校園足球的作用和意義?
校園足球的研究意義是什麼？
如果能再給我一次機會，我會大喊：“你們tmd一個個別逼著我踢球，老子要背書！”
牟xx：“孩子，你會什麼？”
煤夕：“我會踢球”
牟xx：“還會什麼？”
煤夕：“盤帶”
牟xx：“還有別的嗎？”
煤夕：“我想過誰就過誰，想進多少球就進多少球。”
牟xx：“給我站後面去。”
校園足球的研究意義就在於發掘人才！
如果要問到巴薩的崛起，人們都會想到，他是巴薩的領路人，拉瑪西亞是他帶給巴薩最大的財富。阿森娜當之無愧的冠軍教練溫哥就是一個熱愛年輕球員的代表，從他手下，不知道培養出多少青年才俊，他們擁有堅實的體魄，他們不畏對抗，他們勇敢而頑強，他們是英格蘭衝擊世界盃的希望！ 早年的曼聯92班的校園6天王足以證明了他們的實力，他們的老師是個暴躁的老頭，但是這幾個孩子沒有過早的丟下學業，而是由他們的隊長的帶領下，在偉大的校長大人的幫助下，一步一步的達到世界巔峰。
校園足球勢在必得！！！！！
什麼是校園足球？校園足球的定義？
校園足球是一項在校園發展足球的政策：“校園足球”是指以小學為起跑線，將足球（包括足球文化、足球技能、足球訓練等）引入教學，以培養青少年的足球興趣為重點，讓學生在快樂足球中強身健體，鍛鍊意志品質，在發揮個人天賦的同時培養團隊合作意識和頑強拼搏的精神。“校園足球”對現代學生意義非凡，與我國未來的足球事業息息相關。
首先，它是我國體育發展中非常值得重視的一項活動。
其次，開展“校園足球”為傳統的體育教學模式注入新的活力。在傳統的體育教學模式中，運動技術教學是體育課程的中心，過分強調課堂結構使之不能和素質教育所要求的教學目標相適應，無形中也影響了教師的創造性，使課程形式變得單調，限制了學生求知、求學的主動性，而開展校園足球卻在體教結合方面走出了一個創新之路。
最後，歸根結底在於促進廣大青少年的全面發展上。長期開展足球項目的活動和競賽，以豐富多彩的體育活動、競賽為槓桿，潛移默化的使學生形成運動意識和健康意識，養成良好的生活習慣，不僅全面提高了學生體質健康水平，也促進德、智、體、美、勞和諧發展。
發展校園足球有怎樣的意義
關於中國足球水平現狀已無須贅言，不要說走向世界，就連在亞洲目前也已淪為三流水平。中國足球落後的原因到底出在哪裡？足球的普及應該是一個值得關注的問題。考察中國現實，一是中國足球場地太少，踢球的人不多；二是中國缺少從校園走出來的少年足球天才，導致中國足球運動“先天不足”；三是中國足球需要更多的人才，但很多獨生子女家庭不願意讓孩子去踢球，中國孩子踢球的越來越少，缺乏一個激勵、約束機制。這些問題都極大地影響了中國足球的發展。
現在國家開始重視校園足球，教育部表示將完善政策，形成校園足球激勵機制；把學生足球特長水平納入學生綜合素質評價，寫實記錄，形成檔案，供上一層學校招生參考。這是富有遠見的重大舉措。毫無疑問，從娃娃抓起，在全國的校園中推行足球新政，對於推進校園足球普及，促進青少年強身健體、全面發展，夯實國家足球事業人才基礎，具有極其重要的戰略意義。
可以肯定地說，把足球納入學校體育課程教學體系，作為體育課必修內容，必將為學生提供更多學習足球的機會。我國有數萬所中小學校，如果人人踢足球，無疑為中國足球開闢了巨大的足球人才來源。中國的乒乓球為什麼好？一個重要原因是乒乓球比較普及。當然，不是說足球作為體育課必修內容，中國足球就可以在世界盃處於領先地位了，但是如果從小學、初中、高中一直到大學咬定足球不放鬆，中國足球成績一定會有很大的提高。
校園足球上升為國家戰略有什麼意義
近期目標：改善足球發展的環境和氛圍，理順足球管理體制，制定足球中長期發展規劃，創新中國特色足球管理模式，形成足球事業與足球產業協調發展的格局。
