楊永龍老師：
您好！我來自山東**，今年剛剛初中畢業，現在在**一中學習，本來在初中的時候，老師，家長都無時不刻的告訴我們大家要好好學進入一中，我在我們縣裡就使勁的學習，不過我的心裡一直比較脆弱經常受到一些打擊。說句實話我從小學就十分厭惡學習，小學那會經常哭鬧著回家，甚至後來直接採用裝病或故意讓自己得病的方式把家長騙的急急忙忙的來。換來回家玩上幾日，想想真的很幼稚，又望望到了初中，每個人都有一個目標好好學習，報答父母，不辜負自己並且順利考上重點高中，（自然是市一中了!）當時老師就說考多少多少，幾名幾名就能去，我當時成績也算可以吧，成績時好時壞，總之也在不斷受挫中努力煎熬著，不斷進取著。當時在縣裡一箇中學上夠了。而且這個學校越辦越差勁，不停地出問題，老是極其不負責任，有的老師甚至賭氣一個月都不跟我們上課，我們畢竟是小孩，有個別極端分子，調皮的孩子惹了你，也不能對待整個班級的學生啊。時間長了，這裡很亂，老師也不管，學生也不學，學習氣氛確實到了不行的地步，再說我小學3年紀就去了，在不轉學就在這裡度晚年了，所以初二下學期就轉校了到了一個私人學校，管理很嚴格，制度有時很讓人費解，例如中午宿舍廁所不開門，晚上十點前不開門，又是人家都快被憋死了，那小老頭也不開，沒辦法平常多賄賂賄賂他把，呵呵。
在那裡，因為數學，英語都比較差，所以跟不上，經常遇到難題，而且英語讓我幾乎喪失了任何興趣，本來英語還不錯的，但是我英語越是不好，我越是不喜歡看他。別人做試卷，我就煩了，整天就英語老師作業多，他幾乎霸佔了初中這近乎2年80%的學習時間，我又不喜歡學習，所以也不做，人家做完了我就抄抄並不是受到老師的鼓勵，我有時感覺這樣不是辦法這是自殘，所以我有努力學習英語，但是收效甚微，基礎沒有打好想不都難，（這的學生其他的可以不及格，但英語幾乎沒有不及格的）我在原來的學校班裡前5名徘徊，也不算太差，儘管那裡學習的不是很多，呵呵，到了這裡因為英語成績在班裡屬於中等或中下等一點，班上60多個人，綜合一下成績能到10-20名，記得最好也就9名，初三要衝刺了，因為英語始終與別人差了一大截子，擔心自己考不上，老師也說了。能考進去15個最多，而我一般也就15名，所以真的很緊張，真正考試的時候我越也就不擔心了，努力去考，因為出人意料的是英語很簡單，大都能考到很好，所以這個差距自然就縮小了。（平時120分的題75-90 人家115 而現在他還是115.而我卻105，呵呵，很超常了）所以總體上除了數學還比別人差點來說，應該還可以，所以我算是考上了一中了，但是一個班只有5個人左右過了一中分數線，我是其中之一，而許多比我平時成績好的沒八字的同學竟然沒考上，這樣以來我發揮的應該超長了，那我到那裡以後，高手如雲，這日子還能過麼，帶著忐忑不安來到了一中，而我這3個月的常假也沒按通知書上說的去預習，就去學習計算機技術了。
來到這裡，我才真正意識到我與別人相比差遠了，差點自己沒什麼話說，說句心裡話，別人腦子就是好，智商就是高，這是不可能改變的，我只有付出比別人更多的時間和努力去超過別人，但是別人隨隨便就能明白的東西我卻要花上一個小時這樣的差距其實努力能超過的。通過軍訓也讓我心裡舒服了一些，接下來就是上課了。
