多媒體教學平臺多少錢?

General 更新 2024-05-18

推薦幾個最好的多媒體教育教學平臺？

您好，這個目前是比較新的教學方式，做的廠家還不多。國外無紙化已經很流行了，國內的話，建議你可以參考“棗尚無紙化教育”，他們算國內首家，技術也還不錯。

安裝多媒體教學觸控一體機多少錢

一般看數量和場地的；

不過最起碼是200元起價了；

不建議情人安裝，自己動手更好；

什麼公司的多媒體教學系統好？

嗯，這樣的有的呀，

多媒體教學系統包括哪些設備呢？

簡單一點的交互系統包括三大主體：電子白板、投影機和多媒體教學一體機（電腦）。

參考：升皇電子

多媒體互動教學系統工程預算怎麼做

先上職大吧!!因工程預算有很多系列知識要學習,(因你是零起步),假如跟上一個好師傅,也要幾年時間才能獨立操作,而且到那裡雖然會做工程預\結算了,但是你什麼證件也沒有,更難就業,

建築工程預\結算專業,要學習以下課程:,建築材料.建築製圖與識圖,建築構造,建築結構(磚木\磚\磚混\鋼\鋼筋混凝土結構等,)建築施工\建築測量\建築預結算\工程力學也要學!

大學數學多媒體教學系統怎麼進入

一、問題的發現與提出：現代信息技術的迅猛發展促使現代教育技術的飛速進步。作為高科技產物的計算機輔助教學也正容入我們的課堂教學。在數學課堂教學中，利用計算機處理數字、文字、圖形、圖象、聲音和動畫，給初中數學教學改革帶來了新氣息，打破了數學課堂教學的沉悶氣氛。然而在具體操作過程中，卻存在著許多問題。1、墨守陳規在平常的數學教學中，我們有些老師習慣於傳統的一支粉筆，一塊黑板，一本書“打天下”，認為傳統的教學來得更直接、更實用、更省時省力，平日課堂教學難以問津多媒體技術，只有在公開課時才忙於製作課件，這樣所謂的多媒體教學成了觀摩課、評優課的專利，成了“花瓶式”的“點綴”，成了用多媒體技術“作秀”。2、課件使用過多過濫於是很多老師為了體現課堂教學的現代意識而大量地採用多媒體課件。這樣一來，課堂上便熱鬧了許多：一會兒出示畫面；一會兒播放音樂；一會兒是練習實踐的投影；一會兒又是錄相解說。忙得不亦樂乎。明明是板書能解決的卻要用投影儀打出文字來；明明是老師口述更有效果的，卻偏要用朗讀錄音來完成。從上課一直到下課，電腦和投影儀幾乎一直都在不停地工作，沒有喘息的機會。面對這樣熱鬧的場面，我常常會有眼花繚亂的感覺。可想而知，學生們的學習效果會是什麼樣子。3、以課件為教案有些老師會自覺或不自覺地認為編寫和製作好了多媒體課件就等於把一堂課備好了，這種想法是錯誤的。多媒體課件技術雖然是一種很先進的技術，但它仍然只能是課堂教學的輔助手段之一。我們在上課前都要認真地備課、寫教案，這是為了在課堂教學中能有的放矢、有法可循。多媒體課件無論是在時間上，還是在內容上都不能涵蓋一堂課的教學，它只能是一種輔助的教學手段。有些教師使用現成的課件，喪失了對教學、課堂的個性化設計，師生被別人（課件設計者）的思路牽著鼻子走，師之主導、生之主體都無從談起。這種缺乏個性化的課堂教學的做法必然會為形式所累。這不禁讓我想到了一個詞：“本末倒置”。 4、課件與教學內容整合欠佳在多媒體課件使用中出現“兩層皮”現象，即提出問題後，沒等學生充分思考、談論，課件上已經給出了答案，學生就不願意回答了，因為他們感到就像觀看一場已經知道比分的體育比賽，索然無味。這樣的課件不但沒有起到輔助教學的作用，反而影響學生的學習了。多媒體只是手段不是目的，我們應正確認識它。只有擺正它在課堂教學中的位置，才能有效地最大限度的發揮它在課堂教學中的作用，才能克服弊端，適應形勢，讓多媒體真正走入課堂。二、問題的解決方案與保障措施：如何有效的將黑板、粉筆、書本、教師講解，變革到電子信息系統所提供的現代化信息技術及其結合當中，縮短"磨合期"，讓廣大教師掌握現代教育技術，提高教學效益，是許多學校面臨的問題。現就我校的實踐經驗，對開展行之有效的現代教育技術的培訓進行了摸索與思考。徹底轉變教師觀念是前提。信息技術的飛速發展，電腦走進了學校，網絡教學成為了一個新鮮而又陌生的名詞。也導致了課堂教學模式的深刻變革，引起了教師角色的轉換。許多教師雖然意識到不學現代教育技術不行，但在駕輕就熟的傳統的教學模式下，被動學習現代教育技術，或學而不用，就會造成許多“無用功”。怎樣才能讓老師們意識到掌握現代教育技術的重要性呢？我校結合實際，聘請多年從事電教工作，對現代教育技術的發展有深刻認識，能結合教學課堂實例的專家，舉辦現代教育教學理論講座和更新觀念的學術報告，將教師從傳統的"教書匠"觀念中解脫出來樹立新的教師觀、學生觀、教育教學理念。二是用現代教育技術的例證激勵教師。我們組織骨幹教師走出去，到應用現代教育技術的先進地區和學校學習......

