學術管理是什麼意思?

學術權力是什麼意思

學術管理、學術權力等概念釋義

別敦榮

近年來，高等教育研究中一些新概念的運用，不僅豐富了高等教育學的概念體系，而且拓展了高等教育研究的領域。為增進高等教育學術研究的科學性，有必要對某些概念的使用進行清理，並給與規範的解釋。

一、學術管理與行政管理

行政管理並不是特別針對高等教育的具體事務，而是帶有普遍適應性的一種管理方式。行政管理可以是學術事務的管理，也可以是非學術事務的管理。因此，把學術管理作為行政管理的對稱概念是不能成立的，兩概念不能同時並列使用。行政管理是以管理方式和機制命名的，而學術管理卻是以管理內容命名的，兩概念的內涵並不是相互對立的關係，不能互為對立面。

二、學術民主管理與學術行政管理

學術民主管理和學術行政管理也是一對實體概念，各有其確定的涵義。學術民主管理是一種傳統的西方高等教育管理方式。大致包括以下幾重涵義：第一，學術民主管理是教師的傳統權力；第二，管理的領域越來越集中到主要學術事務；第三，高等教育管理各層次的學術民主管理機制健全完備，運作程序規範化、制度化；第四，學術民主管理與學術行政管理之間建立起了一種分工合作的關係；第五，學術民主管理的主體越來越多樣化。學術行政管理的涵義包括：第一？quot；校長治校"、"教師治學"的觀念影響深刻且廣泛；第二，行政管理系統幾乎包辦所有學術事務的管理；第三，學術管理的決策權集中在上層行政管理部門；第四，學術民主管理作為學術行政管理的輔助手段發揮作用，其影響的侷限性很大。

三、學術權力與行政權力

從定義本身來看，行政權力是以行政管理體制為基礎，以行政管理職能為依歸，由行政機構或行政人員所行使的一種法定權力。當行政機構或行政人員被授權管理學術事務時，她或他就獲得了學術管理權力，即學術權力，行政機構或行政人員也就成為了學術權力的主體。因此，把學術權力僅僅定義為由教師所行使的管理權力，是缺乏說服力的。學術管理、學術權力等都是具有確定涵義的實體概念，其釋義應當從高等教育管理的實際出發，避免主觀隨意性解釋。

《清華大學教育研究》2000年第2期

學術權力的特徵與運行機制

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李立國在《學術界》2004年第1期撰文認為，學術權力是國內外高等教育研究領域中的一個重要概念，它是專家學者依據其學術水平和學術能力，對學術事務和學術活動施加影響和干預的力量。與行政權力相比，學術權力具有鬆散性、自主性和民主性的特徵。學術權力的運用應以學術自由為前提和基礎，要遵循學術管理的特點與規

律，要有程序的約束和規制，使它沿著規範性和程序性的軌道運行，以避免學術權力行使過程中的絕對性、無序性和隨意性。

學術派是什麼意思

就是學院派。。

什麼是百度學術？

百度學術搜索是百度旗下的提供海量中英文文獻檢索的學術資源搜索平臺，2014年6月初上線。涵蓋了各類學術期刊、會議論文，旨在為國內外學者提供最好的科研體驗。百度學術搜索可檢索到收費和免費的學術論文，並通過時間篩選、標題、關鍵字、摘要、作者、出版物、文獻類型、被引用次數等細化指標提高檢索的精準性。百度學術搜索頻道還是一個無廣告的頻道，頁面簡潔大方保持了百度搜索一貫的簡單風格。

“教授治學”到底是什麼意思

“教授治學”這個概念，顯然是一種為了應對“現代大學制度”建設中“應該恢復大學教師的主體地位、需要引進"教授治校"的思想”等內容而產生的對策性概念。

王長樂

相當長時期以來，在許多大型的教育報刊上，都可以看到“教授治學”這個概念。而這個概念其所以引起筆者的好奇，是因為這個概念是與“黨委領導、校長治校、教授治學、民主管理、共同參與”等概念排列在一起，作為現代大學制度的基本內涵或原則示世的。其基本意思是：教授要參與大學中的學術管理。其中的“治學”為“治學術管理”。最早在一些教育類文章中提出和呼應這個概念的人，都是一些有來頭的人。他們要麼是著名大學的領導，要麼是管理學科的著名學者，以及教育行政機構的官員，在社會上都有很高的知名度，不可能不懂漢語的基本規範，但這種提法還是讓人感到彆扭和迷惑。

帶著這些迷惑查閱《現代漢語詞典》（P1490），發現該詞典對“治學”的解釋是“研究學問”。這和筆者理解的“治學”含義一樣。這樣一來，就出現了一個問題，這“治學”到底是什麼意思，是如《現代漢語詞典》所言，指“研究學問”呢？還是如“現代大學制度”的設計者所言，是指“治學術管理”呢？抑或二者還可以相互轉換、變通呢？

