學習的意義是什麼?

學習的意義是什麼

學習的意義 一、學習是個體生存的必要手段 動物和人的生活都離不開學習。學習是動物和人與環境保持平衡、維持生存和發展所必需的條件，也是適應環境的手段。 動物要在後天環境中求得生存和種群延續，首先要依靠先天遺傳的種群本能行為，但這種先天本能只能適應相對固定或變化較小而緩慢的外界環境。 動物和人為了生存下去，還必須通過學習獲得個體經驗。這種後天習得行為經驗可適應相對迅速的變化，與先天本能相比，其意義顯然要重要得多。譬如，一隻小羊羔通過不斷地向羊媽媽學習，知道了哪裡可以尋找到豐富的食物，知道了怎樣躲避狼的追捕。如果小羊不學習，就不能適應不斷變化的外界環境，也就無法生存下去。 然而，學習對個體生活的作用和重要性的程度，在各種動物之間的差異很大。越高等的動物，生活的方式越複雜，本能行為的作用也越小，學習的重要性就越大。在低等動物中，習得的行為很少，獲得的速度也很慢，學習對其生活可以說不起什麼作用。例如原生動物剛出生不久，其一生中的大部分動作就已出現了，後天所需要的反應也已大都具備。它們學習的能力很低，保持經驗的時間也很短，因而學習的結果對它們生活的作用是很小的。 人是最高等的動物，生活方式極為複雜，固定不變的本能行為最少。人類行為的絕大部分是後天習得的，學習的能力以及學習在人類個體生活中的作用也就必然是最大的。人類嬰兒與初生的動物相比，相對來說，獨立能力低，天生的適應能力也低。可以說，離開父母的養育，嬰兒是無法生存下去的。但是人類卻有動物不可比擬的學習能力，可以迅速而廣泛地通過學習適應環境。如，種植穀物，獲取糧食，靠的是學習；戰勝毒蛇猛獸等天敵，對付可怕的瘟疫，以免於被消滅，靠的也是學習。總起來看，人和自然界的其它動物如獅子、老虎甚至麻雀相比，很多方面都處於劣勢，人能夠成為萬物之靈，靠的是學習。國外有句名言，叫做“不學習就滅亡”。1972年聯合國教科文組織國際教育發展委員會發表著名的研究報告，題為《學會生存》，就把學習同生存直接聯繫在一起，可見學習對人類生存的重要性。 二、學習可以促進人的成熟 隨著年齡的增長，人的生理和心理會逐漸成熟。但成熟並不是完全脫離環境和學習影響的純自然過程。學習對成熟的影響作用，首先得到了動物心理研究的支持。 近二三十年以來，許多心理學家的實驗研究發現，動物，尤其是初生動物的環境豐富程度，可以影響動物感官的發育和成熟，也會影響大腦的重量、結構和化學成分，從而影響智慧的發展。 克雷奇(D．Krech,1966)將幼鼠分成三組：對第一組給予豐富刺激，使它們的反應越來越複雜；讓第二組在籠中過著通常的生活；第三組與環境刺激完全隔離。80天之後對三組幼鼠進行解剖比較分析。結果發現，在大腦皮層的重量和密度方面，第一組最優，第三組最差；在與神經衝動的傳遞密切相關的乙酰膽鹼酯酶方面，三個組也呈現重大差異，第一組含量最豐富，第二組次之，第三組含量最少。 羅森茨韋格(M．R．Rosenzweig，1972)也發現，接受豐富多變的環境刺激和適當學習訓練的一組幼鼠與另一組在環境單調貧乏而又缺乏學習訓練的幼鼠相比，在4-10週中，前者大腦皮層的重量與厚度增加，神經膠質細胞數量增多，神經突觸增大或增多，乙酰膽鹼酯酶含量更豐富且活動提高，核糖核酸和脫氧核糖核酸的比率也有所改善。 關於人類學習對成熟的促進影響，瑞士著名兒童心理學家皮亞傑(J Piaget．1969)認為，必須通過技能的練習來促進兒童的成熟。他還說：“兒童年齡漸長，自然及社會環境影響的重要性將隨之增加。” 懷特關於對初生嬰兒眼手協調的動作訓練的實驗研究說......

學習社會學的意義是什麼?

