一年級語文下冊語文園地七教學設計

　　小編在此整理了，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

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　　【教學目標】

　　1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3、激發學生交流的願望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。

　　4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

　　【教具準備】

　　1、字詞卡片。

　　2、與“口語交際”有關的多媒體課件。

　　【教學課時】

　　3課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認識生字，引導學生髮現識字規律。

　　2、在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。

　　〖教具準備〗

　　識字卡片。

　　〖教學過程〗

　　我的發現

　　一、我會認

　　1、***出示識字卡片***學生大聲朗讀後，發現它們有什麼相同的地方，要求讀準字音。

　　2、指名答：

　　學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“飠”，都與“食”有關。

　　學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學生丙：我發現……

　　3、識記生字。

　　4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　二、我會填

　　1、引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?

　　2、指名說一說填上哪一個字?***心***

　　3、你從中發現了什麼識字方法?***我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法***

　　4、擴充套件練習：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什麼偏旁可以換成新的字。***氵***

　　總結：通過這節課的學習，你有什麼收穫呢?

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、通過練習，幫助學生積累詞句。

　　2、朗讀短文，培養學生的閱讀能力。

　　〖教具準備〗

　　識字卡片。

　　〖教學過程〗

　　日積月累

　　一、讀讀記記

　　1、出示句子，學生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”

　　2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　3、練習背誦。

　　4、說說你讀懂了什麼?

　　5、鼓勵學生課外閱讀時，可以多蒐集、背誦一些說得很有道理的句子。

　　二、我會寫

　　1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

　　2、想想這些詞的反義詞是什麼?

　　冷──熱長──短老──少前──後開──關慢──快

　　3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

　　三、我會讀

　　1、學生自由認讀，注意讀準字音。

　　2、邊讀邊想，短文主要講了什麼?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　3、分角色有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　1、藉助圖畫讀懂故事。

　　2、瞭解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。

　　3、鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　〖教具準備〗

　　課件。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣匯入

　　小朋友們注意聽***課件：破碎聲***你們聽到什麼了?想知道發生什麼事了嗎?

　　二、學習交流

　　1、看圖***課件出示***瞭解故事：

　　⑴請男同學看圖瞭解這件事，並將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

　　⑵請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

　　⑶***出示課件***請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

　　⑷師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?爸爸的做法對嗎?

　　3、如果你遇到這種情況，該怎麼做呢?

　　4、同桌交流。說說你怎麼做，並把自己的想法表演出來。

　　5、師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好?為什麼?你覺得哪種做法不太好?為什麼?請以小組討論一下。

　　6、小組彙報討論結果。

　　7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎麼想、怎麼做?那麼，今天回家後問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎麼想、怎麼做，好嗎?

　　8、課前，老師採訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎麼做?

　　2、如果是你的東西被別人損壞了，你會怎麼想、怎麼做呢?

　　四、小結

　　今天這節課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎麼做。

　　五、展示臺

　　1、鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽***師板書***，比比誰認得多。

　　2、玩字詞遊戲：

　　⑴出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀：

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、裡

　　⑵學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?

　　⑶學生彙報：

　　王+裡=理又+寸=對禾+口=和木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閒

　　⑷學生在書上通過連線的方式組字。

　　⑸完成擴詞練習。

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　　【學習目標】

　　1、引導學生髮現按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。

　　2、啟發學生髮現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3、積累反義詞，鞏固學過的生字。

　　4、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。

　　【課前準備】

　　1、學生：“字詞遊戲”中漢字的字卡。

　　2、教師：口語交際《該怎麼做》課件。

　　第一、二課時***或1.5課時***

　　〖我的發現〗

　　1、我會認：

　　⑴認讀這些漢字，去發現它們有什麼相同的地方。

　　⑵先讀第一組：餓、餅……,要求讀準字音。引導發現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。

　　⑶學習第二組：猴、貓……,要求同上。

　　⑷識記生字。

　　⑸鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。

　　2、我會填：

　　⑴引導學生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?

