怎樣培養成創新型人才?

General 更新 2024-06-03

如何把自己培養成創新型人才?

1轉變學習方式，做到自主學習，合作學習，探究學習。

2培養好奇心，善於觀察，敢於想象。培養求異思維，創新思維，獨立思考，勤奮學習，積累知識，勇於實踐。

3樹立遠大理想，積極承擔社會責任。

4樹立終身學習觀念，不斷學習，不斷創新。

5培養創新意識，提高創新能力，爭做創新型人才

怎樣培養創新型人才

創新是人類社會進步的象徵，沒有創新，就沒有進步。創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。正因為有了創新，社會才有今天的進步。創新應是新的生產力代表者，那麼怎樣才能培養出創新型人才呢?一、要加強道德教育，強化人才培養國際化的特色我們培養出來的人才，不僅僅要懂業務，更重要的是要有良好的道德。沒有良好的道德觀念，就不可能有創新。當今的創新要求我們把個性發展與團隊精神相結合，所以，要搞好創新，就必須去培養學生的團結互助，協調發展，發揮團隊精神。有了團隊精神，就會把個人的發展融入到集體之中，才會有個人的全面發展。目前國內外各高校都加強對大學生的團隊精神教育，加強團隊教育既是道德教育的要求，也是學業上的要求。團結互助，相互幫助，團結合作是人類社會的生存方式、道德規範、品格修養。其次，要教育學生先學會做人，後做事。要想做好事，首先要有一種自主、自強、敢於拼搏、敢於創新的精神，要有一種堅定的信念，在成功的道路上，成功無禁區。在成功的道路上，不可能是一帆風順，而會有失敗，要把失敗看作成功之母。我們應該清楚知道，成功並不是失敗的簡單積累，而是對失敗的深刻感悟和不斷超越，是智慧和理性的昇華，同時我們應該把成功看成是個過程，今天的成功是由於昨天的積累，明天的成功有賴於今天的努力。當今我們要培養創新型人才，首先要教育他們有一種良好的道德品質，要樹立一種講誠信，尊信譽，先做人，後做事的自我努力、團結合作的風格。這樣才符合創新型人才的要求。二、培養創新型人才，要改變舊的教育觀念傳統教育中只是強調理論，而不強調實踐，當今社會要強調理論與實踐緊密結合。傳統教學中不重視學生的個性發展，當今教育中我們要提倡個人發展。每個人都有自己的特性，如果把他們的個性發揮出來，那就是創新，沒有個性的發展，就沒有創造性，也就沒有人才。個性，簡單地說是人的天賦，一般表現為興趣、愛好、特長。天賦並不是少數人具有，而是潛藏在每個人身上的潛能。只要充分發揮這種潛能，人便能成為不平凡的人。但由於教育問題，人們的這種潛能大都沒有得到充分發揮。所以，我們現在要在課上、課下，時刻調動每個學生的能動性，發揮他們每個人的潛能，讓他們的個性有充分發揮的空間，他們就會有很多的發明創造。當今，我們要教育學生在實踐中去發揮他們的才華和個性，有些學生通過生產實習，在實踐中鍛鍊了操作能力，加強了動手能力，同時也加強了人際關係的交流，增強了團隊意識，也能知道如何與人合作，學會怎樣處理人際關係。三、加快課程教學改革要培養出創新型人才，必須對現有的課程進行改革，課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。我認為高等院校可以和行業合作共同開發課程，根據技術領域和職業崗位的任職要求，參照職業資格標準，改革課程體系和教學內容。我認為無論是本科生還是高職生，都要突出職業能力培養的課程標準，規範課程教學的基本要求，提高教學質量。要加強課程建設規劃與研究工作，改革教學方法與手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力培養。要鼓勵學校與行業企業共同開發緊密結合生產實際的教材，保證讓優質的教材進課堂。要重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，這也是培養創新型人才的重要舉措。總之，創新型人才培養必須要具備基本的素質培養，即要有品德、知識、實踐創新等素質的培養。學校培養出的學生要到社會實踐中衡量，要看他們的實踐工作能力，要看他們對科學、社會做出的創造性的貢獻。所以，高校培養出來的適應社會需要的創新型人才，對國家的發展有重要意義，同時也告訴我們高等學校培養創新型人才，這是高等院校的根本任務。