多媒體教學系統的優缺點是什麼？

缺點：

可是多媒體教學也帶來了不少負面影響

1、劣質多媒體課件的產生及一哄而上的多媒體教學必然會導致許多劣質多媒體課件的產生。

2、教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現一些教師離開多媒體課件後無法進行教學實踐的情況。

3、教師把握教學過程的難度增加多媒體教學信息量大，節奏快，難免重點不突出。

4、過多依賴於多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。

優點：

1、多媒體課件的出現可以彌補教師示範的不足。

2、多媒體課件的運用使學生對其所要學的技術有了更深刻的瞭解。

3、多媒體課件在體育課中運用，可使學生產生濃厚的學習興趣。

4、多媒體課件的運用更有利於培養學生創新精神和實踐能力。

（1）創新能力的培養是素質教育的靈魂。多媒體教學的過程中必須注意培養學生的創新運動，設計的課件不能僅僅圍繞知識目標，要讓學生面對知識和問題情境，啟發學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養創新能力。

（2）實踐是體育教學的核心。學生把從各種渠道所學來的理論知識，通過體育課上的實踐，並在教師的指導下，才能變成自己的技能，技巧，才能真正體會到其運動的樂趣，併為終身體育奠定了基礎。

總之，多媒體教學的優點可大致歸納為：直觀形象，克服抽象；動態模擬過程，有效呈埂重點、難點；及時交互，及時反饋，易於學生參與，師生互動；虛擬現實，突破視覺侷限，再現事物本原；無限重複，加強記憶，克服遺忘；海量信息，節約空間和時間，提高教學效率。內行應該知道棗尚無紙化互動教學系統就能上述幾點缺點。

多媒體教學的多媒體系統的組成

一個完整的多媒體計算機系統是由硬件和軟件兩部分組成。其核心是一臺計算機，其外圍主要是視聽等多種媒體設備。多媒體系統的硬件是計算機主機及可以接收和播放多媒體信息的各種輸入/輸出設備，其軟件是多媒體操作系統及各種多媒體工具軟件和應用軟件。硬件結構　　典型的多媒體系統的硬件結構：整個系統可以分為5部分：多媒體系統的層次結構與計算機系統的結構在原則上是相同的，由底層的硬件系統和其上的各層軟件系統組成，只是考慮多媒體的特性各層次的內容有所不同。下面分別敘述各層的作用：　　最底層是直接和多媒體底層硬件打交道的驅動程序，在系統初始化引導程序作用下把它安裝到系統RAM中，常駐內存。　　第二層是多媒體計算機的核心軟件，即視頻/音頻信息處理核心部件，其任務是支持隨機移動或掃描窗口下的運動及靜止圖像的處理和顯示，為相關的音頻和視頻數據流的同步問題提供需要的實時任務調度等。　　第三層是多媒體操作系統，除一般的操作系統功能外，它為多媒體信息處理提供設備無關的媒體控制接口。例如，Windows操作系統提供的媒體控制接口。　　第四層是開發工具/著作語言，用於開發多媒體節目，如Authorware等。　　第五層是多媒體應用程序，包括一些系統提供的應用程序，如Windows系統中的錄音機、媒體播放器應用程序和用戶開發的多媒體應用程序。

怎麼解除多媒體教學網絡系統對電腦網絡限制

多媒體教學網絡系統多見於學校，通常為一個“教師端”與多個“學生端”進行連接，通過教師端可以控制學生端，對於如何解除控制，這裡有幾個方法：

1、拔出網線，通常，控制軟件是通過本地連接進行控制，一旦拔出使其失效。但同時也會斷網。

2、在開機的時候，不斷的點擊SHIFT，有很大機率可以使多媒體教學網絡系統停止運行。

3、在開機後，立即卸載多媒體教學網絡系統，或在它的“卸載”程序中選擇修復;建議選擇後者，因為這樣老師不易發現。

4、最好的方法:開機後(多媒體教學網絡系統沒開啟前)，打開一些不能讓windows一下子關閉的程序。如:記事本程序、MS OFFICE……以及各種編譯器。在多媒體教學網絡系統6.1起作用後，按 Ctrl+Alt撫Shift組合鍵調出任務管理器(也可能不是，總之有一個面板)，跟著註銷(任務管理器或面板都行)，然後會彈出"windows不能關閉此程序的"對話框，點擊“立即取消”，待註銷後再進入windows，就可以擁有電腦的操作權。