有關成績致家長一封信

　　書信既可議論，又可敘事;既可寫景，又可抒情。從古至今，傳世的書信名篇不可勝數。那麼，要怎麼寫呢?下面小編整理了範文，歡迎閱讀!

　　範文一

　　家長朋友們：

　　大家好。一個學期很快就過去了，遺憾的是本學期學校沒有組織召開父母會，少了一個和大家交換教育思想的重要路徑。現就工作中發現的問題與各位探討，以期更好的合作。

　　高年級學生因整體狀況的差異分成了幾個梯隊是不言而喻的，在工作中我儘可能體現“量體裁衣”。有那麼一批孩子，緊跟著老師，在語文的天地裡遨遊、探索，體驗祖國古老文化的妙不可言，常讓老師產生“志同道合”之感，快哉!但他們當中存在的問題是基本功不紮實，考試常見因粗心、別字而丟分。這正是不能“精益求精”的表現，僅僅是“大概”、“差不多”，這將成為其前進道路上的絆腳石。我曾鼓勵他們每單元測試卷上的作文，無論扣分多少，在訂正試卷時都應修飾、修改，但堅持做到的寥寥無幾。有時我在心裡掂量，嚴師出高徒，老師和父母是否應將更多的“希望”變成實實在在的“要求”?

　　還有一些孩子，更多停留在“懂了”、“會了”，常常是多一分活都不願做。但進步的空間、心願和能力都是具備的。建議父母給孩子制定具體可行的學習目標，鼓舞其挑戰夥伴、挑戰自我。我曾發現教室有位學生每次記錄考試情況時，單單寫最高分和某位同學的分數，目的不言而喻。現在，這名學生還真的呈現穩步上升狀態。榜樣的力量是無窮的，引導孩子結交一個同為競爭對手的夥伴吧。

　　班內後進生不少，有個性，也有共性。其一，自律性差。讀書懶得張嘴，稍有干擾就分神。其二，自強認識淡薄。學習做事如算盤珠子，點一下，動一下。將沒有被老師點名、留人作為每天的幸事、樂事。其三，學習方式不當。這是尤為突出的。比如，預習作業每單元一批改，就有那些糊塗蟲，臨交前一把補齊。活沒少幹，但效果卻與按時完成的截然不同。只要不是動筆的作業，就有人不做，追根求源，沒有閱讀和思考的習慣，把自己劃定為“做作業的機器”。正如開學初給父母的信中所言，這個學期，在教室教學環節加大了對這些同學的檢測力度，略有成效。教室之外的，恐怕還得父母加強監管力度。的確，有些問題會隨著孩子的長大而自然改觀，需要契機、需要等待。但有些“頑症”只會隨著孩子的成長而日益凸顯其“威力”，影響深遠，父母的目光要長遠些。

　　一個學期下來，我建議父母看看孩子的作文草稿本。有的同學幾易其稿，從字詞、標點、佈局謀篇等方面反覆斟酌。有的同學草稿本一如作文字乾淨，極其明顯的錯誤都視而不見。這樣懶的孩子即使送到作文大師那恐怕也學不到啥真經的。想想葉聖陶先生所說：“一字未宜忽，語語悟其神。”該是一個怎樣的寫作境界。小學是個重在習慣養成的階段，老師父母都早已達成共識，但我們的學生在“養成修改作文的習慣”上達成率有多高呢?下學期，有些學習任務的質量指數還得提高，希望得到您的配合。

　　曾在父母會上就“網路遊戲”和“攜帶手機”問題與大家交換意見。有的父母反映孩子除了遊戲，其他的活動不太感興趣，每週末的遊戲時間幾乎眼都捨不得眨。我以為這是個危險的訊號，孩子應該熱愛運動、親近自然的。班裡有個男孩每天下午放學去省體育館打網球，半年來明顯身體素質較大提高，校運動會上開始嶄露頭角。這真是勞逸結合，一舉多得。

　　發現問題，解決問題，並不是教育教學工作的最高境界。在新年到來之際，希望自己更多地想在前，行在前。敬請父母朋友們批評指正。

　　XXX

　　年月日

　　範文二

　　尊敬的家長們：

　　你們好!

　　時光荏苒，轉眼即逝，感覺孩子們入學還近在眼前，沒曾想一個學期已經匆匆過去。

　　9月1號入學以來，我和一三班48個孩子共同度過了五個月的時間。這五個月裡，孩子們給了我許多歡樂，也有滿足，還有驚喜，當然也有一些遺憾。在我給你們寫這封信的時候，期末考試的成績剛剛出來，一三班語文滿分4人，95分至99.5分段有26人，90至94.5分段有9人，80分段7人。70分的1人，教室均分94.81，分數如此之高，是我沒有想象到的。拿到試卷，細細分析，原因如下：試卷比孩子們平時做的試卷容易，題量較少，最後一題造句，少數孩子雖然做錯了，但是題意孩子們難以理解，所以都只統一減了五分，批改比較鬆。***若是我自己改，最後一題錯的就錯了，90分段不會有如此之多。***作為他們的語文老師，我並不看重孩子們期末的考分，我看重的是這一學期以來，我們的孩子們，他們在短短的一個學期裡所取得的巨大的進步。