這顯然是個類似於“撼祖國強盛”一樣的“雷人”問題，因為這兩個“治學”概念之間完全沒有相通性。

這樣一個讓人莫名其妙的概念，是怎樣堂而皇之地登上理論平臺的呢？審視這個概念的產生過程，似乎有這麼一些原因：在世界大學的基本理念和制度中，都有“教授治校”的內容，而且教授作為大學教育的核心，其作用實在無法簡單地抹殺，但在我國現代大學制度的設計中，“治校”概念已經被校長佔用，有人就別出心裁地提出了“教授治學”的概念，以此來表達讓教授參與大學學術管理活動的內容。

“教授治學”這個概念，是在我國教育理論界開始討論現代大學制度建設時出現的，其用意似乎是為了阻止有的學者提出的“應該引進國外大學"教授治校、大學自治"制度”主張的。在“治校者”只能有一個且“校長治校”原則絕對不能放棄的情況下，“教授治學”的概念正好解決了這個難題，它使現代大學制度理論至少在表面上具有了邏輯性和完整性。

從表面上看，“教授治學”確實是個非常巧妙的概念。它一方面安撫了教授要求參與大學決策和管理的意願，為發揮他們的作用提供了一些機會。一方面又不破壞大學中的基本領導結構，特別是不會影響校長在大學中實質性的核心地位，維護了大學中傳統的“統一集中”制度，使我國大學制度與世界大學制度保持了一定的距離，體現了大學的“中國特色”。這樣的大學制度理論設計也會使教育當局如釋重負：既有一種理論可以應對社會輿論中要求教授參與大學決策和管理的壓力，又不會因為所謂的大學制度改革而使原來的權力、利益結構發生變化。只是這樣的大學制度設計，不僅無助於解決我國大學中的實際問題，而且還形成了大學制度理論中的內在矛盾，使所謂的現代大學制度理論，從一開始就處於無法自圓其說的邏輯矛盾之中。

“教授治學”這個概念，顯然是一種為了應對“現代大學制度”建設中“應該恢復大學教師的主體地位、需要引進"教授治校"的思想”等內容而產生的對策性概念，而不是一種立足系統、先進、理性的教育思想所細心創造出來的，符合大學歷史經驗、傳統，規律的、成熟的制度概念。在這個概念的精神意蘊中，融匯了明顯的工具性、權宜性意味。其為了讓現代大學制度理論在表面上能夠講得通，不惜違背基本的漢語常識，憑空杜撰概念的做法，顯然是一種實用主義的行為，目的不是為了解決大學中的思想矛盾和制度危機，而是為了維護現實的大學......

目前中國管理學術研究有什麼典型的不足

國法莊嚴國法尊嚴

像美國專家和教授，把日本豐田汽車的班組生產提升現象，提升為，已經享譽全球的：精益生產。是管理科學，學術提升實踐範例的不二之選的精誠所至金石為開。

墨爾本藝術管理學術要求是什麼意思

語言要求的話，一般是需要雅思總分6.5，單科不低於6.0，個別專業，教育啊、醫學啊等會需要更高的雅思成績；學術要求的話，有的專業需要本科相關專業背景，有的不需要；理學院提高碩士專業申請條件：C9聯盟院校均分要求72分，985院校要求76分，211院校要求80分，雙非院校要求84分；商學院提高碩士階段錄取分數，對於C9院校學生，要求本科階段平均分達到80分以上，985/211院校要求85分以上，非211院校最低要求90分以上等等其他方面，有的專業需要提供PS/CV，課程大綱等。

如何改革我國高校學術管理中存在的問題

大學在其產生之初就是作為社會的學術組織產生的,學術性是其最本質的屬性之一。時至今日,儘管大學的職能隨著歷史的發展不斷豐富,但大學以知識和學術為核心的組織系統的本質仍然沒有改變,因此,學術管理即為大學管理乃至整個高等教育管理工作的核心問題。對我國高等教育事業的發展也起著巨大的推動和促進作用。作為學術管理核心部分的學術管理組織,也理應予以充分重視。然而在我國,由於歷史和現實的原因,在學術管理組織的建設以及運行方面存在諸多問題,如職能不全,機構設置不完善等等,這些問題嚴重阻礙學術管理組織發揮其應有作用,對我國高等教育事業也產生了不良影響。因此,探討大學學術管理組織及其運行的問題與對策,對於充分發揮學術管理組織的作用具有重要意義。

本文共分為五章,第一章緒論,主要闡述我國大學學術管理組織研究的目的和意義、國內外文獻綜述、研究內容、方法和可能的創新點等。第二章概述,對學術管理組織及其相關概念進行了整體概述,並闡述了大學學術管理組織的特點以及職能。第三章則闡述我國大學學術管理組織的運行現狀以及所存在的問題。第四章則試圖提出對我國大學學術管理組織建設的建議,即從學術管理組織外部環境、內部職能以及運行監督三方面促進學術管理組織健康發展,充分發揮職能。

文章採用文獻法、歷史法和調查法,以整體的眼光,系統的研究和分析了我國大學學術管理組織的運行現狀以及存在問題,並且嘗試把公共服務理論和學習型組織理論與我國大學學術管理組織運行實際相結合,提出了為大學學術管理組織的發展提供良好外部環境,同時在內部建立組織成員共同願景,以利於其功能的完善和發揮,具有創新性。

