這個問題，職場老人曾經困惑過，職場新人正在經歷著，而將來要步入職場的新一代必將也會同樣面臨這個問題。這彷彿是一個過程，也彷彿是一種規律。
方法/步驟
角色轉換的問題 首先，大學生上學的週期很短，每個學期4個月左右。每學期的課程項目會在一個學期內完成或結束，時間短而且有明確的截止時間。而工作的任務或工作中的項目卻往往無法在這麼短的時間內完成，有些可能延續1至2年，沒有明確的截止時間。同時，在工作中，幾乎不可能是年年升遷，升遷更多的是看業績，而非考試成績。 其次，學生與老師的關係不同於員工與上司的關係。學生可以選擇老師，或者避開自己不喜歡的老師或教授；而員工卻不能避開自己的上司或老闆，不管喜歡與否，都得好好相處。 同時，在學校裡，老師會很及時地給到學生各種反饋，成績好壞也比較明確；而在工作中，不可能所有的上司都能這麼頻繁、明確地給下屬各種反饋。
從教育的過程來看 大學校園裡，沒有（或很少）告訴學生們關於職場的情況，關於進入職場會遇到什麼麻煩，也沒有告訴學生們關於職場生存的知識與技能。從校園到職場，一切從零開始。 那些以高標準招人的企業，或者名牌大學的畢業生，進入職場後更有“大材小用”的感覺。
求職者的錯覺 學生們在接受一個工作後，會有意的誇大所選組織的長處，對放棄的企業，有長處也會貶低。這一點也是有心理原因的--我們的本性傾向於透過玫瑰色玻璃來看世界，即只看我們希望看到的。
缺乏職場經驗 這一點，毋庸置疑。 德雷克塞爾大學管理學教授傑弗裡·H·格林豪斯等人提出：一旦不現實的期望真的出現時，我們最大的敵人就是自己