怎樣理解句子的含義?

General 更新 2024-06-11

語文學習方法：怎樣理解句子的含義求解

理解句子有以下幾種方法：

⒈要抓住句子中的關鍵性詞語。如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：

一位滿頭銀髮的老奶奶，雙手拄著柺杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。

我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個關鍵詞。這兩個詞乍起來似乎矛盾，但它

們卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見繼車決不離去的那種對總理無

比熱愛的感情。

⒉聯繫上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關係，只有顧及全

篇，才能理解句子的含義。在古詩學習中尤其如此，如“死去元知萬事空”，要理

但悲不見九州同”但感到悲傷的是沒有看到祖國的統一。最後兩句是“王師北定中

原日，家祭無忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖

國，到地時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統一祖國的激情。

⒊聯繫實際，典型聯想來理解。如《我的戰友邱少雲》一文中有這樣一句話：

這位偉大的戰士，直到生命的最後一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發出一聲呻吟。

我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，

而邱少雲在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動。足見他的高度紀律性及為革命

勇於獻身的偉大精神。

⒋從比喻、象徵意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：

“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。”作者用“黑洞洞”形容舊社會非常黑暗，

用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺，

抨擊舊社會的黑暗。

⒌從聯繫時代背景來理解。有的文章要與當時地的情況聯繫起來才能理解。如

“趕集”一文中有這樣一句話：“料想四年以前該不會有這些東西吧”四年以前是

從而歌頌了領導好。

如何理解文中重要詞語的含義

北京中考記敘文閱讀考點5：理解賞析重點詞句的含義和作用

一、考點：《2012年北京市中考考試說明》中對詞句的考查要求是：體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

二、知識梳理：對重點詞語的考查主要以含義（意義）為主；而對文章中重點句子的考查則既考查對句子的含義的理解，又考查對句子作用的理解，同時，還要考查學生是否能夠對句子進行賞析和評價。

三、解題方法和思路：

（一）對詞語意義的考查重點是詞語的引申義、比喻義和指代義。

1、詞語的引申義是指由詞的本義演變而產生的後起義。例如

（1）這篇文章很深，初中學生讀不懂。“深”：深奧。

（2）只要功夫深，鐵杵磨成針。“深”：深入。

（3）深謀遠慮，才能立於不敗之地。“深”：深刻。

（4）他們兩人交情很深，無所不談。“深”：（感情）厚，（關係）密切。

（5）夜已經很深了。“深”：距離開始的時間很久。

（6）他是個實心眼兒的人。“實”：真實，實在。

2、詞語的比喻義是指用一個詞的本義比喻另一事物而產生的新的比較固定的意義。例如：

（1）“風浪”的本義為：水面上的風和波浪。比喻義為：比喻艱險的遭遇。如：他是個久經風浪的人，面對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地鬥爭。

（2）“風雷”本義為：狂風和暴雷。比喻義為：比喻氣勢浩大而猛烈的衝擊力量。如：革命的風雷激盪中原大地。

（3）“風起雲湧”比喻義為：比喻事物出現得很多很盛。如：第二次世界大戰以後，全世界反殖民主義的解放運動風起雲湧。

（4）“風雨同舟”比喻義為：比喻共同度過困難。如：全國人民與災區同胞風雨同舟，沒有為困難所嚇倒，表現了中華民族的英勇氣概。

（5）“烽火”本義為：古時邊防報警點的煙火。比喻義為：比喻戰火或戰爭。如：抗日戰爭的烽火燃燒在太行山上。

3、詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學問的大儒；而“白丁”則指的是平民百姓。

4、解題步驟：首先了解詞語本身的含義；其次分析具體的語言環境；第三、聯繫文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。在分析語言環境時，先分析詞語所在句子的意義和結構，再尋找和詞語相關的語言信息，進而分析它們之間的聯繫。分析語言環境除了聯繫上下文之外，還要做到：第一、注意題目考察的重點詞語在文章中出現的位置；第二、注意文章相關的提示性詞語（一些關聯詞和代詞等）。

5、例題解析：

（1）、請結合文章，說說結尾句中的“更好”指的是什麼。（4分）（2012朝陽區二模）

這道題中要求說說“更好”指的是什麼，顯然不是讓學生回答“更好”的本義，而是考查學生對這個詞含義的理解。通過閱讀分析，不難看出，文章中，作者認為的“好”是指現在小道村人們的生活水平比起20年前有了很大的提高。但是在作者看來，小道村人們的生活水平提高了，但是還有很多“不夠好”的地方，離“更好”這個標準尚有差距。那什麼才是作者心目中的更好呢？通過分析我們就會得出下面的結論：在擺脫了貧窮生活之後，人們不單單是光追求物質的巨大豐富，，還對精神文明有著強烈的追求，這才是作者心目中的“更好”！因此，這個答案的理解就要結合文章的主題來進行。

（二）、對重點句子的含義和作用的理解和賞析：

句子的含義一般是指能夠提示和概括文章中心或段意的內涵豐富的、耐人尋味的、對全文內容結構有重要作用的、或在寫景狀物、刻畫人物和抒情議論方面起到畫龍點睛作用的句子。體味和推敲這些句子的含義要在具體的語言環境中分析句子的意義和作用。要能夠分析句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達作用。