怎樣錄製微課?

如何錄製優秀的微課？

一、什麼是微課

微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微課的作用為“解惑”而非“授業”，它用於不受時間空間限制的網絡在線課後輔導，不能代替課堂的新知識教學。

二、微課內容要求

微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業：微課的功能是經驗的交流及對一些上課沒聽懂的同學進行課後的解惑輔導，而不是代替課堂教學。

知識點足夠細，五分鐘內能夠講解透徹：一個微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點牽扯到另一個知識點，需詳細講解時應另設一個微課。

課件應含介紹信息和謝幕：課件中有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文最多建議5~6頁；

受眾定位明確，其知識基礎如何：微課作者需清楚本個微課受眾的知識基礎，採用適合該基礎的相關定理、定律、詞彙講解。

情景定位明確，一對一的教學而非一對多：講解時不得出現“你們”、“大家”、“同學們”等詞彙。

知識準確無誤：在微課裡不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。

知識點（考點）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科：對現有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。 課件有視覺美感，如常用的PPT：多角度地應用PPT現有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。

微課畫質清晰: 影響視頻畫質的因素有：顯卡驅動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設置與屏幕分辨率相一致的視頻長寬尺寸導致視頻畫面變形。

語言通俗易懂：口語講解，儘可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。

其他: 外部環境安靜無噪音；儀表得體；講解是聲音響亮，節奏感強。

三、微課的製作方式

微課程的製作一般有兩種方式：原創開發製作和加工改造製作。

加工改造製作是將已有的優秀教學課例(錄像課例)，經過加工編輯(如視屏的轉錄、切片、合成、字幕處理等)並提供相應的輔助教學資源(如教案、課件、反思、習題等)，進行“微課”化處理。但目前微課的開發主要採用原創開發製作方式，製作方法有很多種，比較常見的有：智能手機拍攝法等、錄屏軟件錄製、可汗學院模式、數碼攝像機拍攝法。其中目前錄屏軟件錄製的微課錄製方法最為常見（強烈推薦）。

四、微課的製作步驟

微課製作一般流程採取了以下幾個步驟：確定選題——撰寫教案——製作課件——視頻錄製——後期製作——教學反思

（1）確定選題：確定課題是製作微課的首要環節和起點，科學的選題是微課成功的前提和基礎。知識點選取一般是一節課中的重難點，且知識點必須足夠細，五分鐘左右能夠講解透徹。

（2）撰寫教案：根據選題及教學要求，編寫教學設計和教案。

（3）製作課件：準備教學素材與練習測試，結合微課程知識點，充分運用圖、形、聲、像、動畫等多媒體元素製作相應的課件，配合講授不容易理解的知識點，輔助教師現場講授。

（4）視頻錄製：微視頻是微課的核心，微課的錄製可以選擇計算機屏幕軟件錄製、攝像工具錄製、錄播教室錄製。對於攝像工具錄製、視頻攝像工具拍攝可以選擇手機、數碼相機、DV攝像機、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設備。如果使用屏幕錄製軟件，要調整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部。在視頻後期處理過程中要保證畫質清晰、圖像穩定、聲音清楚(無雜音)、聲音、畫面字幕同步。在整個教學過程中，教師要適當注意鏡頭，與攝像頭或者攝......

如何錄製優秀的微課

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。那麼，如何設計一節好的微課呢？在教學中，我是這樣做的：

一、瞭解微課的定義及作用

要想設計一節好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用：

1、微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻。

2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業，用於（不受時間、空間限制的）網絡在線教育，不能代替課堂新知識的教學。

二、選擇和分析處理知識點

一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我通常做到如下幾點：

1、知識點儘量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

例如：在小學三年級的英語教學中，我選擇了“數字one-ten（1-10）”作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內整體感知、認讀並且能夠初步使用數字one-ten（1-10），突破了課本單元教學中的兩個重難點。

三、選擇合適的微課類型

微課的類型主要有以下幾種：

1、講授類--適用於教師運用口頭語言向學生傳授知識。這是最常見、最主要的一種微課類型。

2、問答類--適用於教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。

3、啟發類--適用於教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。

4、討論類--適用於在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習。

5、演示類--適用於教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。

6、練習類--適用於學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反覆地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣。

7、實驗類--適用於學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識。

8、表演類--適用於在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。

9、自主學習類--適用於以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。

10、合作學習類--合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學......