中期目標：青少年足球人口大幅增加，職業聯賽組織和競賽水平達到亞洲一流，國家男足躋身亞洲前列，女足重返世界一流強隊行列。
足球進校園具有哪些意義
1，“15X”表示（15個足球總共用了多少錢）。 2，“15+Y”表示《學校一共買了多少個球》。 3，“20Y-15X”表示（學校買籃球用的錢比買15個足球多用了多少錢）。 4，“20-X”表示（一個籃球比一個足球貴多少錢）。 5，”15X+20Y”表示（學校買這些球總共用了多少錢）。
校園足球最新獎勵政策的出臺有什麼意義
校園足球最新獎勵政策的出臺體現了讓足球迴歸教育的宗旨。同時，足球也將納入學校體育課程教學體系，作為體育課必修內容，為學生提供學習足球的機會。
教育部的目標是力爭到2017年在全國扶持建設2萬所左右中小學校足球特色學校和200個高校高水平足球隊，擬建設30個左右校園足球試點區縣。
主要的意義有：
有利於調動廣大學生參與足球的積極性，促進校園足球的發展。
有利於培養更多足球人才，提高我國足球水平。
有利於推進素質教育，提高學生身體素質。
有利於普及足球運動，建設足球強國。
有利於推進足球改革，建設體育強國。
足球進校園具有哪些意義?請用兩個關鍵詞進行回答
先生 你知道我曾經瘋狂地痴迷足球，在那個充滿激情的年代，換句話說，也是那個應該好好學習、天天向上的年齡。 在我們的中學時代，成績好的原因都一樣：天資聰慧，學習刻苦。而成績不好的原因卻有千萬樣：上課不認真、學習不努力、愛看小說、喜歡上網、經常打電遊……我的原因用老爸的話說就是：足球害了你。 我也不清楚我到底是怎樣地迷上了足球，本來我還是一個成績不差的學生，按我的初中老師的評價說：以我的資份與狀態保持下去，考個三流大學或專科是沒什麼問題的。但我就是偏偏愛上了足球，就好像古代的好色皇帝愛美女不愛江山一樣。至今我回憶起當年踢足球的狂熱還唏噓不已：每天中午、下午我都要去踢足球，拼命地練習自己的技術，固執地把自己的理想定為足球明星，也許是自己在足球方面有一點點天賦，技術很快出類拔萃，譽滿我們中學的足球界；同時，我也成了老師們關注的焦點，因為在母校讀了六年書，父母又是教育系統的同事，很多老師都知道了我這位因為踢球而成績一落千丈的球痴，最後，我既被當成了反面教材的典型。父母當然不是聾子和瞎子，他們先是好心規勸，然後威逼利誘，最後既採取家庭暴力——至今我還記得父親的一句經典：中國隊踢了幾十年連亞洲都踢不出去，你能踢出一個什麼名堂。當然，這些都不能動搖我的信念，父母與老師都無可奈何地看著我沉淪。頂著苦口婆心和冷嘲熱諷，我心裡不斷暗暗發狠：我一定能成功，等我成了大明星再證明你們的觀念是多麼世俗，你們的人生是多麼渺小。我認為是我們的縣城太小，我的光芒只不過是沒有被發現，等我練好足球，只要一出去就是尤魚得水，如鳥出籠。 結果可想而知，高中畢業後我只能在父母的安排下去上民辦高校，而且等我出來上學，才發現自己是多麼地天真，夢想馬上被打破。雖然我在業餘足球已算一個高手，但職業足球的門都找不到；甚至，我們出去比賽，連幾個像樣的觀眾都沒有……我徹底絕望，除了不再踢球外，關於足球的新聞與比賽看都不看一眼，人生也失去了意義和方向，就這樣渾渾噩噩地在學校混了兩年…… 現在，當然我已成熟起來，足球還是成為我的業餘愛好，但生活狀態也只保持在了溫飽水平。一天，和父親看球賽時他突然問道：你現在知道當初痴迷足球的意義了嗎？父親的言下之意就是“不聽老人言，吃虧在眼前”。我沒有說話，其實我一直都在思考這段人生：到底有什麼意義。也許，如果我當初不痴迷足球的話，現在的生活會提高一個檔次。但是，我並沒有後悔：因為，我畢竟有過夢想，付出過努力。 很多人在年少時都和我一樣，有自己的夢想，用自己的青春賭明天；也有很多人在年少時放棄了自己的夢想，換來今天富足的生活。到底那種人生有意義呢？我想，人生的意義就和足球一樣，足球的意義不是它的價值或能帶來多少收益，而是有無數象我一樣的人去狂熱地熱愛它