一、人的社會化的涵義人的社會化是指人接受社會文化的過程，即指自然人(或生物人)成長為社會人的過程。剛剛出生的人，僅僅是生理特徵上具有人類特徵的一個生物，而不是社會學意義的人。在社會學家看來，人是社會性的，是屬於一種特定的文化，並且認同這種文化，在這種文化的支配下存在的生物個體。剛剛出生的嬰兒不具備這些品質，因此他(她)必須渡過一個特定的社會化期，以熟悉各種生活技能、獲得個性和學習社會或群體的各種習慣，接受社會的教化，慢慢成人。二、人的社會化的功能從文化角度看，人的社會化是文化延續和傳遞的過程，個人社會化的實質是社會文化的內化。著名美國社會學家w．奧格本對社會現象中的文化因素進行了深入探討，他認為人的社會化過程就是個人接受世代積累的文化遺產，保持社會文化的傳遞和社會生活的延續。這種觀點反映了人的社會化在文化延續中的重要性。從社會結構角度看，學習、扮演社會角色是社會化的本質任務。帕森斯曾說，社會沒有必要把人性陶治得完全符合自己的要求，而只須使人們知道社會對不同角色的具體要求就可以了。他認為角色學習過程即社會化過程。在這個過程中，個人逐漸瞭解自己在群體或社會結構中的地位，領悟並遵從群體和社會對自己的角色期待，學會如何順利地完成角色義務，其功能在於維持和發展社會結構。三、人的社會化的內容社會化的內容非常廣泛，這裡我們從三種角度來概括社會化的基本內容：（一）促進個性形成和發展，培養自我觀念個性(Personality也譯為人格)與自我(self)產物。人格是指人的個性特徵及其所持的價值標準，它是一個人所具有的比較穩定的生理、心理素質和社會行為特徵的總合。個性的形成和發展，主要是受一個人所處的社會物質生活條件和所受教育的影響，以及他所從事的各種社會活動的影響，社會化對於人格的形成起著重要作用。每個人都有自己的個性特徵，但是在正常的社會化過程形成和發展起來的個性之間也存在共同點，即都應是符合社會價值標準的個性。社會學研究社會化問題就是要促進這種個性的形成和發展。個性與社會價值標準吻合．能夠有效地參予社會生活，社會學稱之為個性調適或人格調適。相反，如果兩者脫節，不能有效地參予社會生活，稱為人格解組。個性的核心內容及形成、發展的標誌是自我。自我也稱自我意識、自我觀念，是指個體對自己存在狀態的覺察和認識。包括對自己的生理狀況：身高、體重、形態等；對自己的心理特徵：興趣愛好、能力、性格、氣質等；自己與他人的關係，自己在社會和群體中的位置與作用等一系列涉及認識自己的內心活動。現實生活中．同一社會化模式培養的社會成員並不完全一樣，每個人都有自己獨特的風格，人與人之間存在著差異性。因為，社會化不僅僅是社會教化，個人學習社會文化，取得社會成員資格的過程．同時也是個人通過學習，積累社會知識，發展和形成自己個性的過程。人的個性，以先天素質為基礎，受環境制約、影響，隨著個人社會化的進程而逐步形成和發展起來。一方面，社會化使得生活在同一個民族、困家，同一個階級、階層，同一時代的人的個性具有一些共同的特徵，即每人的個性中都會內在地包含民族性、階級性、時代性等共性的東西。這是社會文化傳遞的結果。如不同國家的國民性就是寓於其社會成員個性之中的共性因素。另一方面，社會化又不可能造就具有完全相同個性的個人。主要原因在於：一是每個人都有自己獨特的遺傳因素；二是每個人都有自己特殊的社會生活環境和生活經歷；三是個人在社會化過程中具有能動作用。雖然個人在社會化過程中會有某種身不由己的力量制約自己的活動，但面對社會，個人並非是消極被動的，在一定範圍內擁有......

善於學習是什麼意思

“未來屬於善於學習的人，而不僅僅屬於努力工作的人”。這句話已經成為很多人的座右銘，可見其經典程度。但其中“善於學習”這四字看上去很普通，卻有很深的內涵。

善於學習，就是學會學習。未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。學會既包括向書本學習，向老師學習，向專家學習，向網絡學習，向前輩學，向同行學，也包括向學生學習，向社會學習，向實踐學習，向生活學習。學而思之，學而用之，學而知之。當然，還包括以下幾個方面的內容。

