三歲幼兒育兒知識

　　培養3歲孩子的自理能力，應進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識。以下是小編精心整理的的相關資料，希望對你培養你的寶寶成長有所幫助。

　　篇一

　　在幼兒園學什麼?

　　孩子適應了幼兒園的生活，爸爸媽媽每天回來都可能發現孩子有進步：會自己吃飯了;會穿襪子了，會背新的兒歌了……看來集體生活對孩子真有促進。那麼，幼兒園整天在教孩子什麼呢?

　　■ 國家規定的內容：

　　教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要***試行***》規定：幼兒教育是對幼兒終身可持續發展奠定基礎的教育，涉及體智德美方方面面。幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術共5個領域。

　　■ 學習四個方面的知識和能力：

　　一、掌握民族本土語言，學會與人交流、交往和溝通。

　　二、根據孩子的年齡特徵培養其基本的生活、生存等方面的能力。

　　三、掌握更多的感性知識，為6歲以後的“智慧型學習”打下基礎。

　　四、學習一些生活規則或稱為規矩，如禮讓、團結、尊重他人，公私分明等禮貌性的行為。

　　■ 舉個例子——幼兒園小班的數學課：

　　1. 在日常生活和遊戲中，比較2~3個物體間量的差別***大小、長短、高矮***，並學習按物體的某一特徵進行排序;

　　2. 學習按物體的相同點分類***如顏色、形狀***;

　　3. 體驗物體的對應關係，比較物體多少、一樣多;認識“1”和“許多”及其關係;學習手口一致地從左到右點數5以內的物體，並說出總數，並能按數取物;在日常生活中，感知圓形、正方形、三角形的特點，會進行簡單的拼搭活動;

　　4. 以自身為中心，區分上下、前後方位;在日常生活中，會區分早上、晚上、白天、黑夜，知道正確表示時間概念的詞。

　　■ 小提示

　　興趣幼兒主動學習的惟一動力。

　　篇二

　　孩子不愛上幼兒園

　　你可能碰到這樣的情況：經過一兩週的哭鬧、折騰，孩子終於適應了幼兒園的生活，能高高興興地去和回了。正當媽媽爸爸欣慰地以為天下太平時，小傢伙卻又鬧起了脾氣，宣佈“我不上幼兒園!”於是，新一輪的考驗又開始了。

　　■ 為什麼?

　　原因一：孩子就是孩子

　　家是孩子熟悉的環境，受到獨一的關注與照顧，上了幼兒 園，最初的新鮮勁兒過去後，孩子發現在幼兒園裡受到的干擾和阻礙很多，他想做這件事情的時候，同時有很多人可能會阻止他，包括動作快的，動作慢的，這時候 他遇到的情況肯定比在家裡更復雜一些了，這種不安全感和受約束感，會使孩子強調“我就是不喜歡去幼兒園。”

　　對策：漠視一下，還是堅持送孩子去。但在說法上要委婉。不要給她這種可去可不去的選擇餘地。

　　原因二：幼兒園恐懼

　　這種情況，通常是因為老師對孩子的不當引導有關。比如孩 子哭鬧，老師說“不哭，你再哭的話，那個毛叔叔不開門，你就回不了家了”。還有一種原因，就是來到幼兒園，總是有人會打他，總是有人會搶他玩具，總是有人 會推，受到碰撞的機會更多，這不單是小班會有，中班、大班都會有。

　　對策：在這種情況下，一定要與老師溝通，請老師對孩子更多鼓勵，有針對性地通過語言和行動，消除使孩子感到恐懼的事情，建立他的歸屬感。

　　原因三：大人的消極暗示

　　你有沒有這樣問過孩子：“有小朋友打你嗎?”、“搶你的玩具了嗎?”“今天老師有沒有批評你?”這樣的問題多了，孩子會認為上幼兒園去簡直危機重重，更會加重不安全感。

　　對策：少討論幼兒園的話題，除非主動跟你說。

　　■ 不要這樣說：

　　“你不想去幼兒園，媽媽也不想去上班，但媽媽不上班不行，你也一樣。”

　　這個方法會管一時的用，但長遠來看，給孩子非常被動和消極的影響，對他的一生都是不利的。

　　■ 好用的方法：

　　“嘴巴軟，行為硬”：允許孩子哭，理解他的心情，但堅持送他去幼兒園。

　　放大孩子的每一點進步，早晨送孩子時說給老師聽，比如：“老師，旦旦昨天很棒，要表揚他，昨天他一個人自己吃完飯了，沒有讓爸爸媽媽喂。”

　　篇三

　　賞識教育

　　■ 一些理論：

　　“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。”認同這句話，是接受“賞識教育”理論的基礎。

　　在“我是好孩子”的外界評價中，孩子會越來越優秀，而在接受“我是壞孩子”的外界評價中，孩子只會自暴自棄。這是賞識教育的理論核心。

　　賞識教育的核心方法是：信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒。

　　■ 為什麼賞識?

　　賞識是人類心靈深處最強烈的需求。對於孩子來說，由於年齡小，心理還很幼稚，他們心靈深處最強烈的需求，最本質的渴望就是得到別人特別是父母的賞識。

　　■ 賞識什麼?

　　孩子身上的優點，細心捕捉他的每一點進步。——強化好行為

　　在孩子失敗的時候加以賞識。——維護自信心，提高抗挫折能力。

　　尊重個性差異，讚賞孩子獨有的閃光點。——使孩子更自信，培養正確的自我評價意識。

　　■ 怎麼賞識?

　　多使用鼓勵性語言，如“經過努力你會成功的”，“相信你會做得更好”等。

　　多用積極性評價，要有針對性，而不是籠統、空泛地說“好”。

　　重視非言語的運用，如目光、表情、姿態、動作等。

　　■ 過猶不及的做法：

　　空洞、頻繁的表揚。容易使孩子把得到讚賞作為惟一的目的。

　　忌用“你最棒!”“你比其他人都做的好!”等表揚，如此的讚美會使孩子變得自大和目中無人。當孩子發現自己並非家長所說的“最好的”時，會產生疑惑、憤怒、無法接受。

　　讚賞孩子的耐心、專心、有毅力等優秀品質，而不是隻讚賞他聰明。

　　過分及不當的鼓勵，和太過高調和誇張的鼓勵，要麼使孩子麻木，要麼使孩子在遭逢挫折的時候，無法振作起來。