　　且不說孩子們識了多少字，懂了多少知識，單說背誦這一項，《中華傳統文化經典導讀》這本書，不少孩子全部背完了《三字經》，後面的八首《詩經》和23首《古詩》也有不少同學已經熟讀。《教室練習》上的所有古詩、兒歌和《小熊過橋》上面的所有兒歌，孩子們也基本熟讀背誦了。如今，一說起背書，我們班沒有哪一個孩子皺眉的，“因為《三字經》這麼難背的都背下來了，還有什麼是我們背不下來的呢?”孩子們如是說。這一學期的付出，老師和父母們日後必有豐厚的回報，後面這些年的學習，孩子們還要面臨更多的必背課文和段落，所以如今，我們已經掃清了障礙，因為孩子們不再害怕背誦。

　　這封信，還是想和父母朋友們談談讀書。

　　關於讀書，也許有些父母認為不重要，其實課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養優良的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對於提高學生的認讀水平和作文能力，有助於形成優良的道德品格，乃至於整個學科學習都起著極大的推動作用。

　　然而，對於本班學生的閱讀，我認為還存在一些問題：

　　1、有些孩子至今還看不進書。手上拿著書，不是一頁頁地看，而是前翻翻後翻翻。

　　2、有的孩子只看漫畫書，眼裡只有圖畫，根本沒有文字。

　　3、有的孩子除了老師佈置的任務，別的課外書根本不願意看。

　　4、也有少數父母至今不關心孩子的閱讀問題。

　　以上問題，如何改進呢?我提出幾點意見僅供參考。

　　首先得讓孩子們開口讀起來。宋代大學者朱熹說過：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”讀書，必須心、眼、口三者合一才能取得最好的效果。我們的孩子還小，注意力不容易集中，默讀時注意力最容易分散，所以我一直強調要孩子們讀出聲音來。父母們可以觀察一下，你的孩子在讀書的時候，是否專心致志，是否心猿意馬。若不能專心，唯一的辦法就是讓他讀出聲音來，讓你聽見。這樣做還能培養孩子的語感。“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”古人給我們做了最好的註解。

　　XXX

　　年月日

　　範文三

　　親愛的家長：

　　您好，無論您的孩子成績好壞，請想想：每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢地長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。

　　教育作為一個巨集大的命題，並不完全由行政部門的政令、理論家的理論所決定，還取決於每一位家長的教育理念和做法。下面是一位班主任老師的肺腑之言，句句經典啟發了無數的家長，分享給您。

　　1，影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發雷霆，是不負責任的表現。

　　2，當人們說這個孩子和那個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過的比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。

　　3，同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格責備他們。

　　4，當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發掘。然後心平氣和做該做的事。

　　5，作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先讀書做人。教師如此，家長也是如此。成績好的孩子，媽媽通常是有計劃而且動作利落的人。父親越認真，越有條理，越有禮貌，孩子成績就越好。

　　6，如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢?

　　7，孩子的學習越困難，他就越應當閱讀。所謂智力，就是閱讀能力。其實，無論是基礎知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

　　8，心底祕密是人成長、成熟的標誌。如果孩子有心事，他不想告訴你，那麼，不要逼迫孩子把他的祕密說出來。

　　9，貧窮是重要的教育資源，但並非越貧窮越有利於孩子的成長。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。

　　10，教師的一視同仁總是相對的。對於教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平的。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

　　11，學生取得優秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知慾，這些素質對於孩子的成長太重要。

　　12，作為教師，我們比誰都知道分數的重要。可是，那比分數更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康;第二，正直勤勉;第三，面對困難，具有獨立戰勝的勇氣和能力;第四，成績優秀。

　　13，孩子在家很任性，這實在是家長自己應當深刻檢討的事情。現在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉。否則，學校教育的效果只能被抵消。

　　14，對於教師而言，真正的志同道合者，存在於家長中。當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害。有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班。

　　15，三分之一的家長積極行動，步步緊跟;三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付;三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。

　　16，孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對於您的家庭、對於教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，如果再能得到家長的幫助，那孩子將多麼幸福。

　　17，站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之後，他們將有多麼不同。

　　18，不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上週進步就值得高興，就應當鼓勵。

　　19，一天一小步，一週一大步，一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，其發展也就不一樣。

　　20，家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。其實，對於孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發言”，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。

　　21，一次考試的分數不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關係實在重大。

　　22，讓學生直面學習中的困難，打破快樂輕鬆學習的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學生收穫的，將不僅是知識，更有毅力、恆心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

　　23，養育養育，在物質條件相對富足的今天——父母責任更重要的，是教育，而不是撫養。

　　24，孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

　　25《麥田裡的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。

　　XXX

　　年月日