怎樣把自己培養成創新人才??? 10分

如何把自己培養成為創新型人才？

人類文明進入

世紀，每天都有許多的創新成果誕生。如何把

自己培養成為創新型人才成為了一個很重要的問題。

現代企業的發展

對人才的創新能力的要求越來越高，

也越來越迫切，

因為它直接關係

到企業的存亡與發展。

在現在中國就業形勢異常嚴峻的情況下，

創新

能力對於勞動者個人而言就顯得尤為重要了。

下面我們來一起討論創

新型人才的培養。

關於創新型人才的培養，由於個人的知識結構的生活閱歷不同，

每個人都有各自不同的觀點。

下面是作為一個社會工作學習者我對於

該問題的看法。

要把自己培養成為創新型人才，可以從四個方面入手。

一、端正態度。具備創新能力和創新的成功不是一朝一夕的事，

它有一個漸漸的過程，

不可急於求成。

要知道欲速則不達。

因此必須

要有堅定地信念、

執著追求的精神、

堅韌不拔的意志和隨時面對困難

和克服困難的心理準備。

二、不斷地學習，掌握紮實的基礎知識和專業知識。

無論是科技

創新還是理論，它都必須要有一定的基礎。那麼這個基礎從哪裡來

呢？毫無疑問從學習中獲得。

只有通過不斷的學習，

有了紮實的理論

知識，

有目的的創新活動才有可能取得成功。

學習知識不僅要有廣度，

還要有深度。

只是廣泛的學習知識，

淺嘗輒止，

很難有偉大的創新成

就。

只有專業知識而不具備廣博的基礎知識也不行。

我們還需要學會

科學的思維方法，

逆向思維方法、

聚合的思維方法、

發散的思維方法、

抽象的思維方法等等都是很重要的思維方法。

三、積極投身到社會實踐活動中去。

如何培養創新型人才

許多專家學者認為，人才的培養工作有四大要素：一是明確的人才培養目標，二是科學的人才培養模式，三是有潛質的培養對象，四是有一批優秀的人才培養者。下面只從前兩個要素談談北京印刷學院印刷工程專業的做法。人才培養目標的定位印刷工程專業是北京印刷學院的特色專業之一，已有了近50年的辦學歷史，有著非常深厚的積澱，對於人才的培養目標相對來說比較成熟和穩定。印刷工程專業把“按照人的視覺、生理與心理特點和審美要求，對圖像和文字信息進行處理加工，並將處理加工的結果存儲、傳送或呈現在一定的有形載體上，形成印刷品、出版物及印刷過程中所涉及到的基礎理論、科學技術及工程實踐”作為其研究的主要對象。根據這一本質特徵，通過多年的摸索，目前將人才培養的目標確定為：本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，系統掌握印刷工程專業的基本理論知識和技能，具有現代圖文信息處理、再現和現代印刷複製技術的能力，熟悉圖文處理技術、印刷工藝設計、印刷品質量監控、印刷材料適性測試的基本方法，具有較強實踐能力和創新精神，能在印刷和包裝、出版、廣告、以及相關行業從事印刷工藝設計、技術管理、質量監控等相關工作的應用型高級專門人才。人才培養模式的構建根據人才培養目標和專業定位，近年來，印刷工程專業在人才培養模式上也在不斷探索，主要是從以下幾個方面入手。首先是課程體系的構建。為了夯實基礎教育，印刷工程專業在課程體系上凝練了七門專業核心課：色彩學、信息記錄材料及應用、圖像處理及製版原理、印刷材料及適性、印刷原理、印刷工藝、印後加工技術。在教學內容上，通過主輔修制、二學位制以及校企合作等多種培養模式，實現複合應用型人才培養目標。其次是實踐環節的構建。印刷工程專業課程中的實驗主要由印刷工程實驗中心來承擔。印刷工程實驗中心主要由色彩與視覺實驗室、圖文處理實驗室、紙張油墨實驗室、印刷適性實驗室等組成。學生實踐能力的訓練主要由印刷工程綜合訓練中心來完成。印刷工程綜合訓練中心主要由蘋果機房、CTP中心、數字印刷實驗室、模擬印刷實驗室、凹版製版和打樣實驗室等組成。第三是創新能力的構建。建立起了多層次、模塊化、能力培養與技能培訓相結合、科研與實驗教學相結合的實踐教學新體系，這一體系包括課程實驗、實習實訓、工程訓練、科學研究、個性化培養等環節。第四是人才培養實行學分制。2007年，印刷工程專業在人才培養的機制上推行了學分制，是為培養大批高素質創新型人才的重大舉措。

