小學生看圖說話技巧有哪些

　　對於一二年級的小學生來說，語文學習的一大難點可能就是看圖寫話了。一幅圖給學生，有些孩子能給你講得頭頭是道，還會編故事，動起筆來卻連個拼音都寫不出來。接下來是小編為大家整理的小學生看圖說話技巧，希望大家喜歡!

　　小學生看圖說話技巧篇1

　　寫作技巧

　　排次序：

　　看圖說話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。小朋友在觀察的時候可以按照從前到後、從後到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，並按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。

　　孩子由於沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶有語病。家長在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。所以要注意以下三點：

　　***1***要讓孩子先看明白，在想象的基礎上，然後組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，並使用普通話。

　　***2***鼓勵孩子用詞的準確與生動，啟發孩子大膽思維、合理想象。例可問問孩子：“還可以用哪個詞語來形容?”、“你猜猜他們會說些什麼?”

　　***3***訓練要有層次地進行。對孩子口頭表達能力培養，要引導他們：“想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。”對那些口頭表達較差的孩子，家長們要循循善誘，促其發言，哪怕是三言兩語，也應予以肯定。

　　表達清：

　　在看圖說話的時候，你要說出這幅圖的時間、地點、人物、事情，還要剛開始訓練時，要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，幹什麼”就行了，慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升，要求孩子不僅要說完整，更是要說得具體、生動，說出人物的語言、神態、動作等等，也就是要發揮想象：他們會說什麼?/他們會怎麼做?等只有這些要素都具備了，才是比較合格完整的看圖說話。雖然看圖說話的畫面是靜止的，但是慢慢地，孩子說出來的一段話或一篇文章就變得生動有趣。

　　加上上次課程的兩種技巧，一共給大家分享了四種寫作技巧，這幾種技巧掌握好後，針對看圖說話的不同題型，無論是看圖描述故事、看圖回答問題、為看圖說話編結尾，還是將圖片先排序再講故事，或是先聽故事再把圖片排序都能拎得清。

　　小學生看圖說話技巧篇2

　　一二年級的小學生在日常做看圖寫話訓練的時候，通常有3大難點：不會寫字，表達不清，沒有想象力，這3個難點影響了小學生在看圖寫話裡的語言表達能力體現，不會寫就是不會表達，表達不清就是邏輯混亂，沒有想象力就是看著圖畫只知道有什麼而不會把圖畫外的世界聯絡起來。其實，這還是因為語文基礎的薄弱，一二年級的小學生對詞語的運用還不熟練，只要他們能夠掌握用詞技巧，那麼寫起看圖寫話來，就沒有那麼難了。

　　1、 萬能形容詞，摧毀孩子的想象力

　　有些家長在孩子一上小學的時候，就開始讓孩子背誦經典優秀的詞語和短句了。好幾頁的形容詞、疊詞，孩子背起來毫無意義和感受。真正能用到寫作中的無非也是萬能的形容詞，比如水汪汪，大大的，方方的……這些詞在使用的時候沒有錯，但不能讓看圖寫話這個環節加分。為什麼有二三年級的小學生語文常常滿分?除了基礎知識點都把握好了，那就是學會用詞，把作文也寫好了。

　　如何讓孩子學會用運詞語呢?比如，我們在寫人物的時候，常常教孩子什麼呢?紅嘴脣、大眼睛、高鼻子，這些詞沒有錯，但會讓孩子失去了想象力。如何激發孩子的想象力呢?比如寫到鼻子，爸爸的鼻子很高，我想再高一點，就變成了大象的鼻子。學會讓孩子通過想象力，體會對比和形容的修辭手法，要比背詞對作文能力的提高，要有效的多。

　　2、 腦中沒有圖畫連貫性，沒有邏輯

　　有時候看圖寫話的圖，會有3-4幅圖，通過圖畫來表達故事的完整性。儘管眼前有圖，但是很多學生，腦中沒有圖。腦袋裡沒有一個故事的連貫性，語言表達就沒有邏輯。你會發現，孩子在看圖寫話的時候，詞不達意，這就是語言表達能力的問題。那麼如何給孩子建立對看圖寫話的連貫性呢?多閱讀漫畫和繪本。

　　雖然很多家長在早期給孩子的閱讀訓練中，加入了繪本和漫畫的閱讀，但通常並不知道怎麼讓孩子對圖畫的故事表達性建立邏輯。比如，我們看一張小刺蝟找吃的圖片，很多孩子看到的就是小刺蝟背上紮了果子。這就是最後的結果圖，看不到小刺蝟如何找果子。所以在日常表達訓練中，我們的家長和老師，就應該著重訓練孩子有順序的語感。啟發他們學會辨認，小刺蝟先做什麼，又做了什麼，然後做了什麼?最後做了什麼。