這裡細說一下，我語文積累不好，水平很一般。數學是我最犯愁的一門學科。不僅僅在高中聽不懂，那是相當的聽不懂，比如剛開始學的集合，函數我就蒙了半天，老師講到了某個知識點，問我們的時候，我剛剛要思考，別人就異口同聲的回答了上了，在課上老師講的飛快飛快，所有的題目來不及我去思考就已經結束了。下課了又有其他的學科要做，讓我很沒有辦法，如果我用大量的時間去學習數學和英語我非常薄弱的科目，又擔心其他還行的科目會落下來。所以又像上面所說的越是不會越不敢學的現狀。我就想數學初中還行啊，至少80多分啊，相當於基礎的都可以掌握了，但到了高中為什麼這麼難學呢？我對數學不感興趣，對那些圖像函數很過敏，別人沒事就拿著數學資料看，我卻一點也不想看。現在我既想好好學習考個好大學，有很迷惘，不知道該怎麼辦。數學英語都不好在這裡就更難學了，英語老師講的是全英文的，除了講題是中文，我上課基本都聽不懂，也就能懂個yes、ok、thanks哎。差距不要緊，相比我和一些中考成績差不多的相比，卻又比他們差了一個截子，怎麼說呢，一些成績和我差不多的，就拿我同位說，他的英語，數學都相當的好，上課雖然也不是很跟得上節奏，但是都能對付得了課上的內容，數理化他也還可以，而我物理化學初中應該很不錯了，但是到了高中，我意識到沒有一科是簡單的，我擔心自己現在跟不上將來就完了。越是緊張越沒有辦法，化學又成了我頭痛的科目，那麼喜歡化學的我現在竟然對他產成了恐懼和害怕，都不敢做題了，因為我做幾道題要花兩個晚自習，這期間別人做完了，又去做數學，然後又做完了英語，這麼高效的學習，而我卻弄了幾道化學題，卻耽誤了其他學科的作業，這樣損失又打了許多，我時常感覺時間太少了，我對高中失去了原有的熱度，被打擊的渾身沒有力氣，本來的自信已悄然逝去、我怎麼看腦袋也轉不過彎子。不知道為什麼，為什麼我就是不能理解呢，爸爸也說我雖然也怪聰明的，呵呵，但是愛鑽牛角尖，有時很簡單的問題我一天也不能理解。難的問題也不一定理解，呵呵，那這樣說來我是不是真的已無用處了。
本來我就非常討厭中國的教育制度，或者說是非常討厭這種學習方式，我也是非常愛鑽研的孩子，比如我喜歡學習電腦編程，網站，想研究一些發明，喜歡看科普知識書籍，喜歡製作一些小機械了，喜歡學習無線電和機器人制作，但是我明白這些都不可能了，高中我都跟不上何嘗談這些呢。但是我對學習失去了興趣，我覺得自己也不可能上清華北大，也不大可能上山大，浙大。也就能上個**這種市裡的師範，既然大學前途這麼渺茫，頂多也就這個水平了。因為我表哥在一中的時候班裡前十名，也就山大，青島海洋大學這種水平的，他非常聰明，而現在參加了工作，工資現在1500，呵呵，我不如他聰明，雖然我有自信比他以後更有本事（呵呵）但是上大學也就這樣了，我想學習很多東西，但是受不了高中這三年的折磨，我想不上了，去技校學，那樣我覺得會好些，我覺得我本來就不應該上學的。我想自己學，不想呆在學校裡，我每天都幻想著不上學了，遠離了可怕地學校。自己在鑽研什麼在外面，那樣生活多好啊，及時高中很重要，沒有高中，很多東西都不會，但是我還是不喜歡高中，我有時很脆弱很脆弱，很累很累，我家裡姐姐學習荒廢了。家裡就我了，指望我了，我們一大家子沒出幾個大學生，就姑姑那姐姐師範，哥哥青島海洋了。我不想丟人，因為我一直是個在老師眼裡的好孩子，成績不好，但也沒惹過麻煩，毫不誇張的說，我是一個極品學生（老師，同學一般認為我是做老實的孩子了）呵呵。但是我認為這樣也不好，因為我不是很合眾，沒有說那種知心朋友，都是普通關係雖然這樣子我的人際不差，但是沒有一個自己信任的，或者說是有共同話題的，其實也不知道為什麼。比人家讓我和他一起去出去買點東西，我很不想去，因為那樣很麻煩，我要是喜歡去書店看書他可能喜歡去超市買衣服。。我覺得自己多麼自由，累了自己歇歇，舒服了去書店玩玩，看看書，逛逛街真的很爽，我不知道這是不是自閉症，但是我有時覺得這應該沒有問題，如果世界上都是外向的人，這世界還有樂趣可言麼。我們這類人由我們這類人的優勢嗎，呵呵。。雖然我也想改變我自己，但是我知道這很難，因為每個人的生活環境都不一樣，對待事情的情感也不一樣，呵呵，我比較多愁善感，朋友說我怎麼每天都不開心的樣子啊，似乎很愁很愁，有時我也是這麼想的，雖然心裡並不很愁悶，但是總是一個人在那裡想，我有事非常希望有人能理解我，和我一起玩，分擔痛苦和快樂，這何嘗不好呢，但是我還是喜歡一個人一起吧，爸爸現在也差不多了，大人了，也沒什麼真正的朋友喜歡一個人鑽研，他是搞蔬菜的，但是買的書什麼都有，炒股的，蘑菇，鋼鐵，金融，養殖了什麼都有，他一個初中生比大學懂的東西都多，真的不誇張。。他的書我看不懂，他確可以呢，呵呵，出了專業知識不如大學生，應該其他的都快超過碩士啦。。