如何用錄屏軟件錄製微課

第一呢，你可以選擇在PPT講解的時候，然後用CS錄製，之後再去剪輯你所要的微課內容，最好不要超過10分鐘。第二是，你直接用“優芽互動電影”去做，他是做動畫的，把你想要的內容在裡面製作，裡面有很多的素材，包括配音也有，文字打進去，系統的人物就能說話了。然後完成的時候就是微課的，不用去剪輯，覺得不好的地方就直接修改下就好了。算是微課工具中，最簡單有方便的一種了。

教師要製作好微課有哪些注意事項 如何錄製微課

一、微課與慣常課堂的教學不同

從課堂教學時間來看，學校教育中的一節課是40至45分鐘，而每段微課的時間只有7至8分鐘;從教師的課堂教學活動來看，過去是教師面對一個班的學生上課，而錄製微課的環境中只有教師自己，面對攝像機，講授一段內容;從教師的實際授課過程來看，在面對一個班的學生上課時，教師可以綜合運用講授、啟發、提問的方式推進教學活動，而在微課中，所有的教學環節都是由教師一人完成，沒有學生的實時反饋，也沒有師生間的互動;等等。這些新變化在一定程度上成為教師錄製微課時所面臨的棘手問題。

二、微課設計需要注意的環節

1.時間觀念――7至8分鐘

微課的時間短、節奏快，這就要求教師在備課的過程中，要明確所準備的應該是能用正常的語速在規定時間內講完的內容。根據正常語速，一個人一分鐘可以講120字左右，那麼準備7至8分鐘講稿的文字就應控制在840至960字左右。超出或不足都會影響講課的節奏。

只有教師準備的一個完整教學內容適合在較短的時間內講授，微課的錄製才能正常進行，預期的教學效果才能得以實現。

2.內容觀念――不是所有的內容都適合

在時間一定的條件下，如何遴選教學內容成了教師必須精心考慮的問題。其實，在課堂教學中，不同類型知識的傳授過程是有區別的。有的適合講授，有的適合啟發提問，有的適合展開討論。微課作為只有教師獨自在場的一種授課形式，更多的應是關注那些適合通過講授完成的教學內容。

比如，介紹一個概念，講述一段史實，分析一個問題。而對於那些需要學生實時互動的教學內容，諸如提出一個開放性的問題，組織學生的小組討論等則不適合作為微課的主要內容。因此，在有限的時間內，選擇恰當的教學內容是教師需要關注的問題。

3.結構觀念――完整的知識結構和教學結構

在真實的課堂中，教學過程的推進是由師生雙方共同完成的，即教師引導，學生思考，並逐步幫助學生建構起新的知識。而在微課中，所有內容的推進都是由教師一人完成。因此在明確了具體的教學內容後，對於如何在較短的時間內，特別是在沒有面對真實的課堂情境中，講授完一段微課就需要教師對教學內容的結構進行分析與重構。

在微課的講授中，教師要把握兩種基本結構，即知識結構和教學結構。一塊教學內容是一個完整的知識結構，一段微課也是一個完整的教學結構。把握知識結構，需要教師對所要講授的這段內容進行基於學科邏輯的分析與重組，以呈現給學生一個合乎學科思維邏輯的內容體系;而把握教學結構，則是整個教學流程對教師提出的要求。只有把握好知識結構和教學結構，微課的製作才能在重視知識建構的同時，兼顧教學認識過程。

4.語言觀念――既富於講述性又重視啟發性

微課的呈現形式，最終落腳點還是教師的語言。無論拍攝的視頻多麼清晰，畫面切換多麼豐富，幻燈片的製作多麼生動，學生學習微課的過程，更多還是通過“聽”實現的。同時，考慮到學習者理解接受能力的差異，一段微課可能會被反覆觀看，“聽”課對學生的影響就更大了。因此，教師的語言便成了支撐整個微課的核心因素。

樹立語言觀念要求講授的語言做到通俗、流暢，既富於講述性又重視啟發性。通俗、流暢的語言形式才能有效地承載信息。講述性推動知識的傳遞，啟發性引導學生的思維。在明確了教學的內容和結構之後，對於教學語言的打磨便是對微課精雕細琢的過程。教師一方面要正確規範地使用學科術語講解分析教學內容，另一方面也要注重合理使用承接、過渡，特別是那些啟發引導學生思考的語言。這樣，學生在觀看微課視頻時就有如臨其境之感了。...