善於學習，讓學習成為樂趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣能讓人調動更多的精力在學習上，樂趣是學習中最可持續的動力。但現實中我們面對的很多學習內容不是自己的感興趣的。在這種情況下，需要從枯燥的內容裡挖掘出自己喜歡的東西，逐漸培養自己的學習興趣，學通了，有成就感了，興趣就會變成樂趣了。還有些人想學，但學不進去，是因為自己並不知道為什麼而學。只有帶著問題學，學了能解決問題，才能找到學習的樂趣。培養學習樂趣，就要找準學習與工作，學習與生活的結合點，讓學習成為提高工作能力和提升生活品質的手段。這樣，學習本身就成了一種樂趣、一種享受了。

善於學習，讓學習成為習慣。著名教育專家葉聖陶說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態度和方法才能隨時隨地表現。”許多人對學習往往是三四天的熱情，時間一長就堅持不下去了。這與其說是缺少恆心，不如說是沒有養成學習習慣。養成良好的學習習慣是一個長期努力、堅持不懈的過程，也是磨練意志、性格、品質的過程。現在我們養習慣，將來習慣養我們。很多哲人說，開卷有益，堅持數年必有好處。我說：天天開卷，堅持一生，更有好處。堅持一個行動，定能收穫一種習慣，養成一種習慣，定能收穫一種命運。養成良好的學習習慣，是好運的開始，也是步入成功之路的開始。

善於學習，要學會取捨。生命是有限的，知識是無限的。面對知識爆炸、信息氾濫的時代，你就是諸葛亮在世，也難以應對。那如何是好呢？唯一辦法就用取捨智慧來應對。“任憑弱水三千,我只取一瓢飲！”人生之道，貴在取捨。取，並不是非要我們事事精通，無所不能，舍，也並不是要我們去自暴自棄，無所事事。做一個拿得起放得下的人，追求自己想要的東西，不被一些過眼雲煙所迷惑。 學會取捨，才會懂得專注。只有專注，才有克利夫頓?費迪曼在《一生的讀書計劃》中說那樣：“這些著作（指他推薦的書）應該一讀再讀，25歲讀柏拉圖跟45歲時讀柏拉圖的感受是不同的。”這種不同，是專注學習的昇華的。希望我們也能不斷髮現和感受這種不同。只有專注，才能學有所成，只有專注才能幹大事情。

明白了善於學習的內涵，就讓我們從現在成為善於學習的人吧！

——張滿志的博客

什麼是有意義的學習

學習是一種既古老而又永恆的現象。在我國古代，學與習總是分開講的。《辭源》指出，“學”乃“仿效”也，即是獲得知識；“習”乃“複習”、“練習”也，即是複習鞏固。最先把這兩個字聯在一起講的是孔子。孔子說：“學而時習之，不亦說（yuè）乎？” 後來，《禮記》又曰：“鷹仍學習”。這就是學習一詞的由來。

本章首先介紹了什麼是學習。學習的概念很多，基於各自的經驗和信仰，人們建構了關於學習的多種理論。這些理論和他們關於學習的假設及結果都是不同的。所有這些理論在某種程度上都是對的。然而，沒有哪個理論能夠解釋所有的學習現象。作者羅列了十三種關於學習的理論，各自描述了人類學習的某些方面：學習是大腦的生化活動，學習是相對持久的行為變化，學習是信息加工，學習是記憶與回憶，學習是社會協商，學習是思維技能，學習是知識建構，學習是概念的轉變，學習是境脈的變化，學習是活動，學習分佈在共同體中間，學習是根據環境給養調適感知，學習是混沌。作者並沒有明確指出學習是什麼，因為我們人類是非常複雜的生物體，他們都無法透徹地理解自己。當然我們就無法對學習是什麼達成共識了。

接著，作者從有意義學習的五個屬性，闡述了。他認為，有意義的學習應該是主動的、建構的、有意圖的、真實的與合作的學習。有意義學習的這些屬性是彼此關聯、相互作用和相互依賴的。也就是說，學習和教學活動應該支撐主動的、建構的、有意圖的、真實的與合作的學習這樣一個綜合體。在這，作者初步提出了技術可以並且應該成為有意義學習的工具的觀點。也就是說，如果把技術用做學習工具，那麼技術將能夠為學生提供參與有意義學習的機會。

接下來的一部分，作者提出了一些關於技術的設想，這些設想為把技術用做學習的工具奠定了基礎。作者認為，如果學生是用技術學習，而不是從技術中學習，那麼學生學習的性質將會發生改變。也就是說，如果我們在學校裡使用技術的方式從“技術作為教師”轉變為“技術作為學習中的夥伴”，學生就不再是從技術中學習，而是從思考中學習。當學生使用技術學習時，技術能促使並支撐他們的思考。接著，作者就提出了他們對技術的假設。