如何看待"校園足球"的推廣與發展
校園足球運動是青少年最喜愛、開展最廣泛、也是影響力最大的體育運動項目，同樣也是學校實施陽光體育學生參與較多，學生最愛參與的體育項目。學校體育要求學生“每天鍛鍊一小時”的大課間活動中，學校把足球這一體育項目列入到陽光體育活動的計劃當中，但是現實校園足球教學面臨很多實際的問題待而未決，真正的解決了這一些制約校園足球發展問題，那麼校園足球才能達到預期的目標。
一、當前校園足球訓練中遇到的實際問題
1.各地體育部門、學校的重視程度有待提高。從國家體育總局和教育部倡導，在全國各個城市開展校園足球，也是對全國開展足球和推動足球發展的良好對策，也是足球要從娃娃抓起，從校園開始，足球要從最基層打下堅實的基礎。在今年來看，校園足球的發展也比較快，各校足球隊伍從無到有，從小變大，從上到下，各級政府、體育部門、教育部門都在組織、舉辦各種聯賽，激發了學生的興趣，提高了體育教師的業務能力，壯大了裁判員隊伍，提高了裁判員的公平、公正和執法水平，推動地方足球運動的發展。但是，從根本上看校園足球並沒有人們想象的那樣，一是領導重視程度還不夠，經費投入欠缺、場地的限制、人力不夠等很多因素制約校園足球的發展。二是社會影響力沒有達到規模，對校園足球的理解不夠，這就需要我們要對校園足球的發展上下功夫，觀念是創新，只有向外推出，達到一定的影響力，才能推動小年足球的發展，真正的推動地方足球的發展，為國家足球事業提過更好的足球人才。
2.體育教師結構方面存在的問題，一是班級人數多也就是班額大，二是體育教師年齡偏高，三是人數少，四是承擔的課時多。首先是各個學校的學生人數編制都超額，一個班級人數將近50多人，有的達到60人以上，這對體育教學的組織增加了一定的難度，足球的教學和訓練，不僅是讓幾個學生去踢，而且足球的對抗性比較強，受傷時不可避免的，一旦在教學生出現學生受傷的事情，責任在於教師，所以體育教師在上課時很少按照教學內容和計劃進行，所以調課和調換教學內容時有發生。其次是學校體育教師出現高齡化，大部分體育教師年齡出現在40歲以上，甚至有的50多歲還在體育教學一線，存在體力和精力不足，講解的透徹，示範上存在一定困難，小學生模仿能力較強，理解能力較差，體育教學主要是教師的示範為主，動作示範不到位，造成誤導，從而教學質量下降。
3.觀念的轉變，在近幾年的校園足球比賽前期中，我們聽到最多的話題就是沒有人，這個人有可能就是指的足球隊員。這或許跟我們國家足球隊一樣，十幾億人中挑選不出20來人，一個學校上千人也挑選不出十幾到20來個足球隊員來，這就是我們的認識和觀念還沒有轉變。假如學校每學期組織校內足球賽，每個班級大約近一半的學生參與到足球運動中來，也調動了班主任和其他任課教師的積極性，長期堅持，校園足球才能搞得紅紅火火。另外校於校之間的聯賽等，採用多種多樣的教學手段和練習方法，促使學校足球運動全面開展。
4.學生業餘可支配時間少。由於教學質量已成為衡量一個學校或班級好壞的標準，所以應試教育主導了學校教育，教師和家長給學生的學習任務重，晚上的家庭作業，週六週日的補習課、輔導班佔用了孩子娛樂休閒的時間，學生根本沒有閒暇時間來參加足球運動。
5. 學校一般在上級部門組織的各項體育比賽前一個月或者半月，領導們比較重視，親臨現場，指手畫腳，平時不過問，也不組織訓練，體育項目不是一天，一月能夠出成績的，好成績那是長期的結果。班主任不支持學生參加足球運動，班主任制約使學生在足球運動上不能有太多投入，把更多的時間和精力投入到學習上。
6.家長不支持孩子參加足球運動。家長對孩子的期望較高，......