說了這麼多也不知道自己要說什麼。只是心裡很矛盾吧，其實我要說什麼也不清楚，謝了亂七八糟的那麼多，也就那幾個問題吧，怎麼說呢，很鬱悶吧，去到10.8還要考試不知道能不能考好，來了1個月究竟倒數第幾呢，說不清楚，心裡很亂，作業很多，自己施壓過大，總想著多複習複習，多預習，因為別人也在預習，要比別人在先一步，但是我沒有那個本事啊，自信有是有，就是說到底不想學了。亂了，不說了。在這裡謝謝您，能儘快回答嗎？讓我早些擺脫吧！
這位同學：
您好！關於您的問題，我把王金戰老師的《絕不承認自己不行》給你，相信一定會對你有所借鑑和啟發意義的：
1988年我在沂水一中當高三班主任的時候，有一天中午我正在家休息，有一個人敲我的門。我打開門，看見一個穿得非常破舊、滿臉汙垢的小男孩站在門口，問我說：“你是王金戰老師嗎？”我說：“是。”他說：“王老師，我可找到你了，求求你幫幫我的忙行不行？”我說：“你找我有啥事嗎？”這個學生就把他的來意、他的經歷原原本本說了一遍。原來這個學生在一個鄉鎮中學上高中，那個鄉鎮中學因為條件太差，好的老師都紛紛調離，學生們轉學的轉學，退學的退學了。這個學校高一招了兩個班大約一百人，到高三的時候剩下了二十多個人，這個學校還有學習氛圍嗎？這個學生高中三年，前兩年都是在無所事事中度過的，可是當他回家，看到父母面朝黃土背朝天的艱辛，家徒四壁的貧困景象，好像突然感覺長大了、懂事了，他就想考大學，但是他預感到在這樣的學習氛圍下，考大學是不可能的。於是他就騎著自行車，跑到了縣城沂水一中。他還挺有想法的，到了沂水一中的門口，見人就問：你是沂水一中的嗎？你們學校高三年級哪個班主任最厲害？好像他問了幾個人，大家意見比較統一，都說是王金戰，他最厲害。於是這個孩子就到處打聽，終於找到我家，敲開了我的門。
我想：這個學生本身在一個鄉鎮中學，學習又那麼差，他到我這個班，根本不可能跟上的，我就想拒絕他。我說我沒有權力安排學生，我只管當班主任，更何況你這個學生也不符合沂水一中的要求，所以我沒法兒答應你這個請求。那個學生聽完當時就哭了，說王老師，我騎著自行車，跑了五十多里路，好不容易打聽到您就不能給我創造一個機會？哪怕您收留我兩個月，您看著我不行，您再把我趕走，我絕對無怨無悔，但是您總得給我一個機會吧！邊說邊要給我下跪。我一看一個農村孩子，確實挺不容易的，我要是真的拒絕他的話，我的良心，我的職業道德，都不允許我做出這樣的事。但是我又沒有權力，怎麼辦呢？我就跟他講：要不這樣，我這個班裡正好還有一個空位，你先插進去，但是我們都不要聲張，不要讓學校知道。你在我這個班待到期中考試，如果期中考試你能夠進入班裡前60名（我那個班當時有80多個學生），我就收留你，如果進不了前60名，那麼你只得離開，行不行？他說：行！王老師你看我的。
