英語學習方法——趣味學單詞 詞彙是語言的基本材料，是語言的三要素之一。離開詞彙就無法表達概念。詞 深圳好家教 匯不豐富，也必然會影響思想交流。學生掌握的詞彙越多，他們運用語言的能力就越強。但另一方面， 詞彙在學生學習英語的過程中卻是隻攔路虎。如何在有限的課堂教學時間內讓學生始終有興趣去識記 單詞而不覺得枯燥呢?我們嘗試了以下幾種做法。
步驟/方法
放入句中，使之整體化放入句中
詞彙是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。 孤立的單詞在特定的情況下是可以表達完整意思的，但很多情況下會引起歧義。把單詞放人句中，能幫助學生正確理解單詞的含義，還有利於培養他們的語感。如學了動物類單詞，我們把單詞放人句中： “Panda，panda，I can see a “Zebra，zebra，this is a panda.” zebra．” 學習了水果類和顏色類的單詞後，把它們放在一個句子中： “Apple，apple，I can see a 另外如：“Cinema，cinema，Let"s “Light，1ight，turn on the red apple．” go to the cinema by bus．” light．”這樣，學生記憶的單位是句子，有整體感，有助於體會英語的語流。長期訓練可以培養學生造句的能力，提高說話的能力。
編兒歌加動作，使之表演化
編兒歌加動作， 兒歌因其詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優美，深受孩子們的喜愛。如學了八種動物後， 可用中英文夾雜編成兒歌： Bird，bird, Cat, 飛飛飛(邊做小鳥飛行的動作)； cat，喵喵喵(兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開)； 汪汪汪(兩手放頭上作耳朵的樣子)； 真調皮(把手放在頭頂學孫悟空的樣子)； 長鼻子(雙手握住，下垂搖晃)； Dog，dog, Monkey，monkey, Elephant，elephant, Tiger，tiger, Zebra，zebra, Panda，panda, 王中王(作出向前猛撲的姿勢)； 黑白條(雙手在身上畫條紋)； 是國寶(翹翹大拇指) 明快的節奏，優美的旋律，抑揚頓挫的語調，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就 調動了孩子們所有的感官，在不知不覺中記住了單詞。
改變節奏，使之韻律化
改變節奏， 教學單詞離不開操練，但大量的機械操練使學生味同嚼蠟，毫無趣味。學生總是喜歡新奇的事物， 如果我們在節奏上稍作變化，就能牢牢吸引學生的注意力。 首先，可以改變音的長短。這項練習結合句子操練更好，如：“Pear，pear，this is apear．” (教師邊說邊有節奏地拍 4 次手)，同一句話說 3-4 遍，第一遍比正常說話速度要慢，然後逐漸加 快，比一比誰說得又準又快。這樣訓練可以改變中國學生逐詞說英語和拖調的習慣，並通過朗讀讓他們體會弱讀、失去爆破等情況，培養良好的語感。 其次，可以改變音的高低。如一對反義詞 long 和 short 可以這樣操練：long，long，long(聲音 越來越高)，short，short，short(聲音越來越低)；同樣可以加上動作，如 tall，tall，tall(聲音越 來越高，用手演示越來越高)，short，short，short(聲音越來越低，用手演示越來越矮)，還有 big 和 small 等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學生樂於參與，興致盎然， 單詞的含義也記得牢、記得準。
多樣操練，使之遊戲化
多樣操練， 遊戲是小學生喜聞樂見的活動，如果我們能讓學生在遊戲的過程中記單詞，他們就不會覺得枯燥 無味了。但無論什麼形式的遊戲都要為教學服務，對學生的學習有利的遊戲才是好遊戲。