中班語言花園裡有什麼?

General 更新 2024-05-16

中班語言《花園裡有什麼》教案與反思

活動意圖：

花園裡各種各樣的動物、植物、微風都深深地吸引了孩子們，幼兒有“萬物有靈”式的思維，在他們眼中，周圍的一切和他們一樣，有著人的靈魂。隨著天氣的漸漸暖和，通過一系列的教學活動和日常觀察，幼兒每天都會有許多新奇的發現。中班幼兒語言表達已經相對完整，但語言的豐富性仍有待提升，幼兒能夠說出看到了什麼，但依然缺少描述事物的能力。從幼兒的經驗出發開展了本次活動《花園裡有什麼》。讓幼兒說說自己在花園裡的發現。用兒童的眼光去看待世界、感知花園裡的祕密。使幼兒樂意親近大自然熱愛大自然。

活動目標：

1、感知春天的季節特徵，能夠和同伴分享自己在花園裡的發現，並體驗春天的美好。

2、理解故事內容，瞭解花園中的動植物特徵。

活動準備：

蟬視頻、PPT。

重難點：

根據自己的經驗，大膽表達自己在花園裡的發現。

活動過程：

一、圖片導入

今天我們班來了個小夥伴，名字叫西西，他很害羞，我們熱情點給他打聲招呼。

（出示錄音：我有個問題，花園裡有什麼？）

提問：花園裡什麼？

小結：花園裡有美麗的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鳥、有嗡嗡叫的小蜜蜂還有漂亮的小花。

過渡語：西西說，說了那麼多，我也記不住，陪我去花園裡逛一逛吧？？

提問：走進花園，看到什麼？

小結：走進花園，我看到了高高的樹，五彩繽紛的花朵，綠綠的小草。

二、觀看PPT

1、看——尋找隱身的昆蟲

到底什麼東西有時看得見，有時看不見？跟著西西仔細找一找？

提問：仔細觀察東西的時候，需要用到什麼工具呢?

2、你在哪裡發現了什麼？

3、蝴蝶的翅膀像什麼？(顏色、形狀像花瓣)

小結：春天花園裡有小動物躲在草叢裡，樹葉下，花朵裡，春天需要你用眼睛仔細的看，才能發現更多的祕密。

2、挖——尋找地下的動物（螞蟻、蟬）

過渡語：西西說，別看我膽子小，可我懂得知識可不少，除了我們看得見的世界，還會有我們看不見的世界，只要我們做一件事情就會知道？

中班語言《花園裡有什麼》教案與反思

活動意圖：

活動目標：

1、感知春天的季節特徵，能夠和同伴分享自己在花園裡的發現，並體驗春天的美好。

2、理解故事內容，瞭解花園中的動植物特徵。

活動準備：

蟬視頻、PPT。

重難點：

根據自己的經驗，大膽表達自己在花園裡的發現。

活動過程：

一、圖片導入

今天我們班來了個小夥伴，名字叫西西，他很害羞，我們熱情點給他打聲招呼。

（出示錄音：我有個問題，花園裡有什麼？）

提問：花園裡什麼？

小結：花園裡有美麗的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鳥、有嗡嗡叫的小蜜蜂還有漂亮的小花。

過渡語：西西說，說了那麼多，我也記不住，陪我去花園裡逛一逛吧？？

提問：走進花園，看到什麼？

小結：走進花園，我看到了高高的樹，五彩繽紛的花朵，綠綠的小草。

二、觀看PPT

1、看——尋找隱身的昆蟲

到底什麼東西有時看得見，有時看不見？跟著西西仔細找一找？

提問：仔細觀察東西的時候，需要用到什麼工具呢?

2、你在哪裡發現了什麼？

3、蝴蝶的翅膀像什麼？(顏色、形狀像花瓣)

小結：春天花園裡有小動物躲在草叢裡，樹葉下，花朵裡，春天需要你用眼睛仔細的看，才能發現更多的祕密。

2、挖——尋找地下的動物（螞蟻、蟬）

過渡語：西西說，別看我膽子小，可我懂得知識可不少，除了我們看得見的世界，還會有我們看不見的世界，只要我們做一件事情就會知道？

中班語言《花園裡有什麼》教案與反思

教學反思

1、幼兒總是懷著強烈的好奇心去探索事物，但由於幼兒在認識事物時經驗還不夠豐富，常常做出令人啼笑皆非的事，這就是幼兒自發的一種主動探索，因此我們要試圖瞭解幼兒的真實想法，給予幼兒更多的探索時間和空間，滿足幼兒的好奇心，保護他們難能可貴的探索行為。

2、對活動過程的反思：

1）對幼兒發展的反思：幼兒在活動過程中大部分都能參與進來，探索的積極性高，配合性好，在探索方面得到了提高。

2）對教師專業發展的反思：由於我是從小班一直帶著他們到現在的，所以對班上幼兒的情況比較瞭解，對他們的驗水平、學習特點和個性特徵都把握得比較好，能把握教育內容的核心價值及其發展線索，能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展。

