語文詩歌鑑賞常用答題方法

　　詩歌鑑賞對於高中語文教學有著極為重要的作用,同時也是高中語文教學中的一大難題。在高中語文教學中,詩歌鑑賞在學生心中相對較為困難,同時詩歌鑑賞教學水平停滯不前也是現今高中語文教學中極為重要的困難。詩歌鑑賞對學生的知識儲備以及學生的理解能力有著極高的要求,因而,教師在教育教學中務必採取各種方式來提升高中語文詩歌鑑賞教學質量，提高學生語文詩歌鑑賞答題的能力。

　　詩歌鑑賞常用答題方法***一***找出“冷詞”“暖詞”

　　詩歌中，某些詞語的色調實際就是作者感情的暗示，在分析時首先應該找出。

　　浙江省2005年高考詩歌鑑賞第16題：閱讀下面兩首古詩，然後回答問題。

　　齊安郡中偶題　　　杜 牧

　　兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

　　多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

　　暮熱遊荷池上　　楊萬里

　　細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。

　　荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

　　指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，並作簡要分析。

　　這兩首詩描寫的都是傍晚時刻的景色，均以荷與西風為詩歌的主要意象，都運用了擬人的表現手法來刻畫“荷”的形象，但是抒發的感情卻不一樣。杜詩的“落日”、 “輕”、“恨”、“背”等屬於典型的冷色調詞語，楊詩的“熱”、“藏”、“碧”等屬於暖色調詞語。所以杜詩的“綠荷”有“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調悽怨低沉。楊詩的“荷花”被西風吹動而躲藏於荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。

　　詩歌鑑賞常用答題方法***二***運用答題格式

　　1. 對抒情形象的分析回答：身份+性格+思想。

　　鷓鴣天代人賦 辛棄疾

　　晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。

　　若教眼底無離恨，不信人間有白頭。

　　腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。

　　情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。

　　分析：這首詞描寫了一位思婦，即一位內心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干***欄

　　幹***遠望，足見其情之痴絕。

　　2. 對詩歌意象的分析回答：表層含義+深層含義。

　　題菊花 ***唐***黃 巢

　　颯颯西風滿院栽，　蕊寒香冷蝶難來。

　　他年我若為青帝，　報與桃花一處開。

　　分析：滿院菊花在颯颯秋風中開放，似乎帶著寒意，散發著幽冷細微的芳香，蝴蝶也難得飛來採掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統觀全詩，詩中的菊花寓意是當時社會上懷才不遇的有志之士的化身。作者既讚賞他們迎風霜而開放的頑強生命力，又深深為他們所處的環境、所遭的命運而憤激不平，立志要徹底加以改變。

　　3. 對所抒發情感的理解和回答：通過什麼+抒發***寄寓、揭露***什麼感情。

　　漁歌子 ***唐***張志和

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄託了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠、沖淡、悠然、脫俗的意趣。

　　4. 對詩歌意境的體味回答：客觀形象+主觀感受+交融了什麼樣的感情。

　　山居秋暝 ***唐***王 維

　　空山新雨後，天氣晚來秋。

　　明月鬆間照，清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

　　隨意春芳歇，王孫自可留。

　　這首詩寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過後清朗明淨的月夜：鬆間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機地勾勒出了一幅恬靜、淡遠的秋色晚景圖。這首詩是王維晚年隱居輞川時所作，寫秋晚山景，藉以表達作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。

　　5. 對關鍵字的品位回答：詞語含義+手法+表達作用。

　　玉樓春 ***宋***宋 祁

　　東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。

　　綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

　　浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。

　　為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

　　分析“鬧”字：“鬧”字以動寫靜，生動形象地寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機勃勃的美妙境界。

　　6. 對錶現手法的賞析回答：手法+表達作用。

　　關河令 ***宋***周邦彥

　　秋陰時晴漸向暝，變一庭淒冷。

　　佇聽寒聲，雲深無雁影。

　　更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。

　　酒已都醒，如何消夜永?

　　分析：這首詞表達的思想感情：融情於景。本詞上厥先寫薄暮悽清之景，孤獨的旅客默立客庭中，長鳴傳來，不見雁影，營造了一種悽清的氛圍。下厥的“孤燈”與上片相呼應，孤寂悽苦之情自然流露於詞的字裡行間。

　　詩歌鑑賞常用答題方法***三***易混術語區分

　　***一***“方式、手法”的區分

　　藝術手法，又叫表達技巧，包括四個方面：

　　①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論。

　　②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門

　　見山。

　　③修辭：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問。

　　***二***“情”、“志”的區別

　　在詩歌裡，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達出來的;“志”就是我們平時說的理想、抱負、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達出來的。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。”是以冰清玉潔的梅花反映自己不願同流合汙的品質，屬於言志。

　　***三***“情”、“景”關係區別

　　借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;“寓情於景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

　　***四***描寫的角度

　　常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態”分為動態和靜態;“味”是觸覺角度。