中職生心理健康期末試題

　　在給學生傳授知識的同時如何讓學生形成一個良好的心理素質，是職業教育工作者不可迴避的一大課題。下面由小編為大家介紹，希望能幫到你。

　　一、單選題***40分***

　　1、下列命題中不屬於心理健康的一頊是*** ***

　　A智力正常 B情緒適中 C 意志健全 D體魄健壯

　　2、下列單位中,哪一個不屬於心理健康教育的承擔者*** ***

　　A學校 B銀行 C家庭 D社群

　　3、自我意識產生的時間段為*** ***

　　A8個月左右 B兩週歲 C4歲 D十二三歲

　　4、自信心是人重要的人生品質,它是建立在 基礎上的*** ***

　　A自我意識 B自立 C責任心 D興趣

　　5、心理適應能力指的是一個人在心理上進行 ,自我平衡,以適應社會生活和社會環境的能力.*** ***

　　A自我調節 B自我認識 C自我支配 D自我適應

　　6、 是人在受挫後,常常會引起憤怒情緒出現的一種攻擊性行為.*** ***

　　A固著 B攻擊 C冷漠 D退化

　　7、羞怯的本質是一種*** ***

　　A自負 B自信 C膽怯 D不自信

　　8、下列哪一項不屬於抑鬱產生的原因*** ***

　　A挫折 B早期的經歷 C錯誤的思維方式 D樂觀的心境

　　9、一般自卑的人做不到*** ***

　　A客觀地評價自己 B逃避現實 C與人衝突 D情緒低落

　　10、關於記憶的說法不正確的是*** ***

　　A感知是記憶的基礎 B理解是記憶的關鍵 C形成知識結構是記憶的簡化和昇華 D理論對記憶能力的提高沒有實際意義

　　11、同學們在人際交往中錯誤的做法是*** ***

　　A塑造高尚品質 B豐富知識才華 C積極表現自己 D重在禮尚往來

　　12、同學們在交往中的心理誤區是*** ***

　　A要遵循黃金規則 B要對同學們講真心話 C要注重同學的一貫表現 D要憑藉第一印象

　　13、與他人談話的正確技巧是*** ***

　　A選擇自己感興趣的話題 B即興談話,任意發揮 C適時轉移話題 D一定要把選定的話題講完

　　14、我們不希望父母干涉我們的隱私,是由於*** ***

　　A我們有了成人感 B隱私是見不得人的祕密 C我們年幼無知 D我們異想天開

　　15、我們同父母發生矛盾的原因是*** ***

　　A由於我們的身心發展變化太大 B不明原因 C 父母故意找茬 D社會環境的影響

　　16、父母對我們過度忽視的原因*** ***

　　A我們同父母兩方面造成的 B遺傳原因 C社會環境影響 D父母視我們為多餘人

　　17、家庭貧困的孩子自立意識較強*** ***

　　A是 B沒有必然聯絡 C相反 D有可能

　　18、父母離異給父母造成心理壓力的原因*** ***

　　A 人們對離異家庭有誤解 B 自己心理脆弱 C自己敏感多疑 D父母不承擔撫養義務

　　19、洪戰輝的感恩心理.*** ***

　　A、是非常好的心理品質,對和諧家庭關係意義重大

　　B、是每個中職生都具有的

　　C、是一種消極的心理反應

　　D、對社會沒有好處

　　20、關於中職新生現象,正確的說法是*** ***

　　A只發生在困難學生身上,優秀學生不存在

　　B注意是中職生沒有前途

　　C注意是學技術很吃力

　　D要根據產生的原因,進行積極的矯治

　　二、判斷***10分***：

　　1、換位思考是抑制生氣的良方.*** ***

　　2、家庭生活質量的高低,與生活在期間的個體的心理健康密切相關.*** ***

　　3、父母在不瞭解我們的心理需求的情況下,親子之間也能和諧.*** ***

　　4、嫉妒心理對同學的成長一定有害.*** ***

　　5、人際交往與知識的多少無關.*** ***

　　6、自學對愛學習的學生重要,對學點技術的中職生來說沒有多大作用.*** ***

　　7、自卑的人並非喪失自信.*** ***

　　8、人對環境的適應指的是,人對客觀環境的適應.*** ***

　　9、自我意識是先天具有的.*** ***

　　10、影響中職生心理健康的因素可分為個體因素和誘發因素兩大類.*** ***

　　三、名詞解釋：***共12分***

　　1、心理健康：

　　2、自我意識：

　　3、代溝：

　　4、自立：

　　四、簡答題:***共38分***

　　1、中職生應當塑造那些優良的人格特徵?

　　2、如何笑傲挫折?

　　3、出現焦慮這種緊張情緒該怎麼辦?

　　4、簡述化解同學間交往矛盾的方法?

　　5、面對父母的過度呵護,我們應如何對待?

　　6、簡述追求完美的負面作用?

　　如何做好中職生的心理健康教育

　　一、態度上樹立正確的教育意識

　　老師的教育態度和方式對師生關係、學生的學習效率、社會態度、社會行為以及心理健康都有著很大影響。其中有無正確的“學生觀”是關鍵問題。每個老師都有自己的“學生觀”，這種觀念支配著他們的教育行為和方式。教師應該正確、全面、客觀的認識學生，特別是那些有心理健康問題的學生，因此，教師在教育的整個過程中都應該走進學生，採取正確的教育態度，積極地因材施教。

　　二、要對心理教育有新的理解

　　我們應該清醒的認識到，心理教育是弘揚人性的教育***是注重心力、潛能、德性的教育***，是發展性的教育***培養學生求上心態、自主意識、健全人格的教育***，是幸福的教育***是感知幸福、體驗幸福、追求幸福的過程***。

　　三、育人先要育己

　　著名的教育家葉瀾先生在給《教師角色與教師發展新探》的序言曾提出：“我們研究的重點不是放在‘育人’這一通常被人關注的教師研究的熱門的主題上，而是要放在教師如何‘育己’這一被人忽視、然而卻是對教育質量、教師的生命質量具有決定性意義的問題上。因為我們堅信，沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量;沒有教師的精神解放，就很難有學生精神解放?總之，教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺的完善自己時，才能更有利於學生的完善和發展。”因此要當好學生的心理醫生，這就要求我們教師本身要有健康的心理。