大型醫療學術會議策劃用什麼管理

醫療學術會議管理的話其實涉及會務管理、學術管理、現場管理三大系統，這個推薦百格活動，提供的服務內容包含

會務管理：活動創建、在線售票、活動推廣、後臺信息管理、數據統計；

學術管理：摘要提交、摘要評審、日程編輯、論文製作；

現場管理：電子簽到、胸卡打印、信息採集管理、現場互動。

藥企公司的學術部具體是做什麼工作？

藥企公司的學術部工作內容: 醫藥科會學術演講，健康講座等針對普通消費者的宣講資料編撰講解，臨床課題的組織、跟蹤。具有演講技能、課題組織能力及與專業人士溝通技能。

學術不端的危害

學術不端行為敗壞科學界的聲譽，阻礙科學進步。學術的意義是求真，探求真理本來應該是每個學者的崇高職責，誠實也應該是治學的最基本的態度。人類的活動很難找出還有哪一種像學術這樣強調真實，學者也因之受到公眾的敬仰，甚至被視為社會的良心。如果科學界的聲譽由於學術不端行為的頻發而受到嚴重損害，敗壞了科學研究在公眾心目中的形象，那麼必然會阻礙科學的進步，因為做科學研究是需要全社會的支持的，需要有科研資金的提供，需要有一個比較好的科研環境的。沒有了這些因素，科學就很難發展。學術不端行為也直接損害了公共利益。科學研究在很大程度上都在使用國家資金，學術造假就是在浪費納稅人的錢。有的學術造假是和經濟腐敗相勾結的，是為了推銷假藥、假產品的，那麼就是在騙消費者的錢，危害消費者的身體健康。學術不端行為違反學術規範，在科研資源、學術地位方面造成不正當競爭。如果靠剽竊、捏造數據、捏造學術履歷就能製造出學術成果、獲得學術聲譽、佔據比較高的學術地位，那麼腳踏實地認認真真搞科研的人，是競爭不過造假者的。而且學術造假還對同行造成了誤導。如果有人相信了虛假的學術成果，試圖在其基礎上做進一步的研究，必然是浪費了時間、資金和精力，甚至影響到學位的獲得和職務的升遷。受造假者最直接危害的往往是同一實驗室、同一研究領域的人。因此，人人都有權利維護學術規範、學術道德，維護學術規範、學術道德也是在保護自己的利益。中科協完善科技人員誠信檔案 防範學術不端中新社北京五月二十六日電(記者孫自法)被譽為“科技工作者之家”的中國科學技術協會呼籲建立和完善科技工作者誠信檔案，對承擔國家科技計劃項目和從事相關管理的人員、機構進行信用監督，以強化科研道德建設、防範學術不端行為。二十六日閉幕的中國科協“七大”通過《關於動員和組織廣大科技工作者為建設創新型國家作出新貢獻的若干意見》，並在這份用較多筆墨關注科技道德與學風建設的《若干意見》中發出上述呼籲。中國科協強調，科技工作者要自覺抵制相互吹捧、沽名釣譽等學術不端行為，同弄虛作假、剽竊抄襲等不良現象作鬥爭。在申報、推薦、評審、鑑定、答辯、評獎等科技活動中，要淡薄“官本位”觀念和“明星”效應，充分尊重學術領域不同意見。要把學術自律和社會輿論監督有機結合起來，維護學術尊嚴和科技工作者職業道德。科研單位和科技團體要制定科學道德公約，規範、鼓勵學術批評，端正學風研風。加強學術道德委員會建設，制定懲戒處罰制度，促進學風建設經常化、制度化、規範化。改進和完善學術交流制度，健全同行認可機制，幫助中青年優秀科技人才脫穎而出。科技人員應堅持國家利益高於一切，在各項科研活動中體現國家意志，服從和服務於國家利益，保守國家科技祕密，維護科技安全，牢固樹立納稅人意識，確保科技活動有利於人與社會、人與自然的和諧發展。同時，科技人員還要保護好、應用好自己的知識產權，尊重他人的知識產權。 賙濟在座談會上指出，學術失範、學風不正現象仍然存在，學術不端行為仍有發生，在有些方面還比較嚴重，損害了學術形象，敗壞了學術風氣，阻礙了學術進步，給科學和教育事業帶來了嚴重的負面影響。對此，嚴肅查處，決不能任其滋長蔓延。“無論涉及什麼人、什麼事，都要態度堅決、一查到底，做到不護短、不姑息、不手軟。”他說。賙濟要求，要著力構建教育、制度、監督相結合的懲治和預防工作體系。加強學術道德和學風建設，淨化學術風氣，遏制學術不端行為，必須標本兼治，懲防並舉，多管齊下，綜合治理，自律與他律相統一，內部治理與社會監督相結合。一是加強教育引導，提高道德自律水平，發揮道德力量，使之不願違背學術道德；二是加強制度約束，規範......