　　3、 找不準點睛之筆

　　早初期教授一二年級學生看圖寫話的時候，老師們往往都會按照“時間、地點、人物、事件”四個基本要素來啟發學生，將語言組織拼湊起來。這是一種簡單的教學方法，但是因為這個提示性的教學，孩子們往往會對語言表述內容有缺失，他們會嚴格按照一問一答的形式，來套用時間、地點、任務、事件。所以，儘管是簡單的看圖寫話，我們也要讓學生明白，什麼是點睛之筆。只有找準點睛之筆，才能再看圖寫話這個環節拿到滿分。

　　那什麼是點睛之筆呢?就是四個要素的最後一個要素事件，什麼時間?以前文中小刺蝟為例，它最後是怎麼找到果子的?很多孩子就會展開想象了，小刺蝟的朋友給它的，小刺蝟很勇敢，爬到樹上摘果子……這就是對事件的點睛，低年級的小學生還理解不了如何昇華看圖寫話的意境，所以就必須需要我們家長和老師對他們循循善誘加以啟發，形成一個習慣性的練習，自然而然就能體會到點睛之筆了。

　　小學生看圖說話技巧篇3

　　首先，看圖寫話分為四大主題

　　一、寫人篇

　　二、記事篇

　　三、寫景篇

　　四、狀物篇

　　不管是什麼樣的圖片，它都是由這四大主題構成，

　　一、寫人篇牢記六要素：

　　身份：準確判斷人物的性別、年齡。

　　如：我的弟弟今年四歲了。

　　外貌：根據身高、長相、眼睛、頭髮、穿著等方面來寫。

　　如：有一雙***大大而有神***的眼睛

　　有一個***高挺的***的鼻子

　　有一張***能說會道***的嘴巴

　　喜歡穿***金黃色***的衣服

　　注：括號裡的詞可以根據圖中人物來換，但是大多都是通用的。

　　動作：通過觀察人物在圖中做什麼，發揮想象展開故事情節。

　　如：活蹦亂跳，忙東忙西，手舞足蹈等。

　　性格：對圖中的性格、興趣愛好進行細緻的描寫。

　　如：性格開朗，喜歡畫畫或者跳舞等。

　　語言：通過想象，根據圖片的展示，把人物的心理活動描寫出來。

　　看法：對寫的這個人物的看法。

　　如：這就是我既活潑又可愛的妹妹。

　　這就是我偉大的爸爸。

　　這就是我勤勞的媽媽。

　　二、記事篇六要素

　　時間：確定事情發生的時間在什麼時候。

　　如：昨天，今天早上，星期六等

　　地點：確定事情發生的地點在什麼地方。

　　如：家裡，學校，遊樂園或者去旅遊的地方等。

　　人物：通過觀察圖片，找出圖片中所刻畫的主要人物有哪些。

　　起因：就是原因，這件事情為什麼要發生以及發生的原因是什麼。

　　經過：細節描寫，通過圖片，聯絡實際生活，把整件事情的步驟和注意事項寫下來。

　　結果：要根據圖意，根據畫面人物的關係，會有哪些預期結果，心情怎麼樣，結果是好的還是不好的等。

　　三、寫景篇六要素：

　　時間：判斷圖中描寫的是什麼時間

　　如：春天，夏天，秋天，冬天等

　　地點：判斷圖中描繪的是什麼地方。

　　如：花園，荷塘，沙灘等

　　景色：判斷圖中描繪的是什麼景色。

　　如：春天鳥語花香，夏天徇麗多彩，秋天果實累累，冬天白雪皚皚等

　　順序：細節描寫，注意觀察順序，由遠及近、由上到下、由左到右等

　　特徵：在描寫畫面景色時，還需要抓住特徵，用一些修辭手法等，寫出景色的美麗。

　　如：荷葉挨挨擠擠，像碧綠的地毯鋪在水面上;荷花綻開水面，像跳舞的小姑娘擺弄著優美的舞姿。

　　看法：要寫出自己對景色的看法，想象自己到過的景點，當時的心情怎麼樣。

　　四、狀物篇五要素

　　交代來歷：文章開頭用一兩句話交代物品的來歷。

　　如：我上小學的時候，我媽媽為了不讓我遲到，送給我一個小鬧鐘。

　　具體描述：通過物品的形狀、顏色把外形準確地勾勒出來，寫出特點，多用一些恰當的修辭手法。

　　如：它大大的眼睛、標準的站姿，像一位戰士。

　　動靜結合：先寫物品靜態的特點，再寫它的動態，又近到動，寫出文章的生動性。

　　說明功能：每件物品都有獨特的作用，都有各自的特點。

　　如：小鬧鐘每天準時把我叫醒，提醒我該起床了。

　　融進感情：描寫作者對物品的喜歡，珍惜之情。

　　如：自從有了小鬧鐘，我再也不擔心上學會遲到，它是我忠實的朋友。