3）對師幼互動的反思：班上有個別操作能力較差的幼兒，我會親自到身邊去講解師範，對待不能達到要求的幼兒會適當的降低教學要求，做出適當的調整，在整個互動過程中，都配合得很好。

3.對活動效果的評析。在整個活動過程中，幼兒的活動參與性，積極性都蠻高，因為這個活動屬於戶外教學的，比較新穎吸引得了那些平時上課不愛聽課的幼兒，但也因為在戶外教學紀律有些不受控制了，在今後的活動設計中我會有所注意有所改善，做到更好

4、如果讓我重新上這節課，我會更加註意每個環節，讓它一環扣一環，讓活動達到最好的效果，讓出去活動這方面的安全知識更加的加強，避免有幼兒在戶外操作時跑丟了，弄傷了的情況出現。

上海中班語言花園裡有什麼說課稿

可以室外上課，讓孩子觀察花園中有什麼，延伸到一年四季的花園中的東西，花草，昆蟲，老師，學生，遊藝器具等等。

中班語言《花園裡有什麼》教案與反思

首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。然後分析教材：重點和難點三教具四教學方法五教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動六板書提綱七教學反饋這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。

中班語言活動《春天花園裡有什麼》教學反思

教學反思

2、對活動過程的反思：

1）對幼兒發展的反思：幼兒在活動過程中大部分都能參與進來，探索的積極性高，配合性好，在探索方面得到了提高。

幼兒園中班《花園裡有什麼》教案

花園裡有什麼教案--活動目標：

1、在充分感知春天季節特徵的基礎上，嘗試用不同的圖像組成畫面，表達自己的發現。

2、願意與同伴分享交流各自的經驗，進一步感受散文詩的優美意境。

花園裡有什麼教案--活動準備：

1、淺綠色正方形紙(紙上劃有三條表示地面的綠色線條)，深綠或深藍色水筆，各色蠟筆。

2、幼兒共同準備畫有各種昆蟲的小紙片，蒐集蝴蝶粘紙和固體膠。

花園裡有什麼教案--活動過程：

一、情境

美麗的春天已經來到了，我們每天走進花園都會找到許多小可愛，還把它們記錄了下來，一起做成了一個大花園，佈置在活動室裡。現在，我們一起在這張畫上找一找花園裡有什麼。

二、討論

按照畫面上的四個人物，運用散文詩《花園裡有什麼》的內容，共同尋找和討論：

1、花園裡看得到的是什麼?花園裡都有些什麼樣的花朵?它們有些什麼不同?

2、有些東西有時看得到，有時看不到，能不能從畫裡把它們找出來?我們是怎樣找到它們的呢?美麗的蝴蝶非常難畫，我們是怎樣學會畫的?小雞或小鳥的叫聲又可以怎樣在畫面上表示呢?

3、還有的東西用鼻子聞不出來，用耳朵也聽不到，就真的找不到了嗎?……小朋友的小草為什麼畫得這樣簡單?請他來介紹自己走在草地上的感覺。

三、創作

1、我們在花園裡發現的比圖書裡的小男孩更多，說也說不完，我們就來畫一張自己的花園，用它來編成自己的圖畫詩。

2、幼兒創作過程中教師結合散文詩關注幼兒當前的創作，引導幼兒不斷思考和交流。以下為活動過程中的部分實錄。括號里正體字為教師的介紹，斜體字為幼兒的介紹。

猜猜看，花園裡有什麼?看得到的是：

(小蝌蚪睜大了眼睛在找媽媽，一排排的小樹在長高)，樹林裡有樹哥哥和樹弟弟，花園裡一定也有花姐姐和花妹妹。

(……已經看到了美麗的三角花，……發現了溫暖的陽光，……找到了泥土中的小蟲，……看到了好大一片草地，……看到了池塘裡的荷葉一片又一片。)

(……看到了正在飛舞的蝴蝶)，蝴蝶是很難畫的，你是怎麼學會的呢?(戎是照著書上畫，然後就記住了。)

哇!一隻蝴蝶只有一對翅膀活得成嗎?不行，它受了重傷。(原來漏畫蝴蝶翅膀的幼兒，立刻添上了另一對翅膀)。

……這位小朋友畫的蝴蝶特別美麗，給你們看一分鐘。

呱呱呱，這是誰的叫聲?(青蛙媽媽呱呱呱地叫，正在找勉的寶寶。)嘎嘎嘎，又是誰來了?

(一隻小鴨正在草地上散步，)

有沒有找到有時看得見、有時看不見的小可愛呢?f蝌蚪長出了後腿——前幾天它還沒有長出來，現在長出來7，)(小鳥在窩裡的時候我看不見，飛出來我就看見了，)

（我摸到了毛毛蟲軟軟的身體)還能摸到什麼呢?……伸出小手摸到了粗糙的樹皮。

我們的花園越來越美麗，讓我們來檢查一下：我們的花園裡看得到的是什麼，聽得到的是什麼，聞得到的是什麼，有的東西我們看不到、聽不到也聞不到，我們能找到嗎?(幼兒欣賞檢查自己的花園。)

四、仿編

我們每個人都有了一個美麗的花園，我們也能編一首自己的《花園裡有什麼》，現在我們先來編第一段好嗎?(教師說詩歌的名稱後，幼兒開始集體朗誦第一段詞句，並在其中插入自己畫面上的內容。)

集體：猜猜看!花園裡，看得到的是什麼?看不到的是什麼?

