八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思

　　立足於備課，決戰與課堂，習慣於反思，八年級物理探究滑動摩擦力的大小的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　這節課的亮點：

　　1、這是本學期剛學習一節課。我把書上的演示實驗放手給學生做實驗。通過學生自己的親身體驗和身邊器材來探究摩擦力的影響因素，這樣的設計充分調動起學生的學習熱情，讓學生體會到了成功的喜悅，培養了學生的合作探究意識和能力。

　　2、加強在探究的過程中讓學生自己設計探究的各個環節，並在實驗中及時進行修正。這樣的設計可以加強學生對探究環節的進一步掌握。

　　不足之處：在實際操作中也有意想不到的情況發生。比如在設計猜想這一環節時，學生們應該會有不少的想法，實際在課堂上學生卻一下子沒有了思路，教師先結合生活中的事例引出一個猜想，這時教室的氣氛才慢慢活躍起來。有個學生提出了摩擦力可能與拉力大小有關。這是當時在備課時沒有想到的，當時由於沒有想到這個因素在實驗中不容易體現，就讓學生們自己去實驗探究，結果探究出了一個錯誤的結論，把學生引入了誤區。

　　***二***

　　1、這是本學期剛學習一節課。我把書上的演示實驗放手給學生做實驗。通過學生自己的親身體驗和身邊器材來探究摩擦力的影響因素，這樣的設計充分調動起學生的學習熱情，讓學生體會到了成功的喜悅，培養了學生的合作探究意識和能力。

　　2、加強在探究的過程中讓學生自己設計探究的各個環節，並在實驗中及時進行修正。這樣的設計可以加強學生對探究環節的進一步掌握。不足之處：在實際操作中也有意想不到的情況發生。比如在設計猜想這一環節時，學生們應該會有不少的想法，實際在課堂上學生卻一下子沒有了思路，教師先結合生活中的事例引出一個猜想，這時教室的氣氛才慢慢活躍起來。有個學生提出了摩擦力可能與拉力大小有關。這是當時在備課時沒有想到的，當時由於沒有想到這個因素在實驗中不容易體現，就讓學生們自己去實驗探究，結果探究出了一個錯誤的結論，把學生引入了誤區。

　　***三***

　　在課堂教學中，教師不僅要關注學生學習的結果，還要重視學生的學習過程。實驗結束後，可以詢問學生：在探究的過程中，你有什麼收穫?還有什麼問題無法解決?

　　這裡的“收穫”不僅指學到了什麼知識，而且指學生在學習過程中領悟到了哪些方法、有哪些情感體驗，如學生體驗到成功的喜悅及與同伴合作的快樂，即使是失敗了，學生也會積累一些經驗和教訓，並且失敗後會反思，會進行再實踐、再驗證，這也是他們的收穫。