最後，作者從教師和學生兩個角度，剖析了在建構主義下，教師和學生所擔任的角色的轉變。

總之，作者認為，學習者應該使用技術去教他們自己和他人，而不是把技術作為功課的傳遞工具。這樣，有意義的學習才會發生。 三、 對本章節的簡要評述

在作者列出的十三種學習理論中，其中“學習是社會協商”、“學習是知識建構”、“學習是境脈的變化”都是建構主義者的觀點。首先，“學習是社會協商”認為學習的本質是社會性對話的過程，它強調了學習者在到達個人的學習目標的過程中時與他人的知識共享。這就與“學習分佈在共同體中間”的觀點有重疊的一面。同時，這也是作者提出的有意義的學習的屬性之一“合作的”理論基礎。其次，“學習是知識建構”強調知識建構是一個自然的過程，這與有意義的學習的屬性之“主動的、有意圖的、建構的”是相關聯的。最後，“學習是境脈的變化”則是強調，“我們建構的關於現象的知識以及形成的治理機能包含它所發生的境脈”，“學習者建構的知識不僅僅包括觀點（內容），也包括獲得知識的境脈信息”。由此可見，這一觀點是“學習是知識建構”的一個補充。

作者認為有意義的學習應該包括五種屬性：主動的，由意圖的，建構的，真實的，合作的。在這本書中，有意義學習的這些屬性都被作為使用技術的目標，同時也作為衡量技術使用情況的標準。換句話說，如果使用技術學習能夠幫助學習者的學習達到這五個目標，有意義的學習也就發生了。

首先，有意義的學習是主動的。也就是說，有意義的學習是自願的，不是......

學習的含義是什麼？

在儲國，學習這一詞，是把“學”和“習”複合而組成的詞。最先把這兩個字聯在一起講的是孔子。孔子說：“學而時習之，不亦說乎？”①意思是，學了之後及時、經常地進行溫習，不是一件很愉快的事情嗎？很明顯，學習這一複合名詞，就是出自孔子的這一名言。按照孔子和其他中國古代教育家的看法，“學”就是聞、見，是獲得知識、技能，主要是指接受感性知識與書本知識，有時還包括思的含義在內。“習”是鞏固知識、技能，一般有三種含義：溫習、實習、練習，有時還包括行的含義在內。所以學習就是獲得知識，形成技能，培養聰明才智的過程。實質上就是學、思、習、行的總稱。

學習生物學的意義是什麼？

若單是為完成作業，百度一下，文章應該不少的。

若是要問感想，我可以簡單談談。

生物學，乃至所有學科，都是為了人類自身的利益而產生和發展的。我們研究生理、病理，可以治癒疾病並擁有更加健康長壽的生命；我們研究各種生物，除了可以更好地利用生物資源，還可以從中獲得更多的知識和啟發去造福人類；我們還研究生物起源與進化，從中可以揭示我們自身的起源，認清人類在自然中所處的位置，並可以預期我們人類未來的進化與發展

學習簡歷是什麼意思

從小學開始到你現在的學習經歷：

書寫格式為：時間（某年某月——某年某月）、學習單位、證明個人（或者有的不寫證明人）、學習什麼或者專業

比方：1995年9月—2001年7月 重慶某某小學 XXX 小學

2001年9月—2004年7月 重慶某某中學 XXX 初中

……

希望對你有幫助也！忽忽~

學習會是什麼意思

就是開個會 大家一起研究學習

日記學習的意義是什麼?30字左右的

學習本來是件很偉大的事情，當然有很重要的意義，只有學習，才能讓我們無知的大腦變得智慧，才能擺脫愚昧，才能認識客觀世界，才能改造世界.......想一想，人從一生下來，不就開始在學習了嗎？學習做人的道理，學習科學文化知識，學習人生的經驗教訓，這也是我們人類這種高級動物與其它生物的最大區別，所以，學習應該是件多麼美好的事情！

好好學習是什麼意思

好好教育的意思是

認真教育

好 [hǎo]

優點多或使人滿意的，與“壞”相對：～人。～漢。～歹。～事多磨。

身體康健，疾病消失，生活幸福：您～。安～。

友愛，和睦：友～。相～。

教育[jiàoyù]

[education] 培養人才、傳播知識的工作,主要指學校教育

發展教育

教育[jiàoyù]

[educate] 教導啟發,使明白道理

說服教育