不用猜，我知道，花園裡看得到的是

個別插入：看得到的是漂亮的小花和嫩草，

看得到的是美麗的蝴蝶在花叢中飛舞，

看得到的是小雞和小鴨正在一起玩耍，

......

幼兒園大班語言教案《花園裡有什麼》含課件

（一）教材分析

教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯繫.

（二）學生分析

學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.

（三）教學目標

教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

一課一案《花園裡有什麼》中班張晨華教案

教材簡解:

《花園裡有什麼》是一本圖文並茂的繪本，它有別於一般的科普讀物，帶領孩子們走進一個精彩奇妙的世界裡。讓我們跟隨著書中的主人公去觀賞形形色色的花草樹木，去聞一聞花草的芳香，去聽一聽蟲兒的鳴叫，去感受清涼的微風。全書以一種新的視角傳遞給孩子如何調動各種感官去認識周圍的世界，引領孩子學會探索、研究的方法，為孩子插上想象的翅膀，享受著大自然珍貴的饋贈。

目標預設：

1．愉快的閱讀圖畫書，感知花園裡有什麼小可愛。

2．重點觀察主角人物的動作、表情、感受畫面所富有的童趣，並用動作表現。

3．嘗試使用形容詞描述在花園裡的感受。

重點：觀察主角人物的動作、表情、感受畫面所富有的童趣。難點：怎樣感受看不到的東西並表述出來。設計理念：

一、促進幼兒多元智能的發展。

現在的繪本閱讀已不再侷限於語言的範疇，可以挖掘出其中豐富的知識內涵，《花園裡有什麼》涉及到了認知和探索、語言的韻律和節奏、熱愛大自然的社會情感，能促進幼兒多元智能的發展。

二、提高幼兒的前閱讀能力。

1．能夠將繪本中的信息與現實生活相聯繫。 2．通過想象對書中的內容進行猜想和預測。 3．願意與同伴交流分享閱讀的經驗和感受。設計思路：

這本書吸引我們的是它輕快、富有童趣的繪本語言。它沒有曲折的故事情節，卻又蘊藏著許多令人驚喜的小細節，而且一切都不是一下就能洞悉明白。活動前我們帶領孩子走進大自然，讓他們先去感受花園裡一切生命的原生態的面貌。在閱讀繪本的時候，孩子們會不由自主地回憶起在花園裡觀察到的東西，閱讀變得自然、真實。在瞭解有時看的到、有時看不到內容時，我們先讓孩子去自主閱讀，從繪本中尋找答案，讓孩子在輕鬆、愉悅的氛圍中交流閱讀中意想不到的發現，彼此分享閱讀的的經驗和感受。對於看不到的東西，我們使用音頻、視頻等多媒體課件，調動孩子的感官去感知，並鼓勵孩子們用語言來表達自己的感受，很快解決了這個比較抽象、寫意的問題。最後的音、畫、聲的有機結合讓孩子體驗著閱讀的美感和韻味。

教學過程：

一、和幼兒討論有關花園的經驗。

孩子們，春天來了，幼兒園的花園裡會有什麼呢？（老師帶領幼兒在幼兒園裡散步。）

小朋友們，早上我們在幼兒園的花園裡散步，你發現花園裡有什麼？二、閱讀圖書，感知花園裡看得到的小可愛。 1．地面上看得到的。

（1）這裡也有一個花園，猜猜裡面會有什麼？（幼兒自由猜想花園裡有什麼。）

（2）我們一起來看看究竟有什麼呢？

（3）看到的有丁香花、酢醬草、金盞菊，以及小小的椰子樹，還有„„還有„„,

小結：哎呀!太多了,我們都說不完啦! 2．地下看得到的。

翻開土地來看看，裡面有什麼呢？（直接指著畫面提問）

哇，這是樹的根，這是草的根，這是還在睡覺的小蟬，這是蚯蚓挖的隧道、這是小螞蟻的家、這是小螞蟻的蛋，還有„„還有什麼藏在泥土裡？

請你發揮想象來告訴我吧。

小結：原來花園裡的很多東西都藏在泥土裡來，要翻開土地才能發現，三、幼兒自主閱讀，找到有時看得到有時看不到的東西。

1．有一些東西，有時看得到，有時看不到，你知道那是什麼嗎？請你拿起這本書，翻一翻，仔細地找一找，一定會有意想不到的發現。

2．提出閱讀的要求。

（1）放在腿上,一頁一頁地翻看。

（2）自己看,把看到的東西放在心裡,待會和大家交流。

（3）請幼兒拿著書上來介紹自己的發現,一定要告訴大家在第幾頁，全體幼兒翻到那一頁共同閱讀。

（4）介紹連頁,提醒其他幼兒注意傾聽介紹。 3．理解繪本......

大班上學期語言教案《花園裡有什麼》

教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。