高校應如何培養創新型人才

人才培養工作有四大要素：明確的培養目標，科學的培養模式，有潛質的培養對象和優秀的培養者。因此抓好創造性人才培養也要從這四個要素著手。美國大學尤其是研究型大學在創新型人才培養方面有許多值得我們學習借鑑的成功經驗，這裡結合他們的成功經驗來討論這個設問。

1.明確的創造型人才培養目標。

培養創新型人才，首先我們要有創新型人才的培養目標。然而當前一個具有普遍性的問題是，在培養目標的設計上我們缺少對創新型人才素質的要求。對此，美國大學就不一樣，他們不僅關心人才培養目標並且能與時俱進地確定創新人才培養的標準。譬如，普林斯頓大學在本科生培養目標的12項標準設計中就包含了創新型人才所需的知識、能力和素質結構：(1)具有清楚地思維、表達和寫作的能力；(2)具有以批評的方式系統地推理的能力；(3)具有形成概念和解決問題的能力；(4)具有獨立思考的能力；(5)具有敢於創新及獨立工作的能力；(4)具有獨立思考的能力；(6)具有與他人合作的能力；(7)具有判斷什麼意味著徹底理解某種東西的能力；(8)具有辯識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；(9)熟悉不同的思維方式；(10)具有某一領域知識的深度；(11)具有觀察不同學科、文化、理念相關之處的能力；(12)具有一生求學不止的能力。針對這一具體明瞭的培養目標，大學的創造性人才培養工作不僅有的放矢，而且可以有依可循、有據可查。我們大學在這方面的不足不僅表現在目標籠統不好操作，更重要的是脫離社會現實和時代的要求。美國大學的經驗對於我們思考大學創新型人才培養的目標設計具有借鑑意義。在創新型人才培養目標的設計上，我以為還有一個大學理念需要更新：大學不僅是提供具有高等教育學歷的勞動力輸出基地，還應培養可以運用所學知識於實踐自主創業的人才。因此，在培養目標的設計中就應當體現對創業意識、創業精神和創業能力的要求。

2.科學的培養模式。

育人環境決定育人質量。培養模式主要包含三個要素：教學制度、教學模式和人文環境。培養模式在很大程度上決定了受教育者的情感結構、知識結構、能力結構進而素質結構，關係到培養目標能否順利實現。因此，教學改革實際上不單純是教學問題的改革，而是培養模式的改革。在培養模式的設計方面，大學總體上應該在面向社會實際、強調學科交叉、重視能力培養、加強實踐環節、培養團隊精神、訓練系統思考和創新能力等方面努力。

(1)教學制度及其改進。

教學制度既關係到學習主體“學的規定”，又關係到教學主體“教的要求”。哈佛大學在人才培養方面具有世界領袖地位並經久不衰，就在於近140多年來其7任校長從未停止過教學制度的改革。教學制度設計要體現兩個目的：一是有利學生的全面發展(共性要求)和個性發展(創新性等)；二是有利教學質量的保障和人才培養質量的提高。關於教學制度我以為有如下三個方面可以有所改進。一是學分制問題。學分制不僅只是一種教學管理的制度，它還集中體現了“以學生為中心”，給學生以充分的學習自由的辦學理念。二是建立暑期學制。為一些求學欲很強、有自己發展特殊要求的學生提供一些科學研究訓練、素質拓展教育、專業深化教育、工程實踐教育或職業培訓教育等，這對於他們的成長具有不可替代的作用。三是本科生參與研究。在美國儘管專業教育已經過渡到研究生教育階段，美國的大學尤其是研究型大學無不設有本科生研究計劃，並將之作為一種必要的人才培養制度。為了激勵本科生參與科學研究，美國大學還專門設有表彰本科畢業生優秀研究成果的獎勵制度，並專門在影響力極大的畢業典禮上頒發。