如何錄製微課

我是在騰訊課堂和百度傳課授課的老師。個人總結微課的製作分五個步驟，依次是規劃——錄製——剪輯——輸出——發佈。

五個步驟中所需要的工具也不盡相同。比如規劃階段，只需要基礎

的紙和筆就可以完成，也可以藉助電腦軟件比如Word，PowerPoint，印象筆記等做出每一小節課程要講的內容；錄製階段，根據你的課程類型選擇不

同的錄製工具，如果是純板書類微課還是以攝像機實景錄製比較好，如果是講PPT或者軟件類課程可以選擇屏幕錄製軟件，Windows選擇Camtasia

Studio，Adobe Captivate等，Mac選擇ScreenFlow，Camtasia for Mac，Adobe

Captivate等，這些軟件可以同時錄製電腦桌面，麥克風，攝像頭和系統音頻，根據自己的需求進行設置錄製就行了；剪輯階段，主要是減掉錄製過程的錯

誤片段或者長時間的停頓，添加一些註釋特效之類的，前面提到的軟件都是錄剪一體的；輸出階段，剪輯完成後根據需求進行輸出，看你是需要視頻還是

HTML5，輸出就可以了；發佈階段，發佈到主流的在線教學平臺，比如騰訊課堂，百度傳課等。課優課美網專業為你解答，專注於微課慕課錄播課的製作工具的

發掘與使用！

如何錄製優秀的微課

影視微課開發流程

視頻微課的開發其實要遵循面授課程的教學設計流程，只不過有許多步驟可以簡化。視頻微課開發要求課程研發人員不僅要懂得教學設計，還要掌握一定的腳本編寫、視頻拍攝和視頻剪輯技術，這對培訓從業者來說是一種跨界挑戰。下面我會詳細講解影視微課、情境微課和實操微課的開發步驟。

影視微課開發首先需要進行教學設計，也可以認為是寫腳本，這需要五個步驟，我稱之為五定開發流程：

1、定主題。一個影視微課想想講什麼主題，是溝通，是銷售，還是管理？你可以先定主題，再找合適的影視素材；也可以是先看到了一個好的影視素材，然後再為之設定一個主題。這要視情況而定，總之得有個主題。

2、定目標。影視微課不是純粹的看電影，而是一件培訓產品，既然是培訓產品就一定要有培訓目標。培訓目標的設定標準可以參考布盧姆的教學目標分類理論，簡單來說就是要使用外顯行為動詞來描述目標，不要使用瞭解、理解、掌握等模稜兩可的體驗行為動詞。比如，學完《雙贏思維的溝通技巧》課程之後，學員能夠①描述什麼是雙贏思維，②描述雙贏溝通技巧的使用步驟。

3、定結構。結構就是課程展開的邏輯順序，比如時間順序、重要性順序、問題與求解順序。影視微課通常採用問題與求解的順序展開，整個課程設計為三個部分：問題、對策和總結。通過提出問題和分析原因來引發學員思考，從而激發學習興趣，這對應的是教學策略的第一步。接下來，要給出具體的、明確的、解決問題的對策，這個對策可以是一個技巧或者觀點。

然後，播放影片，用影片來演示技巧或佐證觀點。播完影片之後，需要概括性地描述影片中發生的事情，當然要結合對策，並配合幾張劇照(從影片中抓取)。這對應的是教學策略的第二步。最後，就是總結了，結合工作或生活再次重申當遇到某種問題的時候使用某種對策，並給出使用的步驟、方法或要點。這對應的是教學策略的第四步。

