高職商務英語專業學歷證書與職業能力培養研究
遼寧裝備製造職業技術學院 房冠喬
摘 要：高職商務英語專業以就業為導向，培養學生的職業能力。本文論述了商務英語專業的學歷證書對於職業能力培養的重要性，要從實訓、教師、課程改革等方面加強對學生的職業能力培養。
工具/原料
關鍵詞：高職院校 商務英語 學歷證書 職業能力
隨著全球經濟一體化進程的發展，商務英語的地位和功能越來越重要。中國正以前所未有的深度和廣度參與經濟全球化的進程。形勢的發展要求我們培養越來越多的“商務英語+專業技能”的具有高職特色的複合型、應用性人才。
高職人才培養模式的市場導向性是高職教育的重要特徵之一，這是由高職教育的培養目標決定的。堅持以市場需求為導向，以語言實用知識為主線，以操作技能為本位的基本原則，努力形成“語言能力+商務知識+專業技能”的人才培養模式。商務英語專業的人才培養目標，是提高學生的語言實踐能力，具備聽、說、讀、寫、譯的基本技能，培養學生運用英語進行一系列商務活動的能力，如商務談判、翻譯工作，培養職業環境所需要的實用型人才。
結合遼寧裝備學院商務英語專業學生的就業實踐，學生就業方向主要是外貿業務員、商務文員和商務翻譯，專業知識掌握好的同學能夠從事報關員、報檢員、國際商務單證員、跟單員的工作。實施學歷證書與職業能力相對接，是落實產學研結合人才培養模式的具體措施制度。高等職業教育是否成功，就在於學歷教育能否與職業崗位要求相一致。
方法/步驟
一. 學歷證書與職業能力培養的重要性：
學歷證書是指一個人在國民教育系列中所接受的某一層次教育的證明，表明持有者的受教育程度，在職業教育中，它是文化程度和職業能力水平的標誌。學歷證書以職業能力培養為目標，有效促進就業和再就業。
1.促進學生的全面發展，增強就業競爭力。高職院校既注重理論知識的教學，也加強學生實踐動手能力的培養。學生通過頂崗實習，及時發現知識的不足，在實踐中提高能力，學習的積極性得到了調動，促進學生綜合素質的提高，提高就業水平。
2.提升高職院校的辦學質量。高等職業教育注重培養學生的實踐能力，直接為經濟社會發展培養技術應用型人才。通過學歷教育，學生找到了提高綜合素質的途徑，文化水平、職業能力和自我發展能力得到了提高，能夠滿足社會特別是企事業單位對人才的需求。發揮高職院校的辦學特色，提高學校的辦學質量。
3. 推動高職院校的教學改革。實行學歷證書與職業能力相對接，密切了學校與相關企事業單位的聯繫，學校能夠獲得企事業單位的需求信息、技術信息和行業規範信息，能夠面向職業崗位，滿足崗位需求，與職業崗位緊密結合，培養適銷對路的人才。
二.根據商務英語專業特點，確定相關職業資格證書
商務英語專業人才培養是以英語語言應用能力為基礎，以商貿操作能力為核心。高職商務英語學生，通過參加考證提高商務英語的實踐能力，提高真實工作環境中的英語交流能力和商務語言的組織能力。
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證書 能力要求 課程安排
劍橋商務英語證書 一般工作環境下和商務活動中使用英語進行聽、說、讀、寫的能力 英語視聽說 商務英語精讀商務英語泛讀 口語 聽力
全國翻譯專業資格證書 具備豐富的科學文化知識， 良好的雙語互譯能力 商務英語翻譯 商務現場口譯
國際商務單證員職業資格證書 審證、制單、審單、 交單與歸檔等業務活動 商務英語寫作 外貿函電電子商務
國家祕書職業資格證書 處理辦公室日常事務，協助上司處理工作 商務交際實務 商務祕書實務
大學英語四六級 掌握語法結構與詞語用法，具備運用語言的能力 英語技能運用 考級培訓
三.實施學歷證書與職業能力培養的思考
（一）加強實訓、實習基地建設，培養學生實際應用能力
教育部關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見中明確指出，加強實訓、實習基地建設是高職院校提高教學質量、改善辦學條件的重點。要緊密聯繫行業企業，廠校合作，改善實訓、實習基地條件，要加強和推進校外頂崗實習力度，使校內實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。
首先，重視校內實訓：在課程標準和授課計劃的制定中，調整理論課和實踐課的比例。選取符合實踐課程教學目標和實訓內容的實訓教材，使學生的理論和實踐知識得到系統和必要的整合。採用適當的教學方法和實訓形式，如項目教學法、案例教學法等，組織學生進行社會實踐考察，邀請行業專家進行技能專題講座，使學生掌握專項技能。其次，要重視校內實訓基地建設。學院要加強實訓基地建設的資金保障力度，確保資金按時到位。實訓基地建設要秉承先進性、現實性、通用性和開放性的原則，為學生提供語音實訓室和仿真商務實訓中心。在語音實訓室，學生可以在實訓教師的指導下，進行語言能力方面的訓練，如模擬商務談判。在仿真商務實訓中心，學生可以模擬建立商務公司，根據商務流程，完成詢盤、發盤、還盤、接受、簽訂合同和履行合同等環節，學生的理論知識與崗位技能有效結合。校外頂崗實習是商務英語專業學生參與社會實踐的重要步驟。通過校企密切合作，學生到與所學專業對口、與就業相結合的企事業單位實習實踐，實現高職實習實訓場所與職業工作環境的零距離對接。學生直接參與具體的工作流程、生產的過程，在實踐中完成從學生角色向工作角色的轉換，畢業後能夠迅速上崗工作，成為對社會有用的人才。
（二）實習指導教師
指導教師是實施學歷證書與職業能力對接培養的關鍵條件，也是目前職業院校師資隊伍建設中的薄弱環節。以遼寧裝備製造學院為例，學院每年都安排專業教師到商務英語專業建設好的職業院校去學習，使教師具備“雙師”素質；鼓勵教師到企業進行實踐，瞭解企業生產活動的過程，豐富實踐教學內容。從企業聘請專業人才擔任兼職教師，增強實訓教師隊伍的力量。
（三）課程設計改革
根據商務英語專業人才培養目標，以培養學生商務實踐能力為主線，結合職業崗位群的工作過程進行課程設計。通過課程改革，將職業資格證書的知識點要求與專業課程進行整合，使學生具備從事外貿業務員、報關員、報檢員、商務翻譯、商務祕書、行政助理和文員的能力。
（四）根據職業資格能力的要求編寫教材
商務英語專業教師在編寫教材過程中，要根據學生專業崗位實踐需要，選材要真實引入國際商務活動的內容，商務主題、商務專業知識、商務英語功能要全面，根據職業資格能力的要求，把知識點融入考證要求，使學生掌握商務知識，具備職業資格能力。
總之，高職商務英語專業學歷證書與職業能力對接培養符合現代社會發展對乾等職業教育的急迫要求，提高高職畢業生的科學文化素質和職業素養，適應了就業導向的需要。
參考文獻：
1.劉越琪，郭海龍 高等院校學歷教育與職業資格證書相銜接探討 廣東交通職業技術學 院學報 2008（4）
2. 教育部關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見 教高[2006]16號
3.高職高專教育英語課程教學基本要求 教育部高等教育司 高等教育出版社 2006-12