

　　現在網路教育在我國發展的時間較短,儘管技術水平在一定程度上限制了網路教育的發展速度,但是隨著計算機技術、網路通訊技術等相關技術的不斷進步,網路教育對我國的教育事業起著越來越重要的作用。雖然網路教育還存在著很多問題,但只要我們能正確分析和逐步竭力解決這些問題,網路教育事業一定會健康有序地發展,網路教育也將步入嶄新的時代。

　　參考文獻:

　　[1]朱寶金.論網路教育的特點和功能[J].教育管理,2008,10:179.

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