4、定大綱。大綱基於結構，是將結構的每一部分進行展開描述。大綱是為寫腳本做準備，所以對問題、對策、總結都要儘可能的詳細和具體。

5、定腳本。腳本的內容基於大綱，但表現形式不是問題、對策和總結，而是場景一、場景二、場景三等等。每一個場景都要包含環境、人物、行為、對話、文字、旁白等信息，要寫的非常詳細、具體、清楚，而問題、對策和總結則包含在場景之中。腳本是開發影視微課的指導手冊，直接決定課程開發出來是否能夠達到學習目標，所以必須經過精心的教學設計。

編寫完腳本，接下來就是製作課件了，影視微課自然要用視頻剪輯軟件，常見的有繪聲繪影、Sony Vegas等。視頻剪輯技術花樣繁多，對於培訓師或課程開發人員來講不需要掌握那麼多，夠用就行，必須掌握的包括：導入素材、切割素材、淡入淡出、插入文字、渲染素材等。

如果需要配音，還要掌握音頻軟件Adobe Audition，這個相對比較簡單。讀錯了沒關係，重讀一遍，然後導入到Audition中進行剪輯，最後聽到的是完美的配音。經過以上步驟，影視微課就製作完成了。

如果需要製作更加優質的微課，可以和我們夢工坊視頻工作室聯繫。

如何錄製微課

微課錄製的主要途徑有兩種，一種是“原創式開發”和“加工式改造”

原創式開發——此種方式適合參賽者製作一節全新的“微課”作品，主要包括以下環節，參賽者可根據實際情況選擇其中幾個必需的環節。流程是選題設計——撰寫教案——準備教學素材與練習測試——製作課件——教學錄製——視頻後期剪輯——教學反思。

原創開發微課的三種方式：

①視頻攝像工具拍攝：主要使用DV攝像機、數碼相機、手機、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設備，對通過“白板、黑板、白紙、課堂、遊戲活動、表演”等形式展現的微課教學過程進行拍攝記錄。

②錄屏軟件錄製：在計算機中安裝錄屏軟件（如：Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam），錄製通過PPT、word、畫圖工具軟件、手寫板輸入軟件等形式呈現的教學過程。

③ Flash等工具製作： 通過使用flash等工具製作.swf格式的教學動畫視頻，此類主要用於實驗型“微課”的製作

加工式改造——參賽者可將已有的優秀教學課例（錄像課例），經過加工編輯（如視頻的轉錄、切片、合成、字幕處理等）並提供相應的輔助教學資源（如教案、課件、反思、習題等），進行“微課”化處理。

如何錄製微課1

方法一：DV、DC拍攝

難度指數★★★★☆（需要有DV設備會使用視頻處理軟件）

1、工具與軟件：DV/DC、麥克風、黑/白板、粉筆、其他教學演示工具

2、方法：使用DV/DC對教學過程進行錄製

3、注意：使用視頻處理軟件（如會聲會影）後期進行處理，加上片頭文字，對視頻編輯和美化。

注：DV=數碼攝像機 DC=數碼相機

方法二：智能手機拍攝

難度指數★★★☆☆（手機有足夠的存儲空間會使用視頻處理軟件）

1、工具與軟件：智能手機、白紙、筆、相關教學演示文案

2、方法：使用智能手機對教學過程進行錄製

3、注意：可在他人幫助下進行拍攝，也可使用方法一種的黑/白板進行錄製

方法三：錄屏軟件錄製（推薦）

難度指數★★☆☆☆（操作簡單、生動形象）

1、工具與軟件：電腦、麥克風、錄屏軟件，ppt軟件

2、方法：使用PPT製作軟件做好PPT，再使用錄屏軟件進行講解錄製

3、錄屏軟件的選擇：Camtasia Studio v6.0.3

方法四：可汗學院模式錄製

難度指數★★★☆☆（會使用相關繪圖軟件及手寫板）

1、工具與軟件：電腦、麥克風、錄屏軟件，手寫板、畫圖工具

2、方法：通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，並使用錄屏軟件錄製。

3、工具的選擇：繪圖軟件SmoothDraw、漢王手寫板

方法五：其他自由組合方法

老師可根據自己擅長的方法進行微課錄製,也可以將素材交給我們幫您加工優化。

夢工坊視頻工作室，您的專屬視頻助理。