我收留了這個學生以後，他懷著一種感恩的心理，用所有的激情，來抓住這個機會，不停地奮鬥。他的學習非常地投入，每天起早貪黑，往返於宿舍和教室之間。每天大清早，我一般都要早起，比很多學生起得還早，我到教室一看，有幾個學生就在那兒掌著蠟燭提前學習了，每次都有他。他就是憑藉一種內心升騰的學習的慾望，支配著他的精力，一直到了期中考試，這個學生最後考了班裡的第62名，沒達到目標。這個學生一看沒達到目標，自己就打點行裝，卷著鋪蓋卷就走了。結果走到半路上，他感覺我這樣做，是不是有點兒不地道，不管怎麼說，我在王老師這個班待了將近兩個月，要走也該跟班主任說一聲，另外我總得向王老師說一聲感謝吧。於是他又揹著鋪蓋捲回來了，大中午的，又把我的門敲開。我一看他揹著個鋪蓋，累成那個樣子，我問：“你幹啥？”他說：“老師，我這次考了62名，沒有進前60名，所以我這不按照咱們當時的約定，就離開了。但是我走到半路上，又覺得我應該回來，向您告個別。王老師，說實話，我來沂水一中的時候，我確實覺得我還能行，我是揣著一團火，揣著一團激情來的，而且我進了這個班以後，也是拼了命地學習，但是學了這兩個月，竟然都沒有考進前60名，我才知道，我根本就不配考大學。我通過在您這個班待了這兩個月，我確實感覺我不是上大學的料，我現在無怨無悔，所以我決定回家種地，我心裡很坦然。但是王老師，我非常感謝您，感謝您給我提供了這兩個月的機會！”
其實，我原先提出讓這個學生進前60名，是一個比較隨意的表態，後來這個學生那種全情投入的表現已經完全感動了我，我從心理上已經堅決要接納這個學生了。但沒想到這個小子，考了個62名，其實真挺不容易的。他從班裡倒數第一，經過兩個月，一下子考了62名，這個提高幅度是很大的。沒想到這個學生，一看沒達到60名，揹著鋪蓋捲走了，把我真是氣壞了。我說：“我沒想到，你這個學生是這麼不爭氣，其實這兩個月，你已經用實際行動證明了你是一個很有發展前途的學生。你想想，不到兩個月的時間，你竟然從班裡倒數第一，考到了62名，超越了20多個人，現在等待你的，還有八個月的時間，你前邊只有60名同學，如果按這樣的幅度超越下來的話，你怎麼能說沒有機會呢？但是今天我沒想到你是這樣一個人，我告訴你：在我眼裡，可以容許一個學生的落後，但我絕對不容許一個學生承認自己不行！我為遇到你這樣一個學生，感受到無比的悲哀，你給我快走吧，我再也不想見到你！”那個學生說：“王老師，您真的還想留我嗎？”我說：“你剛來不久的時候，我就決定要盡我所能，把你收留了。但是你如果這麼窩囊，我今天就決定不要你了。”他說：“王老師，只要您還肯收留我，您看我怎麼表現吧！”我說：“如果你想留在我這個班，你就得調整心態，還是拿出這兩個月的學習勁頭來，我相信你今年一定很有機會！”他說：“老師，您看我的表現！”
這個學生努力了兩個月，才到了62名，確實離考大學這件事差得很遠，因為那個時候一個班最多能考25個就不錯了，所以他以為自己不行了。但是我跟他講的是，你看你這兩個月，就前進了20名，那麼以後還有8個月的時間，你足可以達到自己想要的目標。所以這個孩子感覺到，其實自己很厲害，於是一頭又扎到學習中。我覺得這種學生的學習積極性和主動性，是不用別人再去怎麼說的，不像現在很多城市孩子，衣食無慮，前途無憂，卻天天被學習這件事，折磨得難受得不得了，好像學習困難得不得了。你想想這個農村孩子，我只給了他這一次機會，他已經對我感激不盡了。所以這樣的學生，他在學習態度、學習激情上，是不需要再去激發的，老師需要做的就是，能夠及時地給他以鼓勵，讓他感覺到“我能行”。
