初中學過的文言文很多，最後三天的複習，考生要突出重點，舉一反三，並由此推及其他，則能起到事半功倍的作用。譬如以《曹劌論戰》為標本，嘗試並掌握複習的程式與方式。卓越教育老師為大家整理了相關資料，以供參考:
先說背誦與默寫。圖表的記憶遠勝於文字，如能將課文的要點列表，記住表格可非常容易地背誦課文。
除圖表法外，還有情景對比法。記《岳陽樓記》，重點記憶“霪雨霏霏”和“春和景明”兩副圖及其作者情感。背《捕蛇者說》用詞語串連法，蔣氏回憶那節，可循“吾祖－吾父－吾－悍吏－吾－豈若吾鄉鄰……”這條線記憶。《出師表》可抓住先後出現的13次“先帝”依次而記，不會有誤。
再說課文，首先要把握課文中心及主旨。齊魯長勺戰魯勝的原因一是取信於民，二是把握戰機，當然由此也刻畫了曹劌這位具有遠謀的軍事家的形象。正因為如此，所以第二個問題是要明確詳略，寫長勺之戰一筆帶過，戰前和戰後的論戰詳寫。戰前論戰，曹劌與魯莊公三問三答，層層深入，前兩次問答襯托第三次問答，關鍵是取信於民。戰後論戰，充分反映曹劌作戰時運用的戰略和戰術，“齊人三鼓”，以逸待勞，敵疲我打；“彼竭我盈”，乘勝追擊。客觀上也否定了魯莊公的急躁冒進，核心是把握戰機。另外也要注意文章運用對話塑造人物的特點。
第三語言問題。文言文學習的重頭戲是實詞，該文實詞頗有特點。1、一詞多義：⑴必以信信（信實）；小信信未孚（信用）。⑵民弗從從也（服從）；戰則請從從（根從）。⑶公問其故故（緣故）；故故克之（所以）。2、通假字：小惠未扁，“扁”通“遍”。3、詞性活用，如名詞作動詞：⑴神弗福也，“福”作“賜福”講。⑵公將鼓之，“鼓”作“擊鼓（進軍）”講。4古今異義：⑴可可以以一戰（可以憑藉）。⑵犧犧牲牲玉帛（祭祀用的豬、牛、羊等）。⑶又何間間焉（參與）。⑷雖雖不能察（即使）。實詞的理解與積累：1、齊師伐伐我（攻打）。2肉食者鄙鄙，未能遠謀謀（鄙陋，這裡指目光短淺；謀劃、商量）。3、齊師敗敗績績（大敗）。4、故剋剋之（戰勝）。5、一鼓作作氣（振作）；6、彼竭竭我盈盈（盡；充滿，這裡指士氣正旺）。7、望其旗靡靡（倒下）；8、衣食所安安，弗敢專專也（養；獨自享有）。9、小信未孚孚（為人所信服）。10、雖不能察察，必以情情（一一明察，弄清楚；從實情出發）。
第四，關於文化常識。文化常識不會單獨考，但往往結合在語段的閱讀理解中去考。例如《曹劌論戰》選自哪部吏書（《左傳》），它屬何種性質（編年體），記述哪段歷史時期（春秋）史實，相傳是誰（魯國吏官左丘明）所編，故文章中稱齊軍攻打魯為什麼（齊師伐我）。
原作者： 卓越教育老師