初學者插花課程教學作品賞析

　　鑑於人們對於精神文化生活有一定的追求，所以現在的花藝的欣賞水平越來越高，花卉藝術消費用途也是越來越多。同時市場需要這樣的人才，下面是小編整理的和初學者插花教學操作實踐及對比點評。

　　初學者插花教學操作實踐

　　操作實踐其實就是理實一體化的結合，教師操作的過程，學生不僅僅只是一個視覺的感受，每個小組的同學都要動手插製作品。教師可以邊做邊講，學生可以邊聽邊做，真正才能體現教學中讓學生 “做中學、學中做”，教師只是一個示範的過程，學生在自己做的同時不能刻意的模仿，而是要體現創新，把小組的結合創意融入到作品，既調動了學生的積極性，又能培養學生在創作過程中的思考能力，也體現了團隊合作的良好氛圍。

　　由於插花藝術課程本身具有的實踐性，教師要幫助學生在一定的時間內實現最優的學習效果。因此教師在實踐教學課程的每個環節都要精心設計，以實現教學目標。在創作理念方面，教師要幫助學生開啟思路，通過正確的示範，引導學生自己進行創作，同時要保證每個學生都有機會進行實踐。

　　學生可以獨自完成，也可以自由組隊完成作品。教師對於學生的作品要進行充分的評價，要總結學生在插花實踐中遇到的困難，及時補充知識點的漏洞。教師可以通過多種形式，讓學生充分發揮自己的想象力，並且予以恰當的指導，對於學生作品中存在的問題進行分析。對於學生的優秀作品，可以作為優秀範例，在班級內進行鑑賞，讓學生之間優勢互補，共同提高。

　　初學者插花教學對比點評

　　學生實踐課作品完成後，讓學生展示插花作品，並請小組代表作創意說明。教師做一定的引導學生從哪些方面進行欣賞品評，而不是教師直接進行評比，讓每個小組之間進行互相評比，請每組同學代表自己說出作品的優劣處。學生通過評比過程中，明白要從色彩配置、技巧做工、造型設計，創意與主題幾個方面進行評比，評比過程也是一個討論的過程。最後教師針對同學們插作的實際情況及存在問題進行補充歸納，並整體總結內容，並注意表揚學生作品中的閃光點，評選出本次最佳課堂作品為優秀之星，並進行掌聲鼓勵。在很大程度上鼓勵學生審美意識和獎賞能力，增添了學生的學習能動性。

　　通過在《插花藝術》的實踐教學的過程中，一直在探索改革，除了課堂的學習以外，我們更應拓展我們的課堂教學範圍，把課堂延伸到花店，結合有關企業單位，做好學生的工學交替，讓學生結合市場需求做一名花藝師，激發學生的學習熱情，提高學生藝術修養水平，弘揚我國的傳統的插花技藝，使學生能夠有更深遠的藝術發展。

　　教師要根據學生的基本情況，從實際出發，適當地利用創新的教學方式幫助學生完成學習。教師在完成一些插花基礎內容的同時，要適當地擴充套件內容，增添一些綜合性內容，讓學生更全方位地掌握插花的技巧。在教學過程中，要逐步打破傳統的教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新精神。