　　⑵試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈裡。

　　***要求先獨立思考，再與其他同學商量***

　　⑶拓展練習：

　　如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什麼偏旁可以換成新的字?***氵***

　　〖日積月累〗

　　1、讀讀記記：

　　⑴先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　　⑵記背這兩個句子。

　　⑶鼓勵學生課後蒐集、背誦這類給人以啟發的句子。

　　2、我會寫：

　　⑴先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。

　　⑵把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。

　　3、我會讀：

　　⑴學生自讀，讀正確、讀流利。

　　⑵邊讀邊想，瞭解大意。

　　⑶有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

　　〖展示臺〗

　　1、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。

　　2、玩“字詞遊戲”：

　　⑴學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的遊戲，邊組邊讀。

　　⑵學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

　　第三課時

　　口語交際：該怎麼做

　　〖學習目標〗

　　1、藉助圖畫讀懂故事。

　　2、積極參加討論，大膽發表自己的想法。

　　3、激發交談的興趣，培養良好的交際習慣。

　　〖課前準備〗

　　多媒體課件。

　　〖創設情境引入〗

　　小朋友注意聽!***課件：破碎聲***

　　你們聽到什麼啦?想知道發生什麼事了嗎?

　　〖學習交流〗

　　1、看圖瞭解故事：***訓練點：轉述、聽***

　　⑴***課件展示書上的插圖***請女同學看圖瞭解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。

　　⑵***關課件***請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。

　　⑶請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。

　　⑷***出示課件***請學生說說，誰講得最清楚。

　　⑸師小結：

　　小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。***板書：說清楚聽仔細***希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點，好嗎?

　　2、自由談論：***訓練點：說清楚、聽仔細***

　　小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對嗎?

　　⑴請和周圍的小夥伴說說自己的看法。

　　⑵全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎?***鼓勵學生大膽說出不同的看法***

　　⑶創設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。

　　同學們，你們捱過打嗎?怕捱打嗎?剛才，我們討論的是發生在小松身上的事，現在如果這件事發生在你的身上，***破碎聲響起***是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎麼做呢?***課件呈現問題：如果我遇到這種事情，該怎麼做呢?******板書：該怎麼做***

　　⑴請學生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎麼做。***強調說話說清楚、聽話聽仔細***

　　⑵全班交流：遇到這樣的事情，你會怎麼做?***教師不做評判，鼓勵學生說出不一樣的做法***

　　⑶教師小結學生的幾種做法，並引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好?為什麼?你覺得哪種做法不太好，為什麼?***教師不僅要注意調動學生參與個別討論、爭論，還要注意引導學生養成良好的交際習慣***

　　⑷四人小組討論：哪種做法好，為什麼?彙報小組討論結果。***儘量讓每個孩子都參與進來***

　　4、轉換角度，創設情境：

　　⑴引導交流：

　　剛才小朋友談到了自己心裡想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎麼想，怎麼做?如果叫你去採訪一位不認識的大人，你會怎麼問呢?見面先說什麼?再問什麼問題?問完後你該對別人說什麼?希望同學們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。***板書：有禮貌***

　　⑵示範交流：

　　哪位同學願意來採訪老師?請1～2位學生與老師交談。***教師總結時，注意評價學生是否說清楚了想問的問題，還要提醒學生隨機應變***

　　⑶品德導向：

　　課前老師採訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎麼說的。***錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。◆其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什麼的，如果他主動來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。◆我的孩子比較內向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以後做事細心點***

　　看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子?***板書：誠實***

　　5、結合生活，創設情境：

　　⑴同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如***出示課件：不小心弄壞別人的新文具……***你該怎麼做呢?

　　⑵如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎麼想?***生自由談***我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要儘量去彌補自己的過失，你們說對嗎?

　　〖全課小結〗

　　今天這節課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎麼做，還知道了和別人交談時，說話要──說清楚，聽話要──聽仔細，還要做到──有禮貌。

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