結果到了期末考試，這個學生考了班裡第38名，他找到我說：“王老師，我原以為，我考大學是不可能的事，通過這一次我感覺到，我今年有可能考個中專。”那時候在農村，考個中專就很了不起了。我說：“你別那麼沒出息好不好？怎麼還考個中專呢，你看你這半年的努力，現在已經考到38名了，你只要進班裡的前20名，就能考上大專，只要進班裡的前10名，就能考上本科。我怎麼感覺你考本科都很有希望呢。”他想了想，說：“老師，那我衝一衝！原先以為考中專有希望，結果您這一點撥，我覺得考本科也有希望。”然後他就不停地學，結果到了3月份的那次模擬考試，他一下子考到班裡的第18名。這個時候的學生，就不是隻想考個中專、考個大專就行了。他來找我，說：“王老師，我現在很後悔，只有3個月了，現在要是時間再長一點兒，我今年都可以衝進清華、北大。”我說：“你怎麼覺得來不及了呢？在過去的7個月裡，你已經到第18名了，你前邊就17個學生，還有3個月時間，你難道真的超越不了嗎？你怎麼老是在關鍵時候就表現出這種比較窩囊的狀態來？我告訴你，就你這個前進的幅度看，今年考清華都是很有希望的，而且時間絕對來得及，就看你能不能做到了。”那個學生被我一鼓勵，勁頭又上來了，到了高考報名的時候，他給我寫了一封很長的信，他給自己起了一個新的名字，叫林沖，說我在這個班，這麼短的時間，超越了很多很多人，讓我感受到，一個人只要是肯幹，什麼奇蹟都能創造。在最後的關鍵時刻，王老師你給我發出了衝擊清華、北大的號召，為此我一定要竭盡全力，衝刺最後的時刻，所以我把我的名字改為林沖。結果這個孩子，一直拼了下來，高考之前最後那一次考試，他竟然考到了第八名。高考前我跟他談了一次話，我說照目前這個狀態，今年考清華大學，絕對沒問題，放鬆一點兒就行了。最後這個學生，在當年的高考中，考到了學校的第四名，達到了清華大學正常時期的錄取標準，但是因為特殊原因，沒能上清華，而是落到了一個比較差的第二志願。但是這個學生，面對清華的落榜，卻十分坦然，他說：“老師，我通過這一年，已經感覺到我能做到我要做的一切，所以我無論在一個什麼樣的大學上學，未來的路，我都會堅定地、自信地走下去，您放心吧！”後來這個學生一步一步地努力，現在是美國一個非常著名的學者了。
這就是發生在我教學生涯中的一個活生生的例子。從這個學生成長的經歷中，我們應該看到，一個學生物質上的貧窮並不可怕，可怕的是精神上的貧窮。不管物質條件多麼惡劣，只要能保持精神上的頑強，樹立堅定的目標，發揮出自己的潛力往前衝，什麼事情都能做到。
楊老師：
你好！這則故事在上高一的課上，老師也放給我看了，自己也有本這方面的書，當時我也是深受啟發，並決心好好學，但是時間不長，就不行了，我也說了情緒控制比較脆弱，我也非常好學也希望能學好，當下還有許多的作業沒做，有時很想做，但是看著就愁不想下筆，要說作業多，難，其實也不難，但我就是下不了決心，很彷徨，很想學門技術，但是高中不好好學，思維不夠活躍你幹什麼也是半吊子，沒有高中三年的浴血奮戰，也打造不出一個堅韌不拔的我來，大道理也懂，家長也不容易，看看人家老師的演講，頓時豁朗許多，但一覺過後什麼感覺都沒了，很鬱悶很鬱悶。就是不想上了，面對作業，和想著成績在那裡跟不上，有光想著多預習多預習，回來好好考試，別辜負了，但是一會就萎縮了，呵呵，怎麼辦呢，老師！！
說實話，有時候一句話能改變一輩子。一件事情能決定一個人未來的一生。所以我很迷茫希望有人能指導指導我，我爸爸也和我說了不少，呵呵。
這位同學：
您好！人的成功一般來說主要靠實踐，靠終生勤奮、終生學習，換句話說就是向一個目標堅韌、頑強、按部就班低頭耕耘。再換一句話說，就是無論做什麼都要“三堅持”“三行動”——難在堅持；貴在堅持；成在堅持。難在行動；貴在行動；成在行動。這個堅持行動是怎麼來的呢？這當然是在學校的生涯中所養成的堅韌、頑強、按部就班低頭耕耘的習慣。你目前最缺乏的就是向一個目標堅韌、頑強、按部就班低頭耕耘的習慣，所以你目前最需要的也是心懷一顆誠心，以不猶豫、不彷徨、不管結果的全身心投入耕耘。如果你在高中三年的生活中養成了向一個目標堅韌、頑強、按部就班低頭耕耘的習慣或品行，那麼你將來無論做什麼事情，幸福的人生都會與你在成功之巔握手言歡。
楊老師：
您好！我會試試的，謝謝指導